《爬山虎的脚》教学设计和说课（17篇）

上传时间：2024-07-31 21:36

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这程序里我首先是这样说的同学们观察这植物后,我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么,再写了什么,最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解情况,就是拿爬山虎的各个部位的特点颜色和它的生长过程作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学...

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《爬山虎的脚》教学反思（16篇）

爬山虎的脚教学反思篇爬山虎的脚教学反思篇巧用简笔画激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣看的喜爱感受真切的东西,使课堂气氛下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第自然段,了解爬山虎的脚的位臵形状颜色时,让学生找到书本上有关的语句进行填空,反复琢磨,再发挥了学生的特长动手画画。这设计使学生情绪高涨的朗读起来。巧用肢体语言能帮助突破教学的...

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《哦，十分钟》教案（13篇）

在学生唱的过程中,我会视情况及时指导。学唱歌词。这个环节,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流,让学生能体会到歌曲的情绪,达到用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪的教学目标。我这样设计缘于兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景,让学生自...

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《女娲造人》教案设计（14篇）

神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。理解探究本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感,请对下面的句子加以分析体会。这个泥捏的小家伙,刚接触地面,就活了起来,并且开口就喊妈妈！女娲看她工作着,工作着,直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。合作释疑女娲造...

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《女娲造人》基础练习（12篇）

女娲造人基础练习篇教学目标知识目标‚女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛‛等词语。。能力目标。通过比较,掌握想像的方法和思路。进化的科学知识的兴趣。,培养改写神话故事的能力。德育目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教学重点激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机方法等作另种推测。教学难点体会课文的思想感情。教学方法。文章浅显易懂,通过复述故事把握文章的内容。本文故...

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《女娲补天》教学反思（13篇）

在理解课文之后,我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料传说在天地初开时,大地上并无人类,女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作,十分辛苦,这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因因为风神和雨神斗法,弄得天塌了块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整,而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说,随时间的推移,很多人给它...

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《女娲补天》导学单（14篇）

女娲补天导学单篇女娲补天导学单篇我的学习任务认识塌熄冶等个生字,会写隆塌露等个生字。正确流利有感情地朗读课文,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。体会故事的神奇之处。我的知识储备我知道关于女娲的的神话故事还有。我还知道的神话故事有。我的预习我的发现难读字难写字多音字我的理解挣扎的意思是,我是通过理解的。冶炼的意思是,我是通过理解的。女娲为人类做了哪些事？我的积累我喜欢的词语文中具...

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《傩戏面具》教案（3篇）

我重点讲解了官的摆放位臵,特别是眼睛和鼻子摆放正确的位臵。可以让幼儿在摆放时和自己对比等等。注意幼儿已有经验的整合。对幼儿相互合作引导不够。活动中些能力相对差些的幼儿可以请求已经完成作品的幼儿的些帮助,教师没有安排快速的幼儿帮助他们,以至于动作快的幼儿很快,而慢的幼儿则堂课下来,什么也没有贴好的情况发生。幼儿操作的时间过于简短。在活动的第环节,由于教师给幼儿的提问过多,导致幼儿操作...

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《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人课题研究计划（3篇）

定期召开研讨会,总结交流经验,撰写阶段性实验报告。第阶段子课题总结阶段xx年月xx年月这阶段的主要工作按照预期的研究目标完成课题成果,整理和分析研究结果成形的教学方法,撰写子课题研究报告。出版论文集案例集,形成学校网站课题实验专栏教师博客等信息资源库,展示研究成果。撰写结题报告,填写课题研究成果鉴定书,申请校课题领导小组对课题研究过程研究资料理论体系及研究成果进行鉴定,全面完成子课题研究...

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《牛津小学英语5A Unit8》说课稿（2篇）

认知目标能听懂会说let`sgoto及其应答。为落实以上目标,我设计了以下教学过程以学生为主体,复习导入当课堂奏响以人为本的主旋律,课堂也由专制走向民主。我反思传统课,改复习由老师唱主角的现象,让学生在每节课后评出名优胜者,在下堂课上带着同学们复习。当然复习内容要经过老师指导。本课时也采用此法,以突出学生的主体性,激发其兴趣。其中let`s虽然是新知,但日常用语中已大量渗透,学生早已会说；bus\car\z...

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