《观潮》说课教案稿（13篇）

上传时间：2024-07-31 17:50

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酒泉予宋潘阆长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万里鼓声中。弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。课文中写‚满郭人争江上望‛的内容是课文中写‚来疑沧海尽成空,万里鼓声中‛的内容是课文中写‚弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿‛的内容是解说思考题应着重体现语言的训练和积累。参考答案方其远出海门,仅如银线。既而渐近,则玉城势极雄豪。。第段。既而渐近,则玉城势极雄豪。...

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《观潮》说课稿（16篇）

课堂教学程序安排这节课我的教学思路是会文入境动心吐情即通过读课文,从整体上感知课文,再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界,进角色,通过边看边想,动之以情,最后又能通过感情朗读表达出对天下奇观的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上步的教学,要让学生逐渐达到培养阅读方法养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是到理性的认识事物规律；；。叶老常说作者思有路,遵路识斯真。课前准备投影...

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《观潮》说课稿（15篇）

过渡学习第段教师过渡海塘大堤上早已人山人海,大家昂首东望,等着盼着,期待着那激动人心的幕,午后点左右,从远处传来放江潮来时的录音请大家发挥耳朵的作用,用心听,会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象,在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第段小节,完成教学思路中的入境。名同学来朗读自然段,其它同学边听边思,作者抓住了潮水的哪些特点描写的？板书声音形状潮来时是先听到的？还是先看到的？为什...

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《观潮》说课稿（12篇）

b浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。c浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。学生们在a和b的比较中,可发现前文提到了潮水横贯江面,此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马样,马不停蹄地向前奔涌,后浪推着前浪,前浪引着后浪,所以作者用上了千万匹这个词语。在b和c的比较中,可发齐头并进浩浩荡荡写出了潮水铺天盖地般如万马奔腾般地奔涌的具体样子,其场面浩大宏伟壮观。趁着学...

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《观潮》课堂教学实录（14篇）

我感到潮水真是‚浩浩荡荡飞奔而来‛。师板书浩浩荡荡飞奔而来我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大,大潮好象千万辆坦克发动的声音。?我怕读不好。!同学们,你们觉得呢?教室片鼓励的掌声生读句子!能让我试试吗?学生高兴地叫好,教师朗读这句,学生热烈地鼓掌。?学生有感情地齐读!我都被大家的朗读给震撼了,学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?!观潮是什么心情?!!!师播放大潮来...

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《观潮》教学实录及评析（12篇）

小结钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观,正像诗人苏轼所说的月十潮,壮观天下无。内化语言,拓展延伸教师同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做次小导游,把钱塘江大潮这天下奇观介绍给更多的人。放录像你觉得作为导游应该怎样介绍呢？可以选择潮来前潮来时潮来后中的任意部分进行介绍。介绍时可以用课文中的语言,也可以加j自己的些感受...

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《观潮》教学设计和反思（12篇）

默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记。变换身份,释疑解惑,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做名小小地理勘探家,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料见附文,看看刚才同学们提的问题你能解决哪个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？,认真研读,充分交流。,你们真是个个成功的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集些课外资料对于了解课文的内容很有...

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《观潮》第二课时教学实录（14篇）

学生小组合作质疑问难。研读理解构思,欣赏语言美,感悟自然美与人情美的统研读课文,设计问题,质疑答疑,可自主探究也可小组合作讨论交流。观潮第句说浙江之潮,天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？古人说富于万篇,贫于字。这说明写选词炼字是多么重要。试从课文中找些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。作者在观潮这篇散文中,绘声绘色绘形绘势地描写了这壮美雄奇的景象。全文的着眼点在潮上,立足点在观上,作...

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《观察物体》知识点归纳（13篇）

C我看到的是白色的面,没什么标记。D药箱相对的面颜色是样的。你认为谁说了谎话,为什么？板书推理设计意图引导学生通过观察进行推理,形成良好的思维习惯。,其它面分别是什么面？如果右面为正面,其它面分别是什么面？小结物体的左右正面都是相对的。从不同角度观察下面个物体,把你从各个角度看到的形状画下来。上面正面左右面,它的正面是什么形状？课件出示欣赏古诗题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。...

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《观察物体》教学设计—上册（16篇）

教学目标让学生通过实际的观察比较,初步体会从不同的位臵观察物体所看到的形状是不样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位臵。使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。教学重点辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。教学难点体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程初步感知,形成表象。分别出示...

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