1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位臵形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物,而且观察认真细致,才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体,特别值得我们学习同学们,学完了爬山虎的脚这篇课文,能谈谈你有什么收获吗？学生自由谈体会质疑学了课文,你还有什么不懂的吗？课外作业课件出示选择种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。板书设计爬山虎的脚生长位臵形状颜色爬山虎的脚触→巴→拉→贴触着墙←→没触着墙的爬山虎的脚教学反思爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说演画议,来代替教师单讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性主动性发展性创造性,从而达到激发兴趣理解感悟的效果。首先,在阅读教学开始时,提问关于爬山虎的脚,你们想知道什么？这样设臵悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画画爬山虎的脚爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把脚脚换成步步行不行？通过讨论,学生不但理解了脚脚的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样脚脚往上爬的,进步体会到了作者用词的准确和观察的细致......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们就重点学习段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读自然段,边读边想你读懂了什么,还有什么不懂的？直奔重点段,精读课文同学们能边读书边写写画画,这是很好的读书习惯。读了自然段,你有什么问题吗？鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢？其实读书百遍,其义自见,只要反复读认真读就定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流下,等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画画做做背背写写大家有没有信心学好这几段？学生分组讨论学习自然段分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画背做写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。各小组推荐代表上来汇报。汇报第自然段可以用画的形式汇报读了第自然段,你们知道了些什么？小组成员相互补充出示句子投影爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子样,也是嫩红的。指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位臵形状和颜色,全班说。谁能概括地说说这自然段主要讲了什么？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么？课文哪个词语突出了这点？注意汇报第自然段课件出示第自然段的文字。听老师范读,请同学们合上眼睛,想像下爬山虎是怎样在墙上爬的。多媒体显示理解。棵爬山虎是怎样在墙上爬的。用▲划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语触→巴→拉→贴齐读抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说提名说。指导朗读作者写爬山虎的脚脚脚地往上爬,换成步步,行吗？为什么？讨论汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长只脚就巴住墙,再长只脚,再巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。多媒体再显示棵→满墙的爬山虎。谁能说出这自然段主要讲了什么？汇报第自然段请生朗读。说说从这段读懂了些什么？我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么？观察细致耐心总结后段......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙,和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的,进步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较,它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的脚脚往上爬的,也懂得了做事要步个脚印,脚就点牢的道理。通过做比较,我还让学生找出作者细心观察连续观察的语句,进步学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。通过实物登山队员的登山动作举例学生们的反复观察和对照课文比较,我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了,也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词,朗读和指导背诵我都放在了第课时。达标测评在这程序中,我根据在本课时里上过的内容而设计了道练习让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述,并用段话写下来。目的是巩固了所学的内容,再用所学的方法去实践,也就是感性认识到理性认识的升华；再个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。说板书设计本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学,而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进步的了解本课文的叙述顺序和主要内容,我的板书是这样设计的请原谅我的板书设计是以图片形式保存的,目前我还没有技术贴上去请谅解！！！爬山虎的脚教学设计和说课篇设计意图新课标对年级学生的写作要求是学习写内容真实具体条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说,就要按定的顺序去观察事物,描写事物。爬山虎的脚文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕个意思选好内容,按定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重难点。课前我布臵了观察任务爬山虎给你个什么印象？对着那爬满堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的两篇日记选用写作水平中等学生的习作。这样处理有利于通过实践和对比......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....?都在墙上。处景象你会怎么想?爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?从满是,大片看出爬山虎长得很茂盛。讲读第段自然段,思考这自然段讲什么?讲爬山虎叶子的特点。,思考这段共有几句话?每句话写什么?这段共句话第句写叶子颜色的变化;第句写长大的叶子引人注意;第句讲叶子颜色美,排列整齐均匀;第句讲风吹过时的景象。?红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。,整齐表现在哪里?整齐叶尖顺儿朝下。均匀没有重叠起来的,也不留点儿空隙。爬山虎叶子的颜色是这样变化的――刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎长大了的叶子颜色很美。――那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。爬山虎的叶子长得很整齐。这程序里我首先是这样说的同学们观察这植物后,我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么,再写了什么,最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解情况,就是拿爬山虎的各个部位的特点颜色和它的生长过程作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结,就对爬山虎脚的特点作者是先写什么,再写什么,最后写什么的总结教师小结刚长出来的叶子的颜色是嫩红的几天后是嫩绿的长大后是绿得新鲜因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐均匀茂密而不重叠,阵风的吹过而漾起波纹好看得很。。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序,也进步提醒学生绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破,也就是要让学生知道脚脚向上爬的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考,爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的,它是怎么东西爬的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生的兴趣。教学目标情感目标了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。能力目标培养学生结合生活实际理解词语句子的方法,培养学生理解词句的能力。培养学生朗读的能力。知识目标学会本课生字,掌握均匀漾起嫩茎空隙痕迹拂过休想叶柄等词语。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。了解作者是怎样运用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学难点第自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。教学课时第课时教学准备多媒体课件教学过程复习第自然段,揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗？下面我们边看屏幕上的画面,边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。边看画面,边背课文爬山虎爬满整整墙,确实好看。它是靠什么爬的呢？靠脚爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文,找找哪几段描写的是爬山虎的脚？请生回答今天,我们就重点学习段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读自然段,边读边想你读懂了什么,还有什么不懂的？直奔重点段,精读课文同学们能边读书边写写画画,这是很好的读书习惯。读了自然段,你有什么问题吗？鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢？其实读书百遍,其义自见,只要反复读认真读就定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流下,等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画画做做背背写写大家有没有信心学好这几段？学生分组讨论学习自然段分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画背做写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。各小组推荐代表上来汇报。汇报第自然段可以用画的形式汇报读了第自然段,你们知道了些什么？小组成员相互补充出示句子投影爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子样,也是嫩红的。指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。爬山虎的脚文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习读有关段落,找出描写爬山虎脚的位臵形状颜色的语句读读,再用自己的话说说。观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。与此同时,理解比喻句茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的根细丝,每根细丝像蜗牛的触角从而体会作者观察的细致。最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读说看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样脚脚往上爬的？这部分内容有定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的难点。由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。《爬山虎的脚》教学设计和说课（17篇）。第课时教学内容具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程提示课题范读课文这节课老师要和大家起走进大作家叶圣陶的爬山虎的脚去了解爬山虎,欣赏爬山虎。板书课题爬山虎的脚指名读课文思考作者是哪几个方面介绍爬山虎的？爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？又是怎样爬的？板书叶子脚合作探究深入研读我们先来研究描写爬山虎脚的自然段。提问作者是如何具体生动描写的？从脚的位臵样子颜色方面来观察描写的板书嫩红细丝hellip;hellip;小园片学生上台画爬山虎的脚为什么这样画？体会比喻句读开火车读具体写脚怎样爬的句子,并找出有关爬的重要动词。爬触－巴－拉－帖板书触墙－巴住没触墙－萎了－掉指名学生上台演示我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么,再写了什么,最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解情况,就是拿爬山虎的各个部位的特点颜色和它的生长过程作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结,就对爬山虎脚的特点作者是先写什么,再写什么,最后写什么的总结教师小结刚长出来的叶子的颜色是嫩红的几天后是嫩绿的长大后是绿得新鲜因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐均匀茂密而不重叠,阵风的吹过而漾起波纹好看得很。。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序,也进步提醒学生绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破,也就是要让学生知道脚脚向上爬的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考,爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的,它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的个环节我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示,接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙,和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的,进步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较,它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的脚脚往上爬的,也懂得了做事要步个脚印,脚就点牢的道理。通过做比较,我还让学生找出作者细心观察连续观察的语句,进步学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。通过实物登山队员的登山动作举例学生们的反复观察和对照课文比较,我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了,也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词,朗读和指导背诵我都放在了第课时。达标测评在这程序中,我根据在本课时里上过的内容而设计了道练习让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述,并用段话写下来。目的是巩固了所学的内容,再用所学的方法去实践......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说板书设计本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学,而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进步的了解本课文的叙述顺序和主要内容,我的板书是这样设计的请原谅我的板书设计是以图片形式保存的,目前我还没有技术贴上去请谅解！！！爬山虎的脚教学设计和说课篇设计意图新课标对年级学生的写作要求是学习写内容真实具体条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说,就要按定的顺序去观察事物,描写事物。爬山虎的脚文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕个意思选好内容,按定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重难点。课前我布臵了观察任务爬山虎给你个什么印象？对着那爬满堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的两篇日记选用写作水平中等学生的习作。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重难点,激发学生的兴趣。教学目标情感目标了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。能力目标培养学生结合生活实际理解词语句子的方法,培养学生理解词句的能力。培养学生朗读的能力。知识目标学会本课生字,掌握均匀漾起嫩茎空隙痕迹拂过休想叶柄等词语。教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。了解作者是怎样运用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。教学难点第自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。教学课时第课时教学准备多媒体课件教学过程复习第自然段,揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚,叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗？下面我们边看屏幕上的画面,边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。边看画面,边背课文爬山虎爬满整整墙,确实好看。它是靠什么爬的呢？靠脚爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....没有重叠起来的？板书嫩红－－嫩绿朝下均匀动态的句子阵风hellip;hellip;好看得很读。你仿佛看到了什么？听到什么？漾漾起波纹回归整体体会写法同学们课文学到这里你想过吗？课文为什么以爬山虎的脚为题？写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。板书叶子的时候是略写,脚是详写。那么作者为什么写得这么好？从整体到部分步步细致观察并且能抓住特点观察板书观察细致积累运用把你喜欢得部分背下来。请仔细观察种攀援植物,仿照课文写写。板书设计嫩红－－嫩绿色叶子朝下－－均匀形略写漾起波纹动爬山虎的脚观察仔细嫩红细丝－－小园片脚触墙－－巴住详写没触墙－－萎了－－掉教学反思学了这课有什么收获？同学们有的说认识了爬山虎,有的说他开始喜欢爬山虎了,有的说以后画图写作必须认真地观察比较,才能做得更准确,这些不都是我这课教学所期望的吗？我深深地感触到让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知识。在课堂上教与学的活动中学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要的是兴趣。在语文教与学的活动中,学生要拥有的不仅是语文知识,他们更要拥有数学美术音乐体育等有机结合的知识爬山虎的脚教学设计和说课篇教学目标,培养观察能力。,理解课文内容。,把意思写清楚的。教学重点,了解爬山虎脚的特点。教学难点学习围绕爬山虎的脚把意思写清楚的方法。教学时间课时教学设计第课时教学目标学习课文段。初读课文,学习字词。教学重点学习段。教学难点理解不易懂的词。教学过程导入新课。同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。大家看投影爬山虎是什么样儿?爬山虎是种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?自学课文。,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;。检查自学情况。,注意正音正句;。萎干枯,衰落的意思。空隙中间空着的地方。再读课文,理清层次。,思考课文哪几个自然段写爬山虎的脚?两个自然段写的是什么呢?我们起来学习。讲读第段。......”。