能力目标通过课件教学,培养学生把课文内容与课件教材上的图片文字影片结合起来进行英语交际的能力。通过课件教学,培养学生提出问题解决问题的能力,培养学生利用信息技术搜集整理材料的能力。情感目标让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。通过小组竞争活动,培养学生团结合作精神和竞争意识,增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。增强学生的信息意识,让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动,听与说相结合。教学内容及重点难点分析教学内容牛津小学英语aunithalloween第课时。教学重点通过信息技术的展示使学生掌握会单词achicken,aduck,ahorse,apig以及句型doyoulike?yes,idono,idontilike教学难点通过信息技术解决所提出的问题,让学生进步掌握名词复数的词形和读音的变化,培养学生正确的信息使用的道德情感。教学对象分析新世纪的课堂教学应该是快节奏的灵活多样的丰富多彩的,而不是‚黑白‛无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应思维与速度。教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过分钟,注意力易分散,旦教学方法呆板节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,教学效果会大大提高。同时,因为学生已初步掌握信息技术技能,能根据老师的要求顺利进行课件浏览,收集信息,进行讨论,并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。教学策略及教法设计教学策略多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字图像影像声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明,多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图文音像等信息于体,我自行设计了个牛津小学英语aunithalloween第课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考,积极为自己提供更为广阔的学习资源背景,从而使学生不断地完成新知的建构过程,自觉地养成信息的‚获取内化提升再获取‛习惯。教法设计多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,让孩子们节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自己。每课,都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写的训练。长期的训练,学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。教学媒体设计信息技术教学主要依靠多媒体系统计算机软件教师自己制作的各种课件等等,在课堂上创造丰富多彩生动活泼的学习英语的情景与氛围,突出英语学习的形象性与动态感。在制作牛津小学英语aunithalloween第课时课件时,我通过文字和图片的展示,向学生介绍万圣节前夕的场面,使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具,链接到本课时学生学习的动物类单词。这里,我注重发挥信息技术的优势,让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性,也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园,学生们定会尽情得将英语脱口而出。教学过程设计与分析stepgreetingandshowthetitleshello,boysandareyou?tfine,thankyou,andyou?simfine,tootcanyousingthesongboysandgirls?syes,wecantlessingittogether课件中封面上的小喇叭按钮ttodaywewilllearnnewlessonunithalloween设计思路儿童心理学特征告诉我们,教唱英语歌是种很好的教学手段。课前首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神激昂的情绪,为上好堂课作前奏小学英语教材每个单元后面都有首英语歌,教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始,来可使学生渐渐进入英语环境,来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中,从而揭示新课课题。steppresentation课件中partintroducethetitle‚halloween‛introducethenewword‚animalmask‛thenamesofanimalscallthenamesofanimals设计思路文化背景知识可以说包罗万象,范围极广。作为小学生,不可能也没有必要广泛涉及,但是对于些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中,凡是有关的文化背景知识,可以随时摘录下来。这样日积月累,对于有关知识,就会有不知到知,从所知甚少到知之较多,对英语文化背景方面的知识就会有个大概的了解。作为英语教师,我利用多媒体辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字,更好地认识‚halloween‛场面以及动物面具,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。stepconsolidation课件中partdoyoulikeanimalmasks?syes,wedotiwillshowyouayouwanttohavealook?syestlook!whatisit?sitsazootshallwegotothezoo?sgreatsomepicturesofanimalsinthezootwhatcanyouseeinthezoo?sicanseeapandaandatiger设计思路我利用信息技术呈现给学生许多动物图片,让学生仿佛置身于个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶,心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论,在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨,提高学生的英语素养。steppresentation课件中partrevisionplayagamelistenandguess‚whichanimalisthis?‛whatsthis?sitsapig升降调读,拼读,板演,书空,为后面句子教学铺垫,也可以加上动作‚aduck,ahorse,achicken‛设计思路经常性的成功体验,可使人的需要不断地满足,心情舒畅愉快而求索不止,这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中,要努力创设轻松和谐教学相长的教学情境。以学生为主体,以趣味活动为主线,以学生心智发展为重点,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入,让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音,如adog,acat等,再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法,不仅符合学生学习的方式,而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。steppresentation课件中partsomepicturesofthenewwordstwhatcanyouseeinthepicture?sicanseesomechickens介绍名词复数的词形和读音的变化,学生齐读单词复数形式tdoyoulikechickens?syes,idono,idontilikehorsespairworkdoyoulike?yes,idono,idontilike设计思路在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛,让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组,每组分别有个英文名,名字可以就用学生学过的单词。每次课堂里都会组织个竞赛,获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比次,看哪组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识,这也因此激发学生努力争取成功,从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片,为下面的句型doyoulike?教学作铺垫,学生通过神气活现的小动物,自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。stepconsolidationapictureoftheshoptwhatcanyouseeinthepicture?sicanseesomemaskstnow,imashopassistantcanihelpyou?syes,idlikesomemaskstdoyoulikerabbits?syes,idothereyouare?sthankyouhowmuchisit?ttenyuan,pleasemakeadialogueintheshop设计思路众所周知,兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心,充分利用儿童无意识记的心理特点,在课堂中采用听说演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣,在轻松亲切自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后,我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时,信息技术将学生以前所学的旧知识,重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息,巩固所学知识,并且达到较好的效果。stepclasswork课件中partsomeexercisetheclassworkinthepicture牛津小学英语UnitDoinghousework篇goodafternoon,everyoneimfanjiayinicomefromdongzhongshiexperimentalprimaryschoolitsmygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyouthecontentofmylessonis‚abusyday‛partafromunit,funwithenglishbteachingcontentsthetopicsonfunwithenglisharewellorganizedfocusingonthepupilsworldunitisintendedforpupilstotalkabouttheirdailylivestheyhavelearntmanyverbphrasessuchaswatchtv,havebreakfast,cleanthelibrary,watchafootballgame,dohomeworkandetcyouknowtheyarebilingualclasspupils,somaybethesephraseswillbemoreeasierforthem‚abusyday‛mainlytalksaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetimeconsideringthecontentsofthelessonandthelevelsofthepupils,idesignthefollowingteachingaimsteachingaimsaimsontheknowledgepupilswilllearnthenewwords‚busy,past,to,onduty,brushteeth,really,half,aquarter‛,thenewstructures‚whattimeisit?itstimefordoyouwantto?iwanttoaimsontheabilitiestodeveloppupilsabilitiesoflistening,speaking,readingandwritingtodeveloppupilscommunicativeskillsaimsontheemotiontodeveloppupilssenseofcooperationtoletpupilsknowtheyshouldcherishthetimeimportantpointstohelpthepupilssaythenewwordsandusethekeysentencescorrectlytowritewholesentencescorrectlydifficultpointshowtomakedialoguesandactthemoutpupilscantalkaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetimeteachingaidsandinthislessonwellneedcai,taperecorder,schoolthingsandsoonteachingmethodsnowidliketotalkaboutmywayofteaching不必写在教案里communicationmethodillsetuparealsituation,inthisway,pupilscanpractiseinpairsoringroups,theycanspeakfreelyandneedntworryaboutmakingmistakestaskbasedmethodthatistosayillletthepupilsfinishataskbymakingashortdialogueandactingitouttohelpthepupilsgetabetterunderstandingofthekeystructures,iwillarrangethesekindsofactivitiessinging,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetitionlearningmethodsletpupilsstudyinarelaxedandagreeableatmospherethereby,developthepupilsabilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependentlyteachingproceduresnowillmainlytalkaboutmyteachingproceduresillfollowfivestepsstepwarmupandrevisionitisimportanttosetupabetterenglishlearningsituationforthepupilssoilldesignactivitysingasongdosomeexercisewithme?thissongisfromunitactivitytprtotalphysicalresponsetoaskpupilstofollowmyinstructions,‚getup,havebreakfast,watchtv,dohomework‛thenaskandanswerwhatareyoudoing?iamtlook,whatamidoing?presentthenewphrasesbrushmyteethtwhoisondutytoday?letthechildgivetheorderswhichareonthepaperidesignthisactivitytogetpupilstowarmupandreviewthepresentcontinuoustenseialsoinfiltratetwophrasesinthisstep,‚brushmyteeth,onduty‛becausetheywillbepresentedinthetextsteppresentationtopresentandpracticethekeystructuresonebyone,thatllbemucheasierforthepupilstolearnandgraspthemeaningssointhisstep,illdesignactivitiesactivityguessandlearnguessariddle,thenlearntoexpresstimeinenglishinthisstep,iwillusecaitohelpmewithmyteachingletchildrenpracticethetimefirstthenlearntouse‚past‛and‚to‛activityaskandanswerwhattimeisit?itstimeforletpupilstalkaboutthetimewhattimeisit?itstimetobecausepupilshavealreadylearnedthisstructurethenteachercanmakeamodelfirstitstimeforthenpracticeingroupsasweallknow,usingthepictures,thisisoneoftheeasiestwaystoshowthemeaningofthewordsandsentencesactivitytalkandmatchtalkaboutthetimeandthethingsfirst,thenlistenandmatchiftimeisenough,pupilscantalkabouttheirowntimeandtheirownthingschildrensattentionspanisveryshortandproperexercisescanhelppupilsfocusontheirattentionandpracticethekeystructuresbetteractivitythinkandsaytoh,whattimeisitnow?itstimetowatchvcddoyouwanttowatchvcd?siwanttowatchvcdteachershowsthemalist,lookatthetimeandthingswhatdoyouwanttodo?theninviteyourfrienditsitstimeforiwanttodoyouwantto?inthisactivity,pupilsareencouragedtoputthemselvesinthesituationandmakeafacetofacetalkingallthepupilsareinvolvedinthisactivitytheycantalkasmuchaspossiblestepproductiontohelppupilsputthelanguageintousing,idesignatasktohelppupilshaveaproductionfirstwatchvcdletthesslistenandimitatethedialoguepayattentiontotheirpronunciationandintonationatlastillaskthepupilstothinkhardandactitoutthenfindoutwhichgroupwillactitoutwellillgivethemredstarspurposeofmydesigningthisstepmakesthepupilsgetthegeneralideaofthedialogueasawholeoneatthesametimeletthepupilshaveachancetopractisetheirlisteningandspokenabilitystepconsolidationtodeveloppupilsabilitiesoflisteningandspeaking,thatsthemaininstructionalaimsoflearningenglishinprimaryschoolsoinstep,illdesignsomelisteningexercisestocheckwhattheyhavelearnedforexamplethinkandfillintheblankseveryonewillhaveapieceofpaperinthisstepillgivethepupilsafreespacetoshowtheirabilitiespurposeofmydesigning‚taskbased‛teachingmethodisusedheretodevelopthepupilsabilityofcommunicationandcooperationtellthepupilsweshouldcherishourtime,timeandtidewaitfornomanstephomeworkafterstep,somepupilscangrasptheknowledgewell,butsomepupilscantrevisionissoimportant,pupilsshouldspeakenglishafterclassasmuchastheydoinclassitisnecessaryforthepupilstodosomeexerciseafterclasssoidesignthefollowinghomeworkandreadtotalkaboutthepicturestrytofinishyourtimetablemytimetabletimetimewhatfor?halfpastsixitstimeforbreakfastblackboarddesignunitabusydaywhattimeisit?busy繁忙itspastonduty值日itstobrushteeth刷牙itstimefordoyouwantto?iwantto?proverbtimeandtidewaitfornoman时间不等