1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此段重点写了女娲历经千辛万苦找齐彩石,于是在此段的教学中,重点引导学生通过重点词句的品析,引导学生展开想象,感受女娲付出的艰辛和忘我的精神；同时引导学生学习积累语言的方法学习第段女娲历尽千辛万苦找齐了彩石,接下来干什么呢？板书炼石补天默读第段,边读边画出女娲补天的动作词语。同桌互找词语,汇报。课件出示动作词语那些词语给你的印象最深？师适时引导理解冶炼。从炼了天夜感受女娲的辛苦和神力,从装端泼等词语感受神奇。引导生用先然后最后复述补天的过程。［此教学设计是根据课标要求进步学习运用默读的方式找出重点词；是互读互找的方式突出合作学习；是品析重点词体会其生动传神的表达效果；是引导学生凭借先然后最后学习复述主要内容；是在感悟中感受女娲的神力和神话的神奇。］小结天补好了,你想对女娲说些什么呢？深化对课文的学习,进步感受女娲无私的精神板书设计女娲补天找彩石辛苦不怕困难炼石补天女娲补天说课稿说设计理念语文课程标准明确指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读,在读中具体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。备课时,我的教学设计力求体现年级段的教学特点,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读兴趣。说教材分析女娲补天是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢善良的品质以及不怕危险甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以神话传说故事为主题的单元中,其意图有个方面是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。说学情学生大都喜欢神话故事,前面已经熟读了课文,对这神奇的故事有了初步了解,加之通过上学期的盘古开天地和阅读课外神话,对神话已有了定的感性认识。在此基础上来学习,学生就能体会到女娲的献身精神,感受到古代人民的想象是多么丰富。说教学目标根据教材的编排特点和具体学情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课堂语言不够丰富,激励性不大,每个环节连接的不够紧密。在上课时,对于学生的回答,我的评价语也不够多,而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。女娲补天导学单篇女娲补天导学单篇我的学习任务认识塌熄冶等个生字,会写隆塌露等个生字。正确流利有感情地朗读课文,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。体会故事的神奇之处。我的知识储备我知道关于女娲的的神话故事还有。我还知道的神话故事有。我的预习我的发现难读字难写字多音字我的理解挣扎的意思是,我是通过理解的。冶炼的意思是,我是通过理解的。女娲为人类做了哪些事？我的积累我喜欢的词语文中具有神奇想象力的语句我的问题女娲补天导学单篇说设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让读深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。我设计的基本学法是以读为基本手段,促进理解促进感悟,习得语感。读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把作者的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这出进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。说教材分析女娲补天是新课标人教版小学语文第册第单元的篇精读课文。个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢善良的品质以及不怕危险甘于奉献的精神。文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标知识与技能目标会认个生字,会写个生字。能正确读写轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体金光射云霞等词语。理解课文大意,能用自己的话复述故事大意。过程与方法目标在读中理解课文内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....会写隆塌露等个生字。正确流利有感情地朗读课文,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。体会故事的神奇之处。我的知识储备我知道关于女娲的的神话故事还有。我还知道的神话故事有。我的预习我的发现难读字难写字多音字我的理解挣扎的意思是,我是通过理解的。冶炼的意思是,我是通过理解的。女娲为人类做了哪些事？我的积累我喜欢的词语文中具有神奇想象力的语句我的问题女娲补天导学单篇说设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让读深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。我设计的基本学法是以读为基本手段,促进理解促进感悟,习得语感。读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把作者的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这出进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。说教材分析女娲补天是新课标人教版小学语文第册第单元的篇精读课文。个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢善良的品质以及不怕危险甘于奉献的精神。文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标知识与技能目标会认个生字,会写个生字。能正确读写轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体金光射云霞等词语。理解课文大意,能用自己的话复述故事大意。过程与方法目标在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....那么,女娲她究竟是个怎样的神呢？我们下节课继续研究。●教学意图节课教学的结束决不是给学习活动画上句号。相反地,应该让学生带着问号走出课堂,实现学习的延伸,认识的升华。所以在结束时,我抛下了这样个问题女娲冒着生命危险,克服了重重困难,终于把天补好了。她不怕危险不怕困难甘于奉献的伟大精神深深地感动了我们。那么,女娲究竟是个怎样的神呢？我们下节课继续研究。让学生带着问题走出教材更重要的是要让学生有学习的延伸。这样,经过整体的感知和对重点句子语段的深入体悟,落实了第课时的重难点后,紧接着在第课时里我把感受神话故事的神奇作为教学难点,把复述故事内容作为教学重点。培养学生品读感悟课文的能力,积累优美词句。教学重难点重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备cai课件教学时间分钟教学过程谈话导入,了解学情读了这篇课文,哪些内容给你留下了深刻的印象？这节课我们就来看看女娲是怎样补天的？教师板书课题,生书空,相机重点指导娲字的书写；并出示课件女娲图［此环节旨在通过轻松谈话的方式,拉近与学生距离,了解学生在课前的读书情况,据此结合学情,实施以下的教学,同时恰到好处的明示读书方法。］学习第段自由读第段,画出给你留下深刻印象的句子。品读重点词句,引导学生找句子,谈感受。a女娲决定冒着生命危险,把天补上。女娲果断舍己为人b她跑到山上全是些零零星星的碎块。出示课件,让学生通过对比零零星星与零星,体会叠词的运用效果并加以运用指导朗读。c她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白种颜色的石头,还缺少种纯青石。生谈感受,引导女娲忙着找彩石,天夜过去了,两天两夜,天夜,可能是天夜,还有可能是天夜,女娲就这样不停地找啊,几天几夜过去了,你仿佛看到了个怎样的女娲？指导读这句话。d于是,她又找啊找啊,终于在眼清清的泉水中找到了。引导生抓住找啊找啊终于重点词体会。老师仿佛看到女娲去过很多地方找纯青石,她会上哪些地方找呢？出示课件于是,女娲又来到＿＿,她找啊找啊,结果没有找到。最后,她来到泉水边......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....烹调出浓浓的语文味来。这环节还要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维拓展创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培养创造机会。当学生在充分的想象感悟后抓住了女娲善良勇敢甘于奉献的精神品质时,本节课教学重点的落实也就水到渠成了。落实了重点,紧接着就要进行第步,难点的突破。课文第段向我们描绘了女娲的补天过程,让我们感受到了女娲的神力和神奇。在这段的指导中我始终抓住女娲补天的系列动作词语,请学生先默读勾画,再让同桌互读合作勾画词语,接着把这些词语放回到文本中在细细品读,谈谈给你留下深刻印象的词语。学生在读在体会的时候,头脑中就会再现女娲的补天画面,进而感受故事的神奇。这时,学生有的可能对女娲冶炼的过程印象深刻,体会出炼石的不易和她的神力；有的可能对补天动作感受深刻,从中体会出女娲的神力；还有的可能对金光射的画面感兴趣,想象出金光射的场景,在这想象交流中故事的神奇自然传递给了学生。通过对这连串动词的想象及复述来突破难点,同时积累了这些优美的词语。第环节,小结内容,总结女娲的精神天补好了,你想对女娲说些什么呢？此时,学生对女娲的感受深刻了,了不起真伟大真神奇谢谢你这些发自学生内心的感受油然而生,体会出了女娲为了拯救人类不畏艰险甘于奉献的精神。女娲补天导学单篇第课时女娲补天是篇略读课文,课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢,善良,不怕危险,甘于奉献的精神。课文学习的目的,是让学生通过阅读课文,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。是通过朗读感受女娲为了拯救受苦受难的人民不怕危险不怕困难的精神。在学习中要求学生能正确有感情地朗读课文,能读边想象画面。我为这篇课文安排了两课时,第课时正确认读课文中的生字词,与带生字的句子,了解女娲为什么要补天。经过老师的指点,我静心反思这堂课的成功之处和遗憾之处。在这次课中,做得较好的地方是能让学生从字词句段逐步过渡,让学生在不知不觉中掌握了课文了词语和相关段落。能注意运用激励性的语言鼓励学生。能较好的利用多媒体。不足需要改进的地方没有充分利用好课外资源,在创设情境的时候......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....克服重重困难补天的过程。体会女娲为了拯救人类不畏艰险甘于奉献的精神。培养学生品读感悟课文的能力,积累优美词句。的神奇。课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。教学过程。为了达成教学目标,我设计了以下个环节来完成教学。第环节谈话导入回顾故事情节首先,询问学生读课文的遍数,目的方面是熟悉学生,拉近与学生的距离,另方面渗透语文学习的个重要方法,即多读多思。接着请学生说说读课文后了解到的内容,既对全文有个整体的回顾,锻炼学生的综合归纳能力,又让学生大致了解了补天的原因和补天的过程,有利于学生确定学习的重点,为后面细致品析做好铺垫。这时我告诉学生这节课老师和大家起去看看女娲是怎样补天的。第环节,品读想象,细致感悟这是本节课的重点环节这环节我分两步进行。第步是引导学生学习第段,找彩石的过程,向更深层次前进体会女娲精神的伟大之处,从而落实本节课的教学重点。先自由读,画出给你留下深刻印象的句子。这个问题贯穿了女娲找彩石的整个过程,引导学生真正走进文本,敏锐地捕捉关键语句,并引导想象。在此环节中我安排了充足时间,尽量要求每个学生都参与到感受想象中去,体会女娲的找石的艰辛和不怕危险困难的精神。学生可能会找出女娲补天历尽千难万险的语句,如女娲决定冒着生命危险,把天补上。学生也可能会找到描写女娲辛苦忙碌的语句,如忙了几天几夜我根据学生的回答,随机利用课件出示能体现女娲伟大之处的句子,如她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白种颜色的石头她又找啊找啊,终于在眼清清的泉水中找到了。之后让学生交流感受,发挥想象在这几天几夜里,女娲都干了些什么？她会上哪些地方找纯青石呢？并指导学生带着自己的体会感受来读读这些句子。同时我力求适时通过对学生的评价渗透学习方法的指导,比如通过比较零零星星这叠词的运用,告诉学生可以在我们的写作中运用,以让程度加深；通过学生体会几天几夜找啊找啊终于等关键词语,告诉学生抓住句子中的重点词语体会句子所表达的思想,并引导学生展开想像,等等,这样不是在为了这篇课文而教......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由小组合作,讨论交流来完成。交流出示通过讨论,同学们不难找到答案在第两节。句她跑到山上,去寻找补天用的彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上看,全是些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白种颜色的石头,还缺少种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在眼清清的泉水中找到了。a读句子,把句子读正确。b抓词语细致体会,感受女娲心情之焦急,行动之劳累,结合个体朗读。原以为零零星星几天几夜找啊找啊终于预设几天几夜女娲忙了几天几夜,在这几天几夜中她会遇到哪些困难呢？预设找啊找啊女娲找啊找啊,她找了哪些地方呀？c假如你就是女娲,你遇到了那么多的困难,找了那么多的地方,你会怎么想？d朗读句子体会多种形式朗读句彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了天夜,彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上泼,只见金光射,大窟窿立刻被补好了。a找出女娲冶炼彩石和补天的连串表示动作的词,如找挖放炼化装端泼等,体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。b抓住天夜朗读体会时间之长。c结合挂图理解这段话,进步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第自然段中的女娲决定冒着生命危险,把天补上。d引导学生用自己的话说说补天的经过。e多种形式朗读体会女娲补天的艰辛●教学意图女娲为拯救人类,冒着生命危险克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。这小节的教学中要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培养创造机会。我觉得,根据年级学生的特点,就是要抓住几个词和句来落实,如为了找彩石,她忙了几天几夜炼了天夜中的几天几夜和天夜,都不光光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累,这几个简单的并不引人注目的词语,经过番品味,学生就能感觉到词语中所包含的意思,所蕴藏的情感。当学生在充分的朗读感悟后抓住了女娲善良勇敢甘于奉献的精神品质时,本节课教学重难点的落实也就水到渠成了。第块创设疑问,延伸课外齐读段小结师同学们,女娲冒着生命危险,克服了重重困难,终于把天补好了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇是教学难点。教学流程基于这样的文本解读和目标拟订,我将第课时的教学过程设计如下整个课堂分为个板块谈话导入,引起兴趣初读课文,整体感知聚焦重难点,诵读品味创设疑问,延伸课外第块谈话导入,引起兴趣谈话导入我国古代劳动人民勤劳富有智慧,他们凭借丰富大胆的想像,创造出了许多瑰丽多彩优美的神话故事,创造出个个离奇的神的形象,女娲就是其中的个。板书女娲传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出个个动人的故事。女娲补天就是其中的个。板书女娲补天课文向我们讲述了个怎样的动人故事呢,就请大家起走入这神奇的世界,去了解下吧！●教学意图首先我根据学生喜欢神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的注意,使学生初步感受认识中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的有趣神奇,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。第块初读课文,整体感知出示要求后自学,将需要认读识记的词语用文中句子的形式出现,来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确,随机理解挣扎零零星星冶炼稠等词语。a不知过了多少年,天夜里,女娲突然被阵轰隆隆的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面看,天哪,太可怕了！远远的天空塌下大块,露出个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。b她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上看,全是些零零星星的碎块。c彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了天夜,彩石化成了很稠的液体。解决字词后,分小组朗读课文,读完课文后交流课文主要讲了件什么事？女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。完成这环节后,读课文,进入第块的学习。第块聚焦重点,诵读品味女娲是怎么补天的？体会女娲精神的伟大之处......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇是教学难点。教学流程基于这样的文本解读和目标拟订,我将第课时的教学过程设计如下整个课堂分为个板块谈话导入,引起兴趣初读课文,整体感知聚焦重难点,诵读品味创设疑问,延伸课外第块谈话导入,引起兴趣谈话导入我国古代劳动人民勤劳富有智慧,他们凭借丰富大胆的想像,创造出了许多瑰丽多彩优美的神话故事,创造出个个离奇的神的形象,女娲就是其中的个。板书女娲传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出个个动人的故事。女娲补天就是其中的个。板书女娲补天课文向我们讲述了个怎样的动人故事呢,就请大家起走入这神奇的世界,去了解下吧！●教学意图首先我根据学生喜欢神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的注意,使学生初步感受认识中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的有趣神奇,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。第块初读课文,整体感知出示要求后自学,将需要认读识记的词语用文中句子的形式出现,来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确,随机理解挣扎零零星星冶炼稠等词语。a不知过了多少年,天夜里,女娲突然被阵轰隆隆的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面看,天哪,太可怕了！远远的天空塌下大块,露出个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。b她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上看,全是些零零星星的碎块。c彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了天夜,彩石化成了很稠的液体。解决字词后,分小组朗读课文,读完课文后交流课文主要讲了件什么事？女娲为了拯救处于水深火热中的人们......”。