默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记。变换身份,释疑解惑,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做名小小地理勘探家,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料见附文,看看刚才同学们提的问题你能解决哪个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？,认真研读,充分交流。,你们真是个个成功的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！布置作业字新词。。第课时精读课文,深入理解教师听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由说段,体会钱塘江大潮教师潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的感受深的语句,还可以在旁边做批注。学生边默读,边画批小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。全班交流,深入体会。教师引导学生体会以下的内容午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线,人群又沸腾起来。重点体会人声鼎沸教师怎么沸腾的,能表演下吗？学生表演跳着叫着,挥手喊着潮来了,潮来了教师刚才的场面可以用个词语来形容人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水样。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的白色城墙。《观潮》教学设计和反思（12篇）。在教学观潮文时,为了让学生与文本融为体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮,体味它的壮观。常言说,百闻不如见,真实画面会带给学生真切的感受,学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面,生活经验也是必不可少的,对于学生来说,特别是农村的孩子,见识少,缺少那种生活的体验,想象对他们来说就困难了。对于我们的学生来说,钱塘江大潮是陌生的。光从文字中去感悟显得有些空洞,因此,在教学开始,我先播放多媒体让学生随我起观看大潮,并谈谈自己的感受,形成对大潮的第印象。之后在教学重点段落潮来时,我引导学生观察录像片段,然后再来用心朗读课文,把自己观察到的情景读出来,这样很快能抓住文中重点词语理解句子,领悟文章美的蕴意,使其观察能力思维能力口头表达能力得到提高。同时,学生也真正感悟到大潮不愧为天下奇观。当然,上课的问题也不少。比如,课文读得不够,有些地方学生读得不好,没有气势,教师范读效果不佳。我想当时如果利用多媒体进行范读,让学生体会大潮的气势效果会好得多。因此,语文教学要运用多媒体,用直观的感受去体会作者文字的描述,与作者当时的情感产生共鸣,升华自己的情感,这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们创造了这样有利的条件,各科教师们都应抓住机会,恰当运用多媒体,让我们的课生动起来,活泼起来,使学生产生浓厚的兴趣,对各门科目都想学,乐学。观潮教学设计和反思篇观潮这是篇精读课文。主要任务是让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。激发热爱祖国大好河山的思想感情。重点是感受钱塘江大潮的雄伟壮观。难点是有感情地朗读。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文潮来时这段,我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。通过学生试读教师导读,师生评价读多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵,有意识地让学生背背,有效地促进语言的积累。学生在学中读,读中品,品中悟,最后实现了读书百遍,其义自现。有得必有失,遗憾地是学生在朗读时还没有做到全身心地投入到课文中去,只重视音扬顿挫,声音宏亮,对钱塘江大潮的雄伟壮观只是浮在表层上,没有流露出真情实感。我想如果在制作课件时,录取真实地钱塘江大潮到来时的景象,让学生通过观看录像,有身临其境的感觉。这样在朗读时自然而然地就会读出大潮到来时雄伟壮观气势。观潮教学设计和反思篇观潮这是篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历月十钱塘江大潮的描述,寓情于景,赞美了这天下奇观,表达了热爱祖国山河的思想感情。在这课的教学中,我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。让读占鳌头语文教学大多是通过读,让学生通过自己的理解体会,把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的学生很少,多数学生朗读不够到位,这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上,学生应该读占鳌头,以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,要读字当头,切都在其中。而要使学生具有定的朗读能力,教师应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。加强指导教给学生些普通话朗读的基本技巧。如重音停顿语速等。如浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。我在第课时安排学习潮来时两个小节,重点体会潮来时的雄伟壮观。揭题时,我抓住观字,理解在观潮和天下奇观中的不同意思,让学生通过自己去理解,这样学生容易记得住。为了能最大限度地激发学生的学习兴趣,我找来了钱江潮的录象,学生观看时情不自禁地发出赞叹,被那种惊心动魄的场面而折服,看后让学生说说感受,激发学生热爱祖国山河的思想感情。在朗读方面,我采取的方式是多样的有个人读,小组读,竞赛读,老师范读,但学生的朗读水平实在不敢恭维,需要花大力气训练,争取到期末时有定的突破。在指导背诵时,我是这样引入的作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观,有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子,可是我们刚才读句子的时候,把观潮的顺序给打乱了,作者写观潮的顺序是怎样的呢？接下来我们完成个听的练习。课件出示有关句子。教师读句子,学生听后记下词语,填在括号里。课件出示句子校对,请学生说说作者是按什么顺序描写潮水的。引读这段话,留下括号里的词,请同学们边看潮水录象边背诵,这样步步,层层递进,减轻了学生背诵的难度,因此,背诵的效果是良好的。在词语积累和运用方面,这节课中我认为做得还是比较到位的,先让学生抢答,边答,边出示相应的词语,然后让学生自己当小老师进行领读,最后投影出示段话,让学生把刚学到的词语运用到段落中去,训练较扎实。总之,我觉得让学生主动参与,主动学习,互相合作,还有待进步的培养,不是几节课就能解决的。观潮教学设计和反思篇现代教育信息技术在教学中的运用,在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足,可以借助情景模拟,情景再现,让学生的各个感官得到满足,从而加深了学生对新事物的认识与理解,也能运用自己所获得的这种经验感受,去理解作者当时的感受,情感。《观潮》教学设计和反思（12篇）。恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段,第次让学生感受观潮时的气氛,第次让学生边看录像边背诵,既帮助学生理解,又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影,打出了学生喜欢的句号指导朗读,打出学生书面练习的结果加以评点,对提高教学效率起到了实实在在的作用。观潮教学设计和反思篇在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后,我认为有以下几点值得探索与反思观潮文是以写景为主的散文,语言优美,词汇丰富,把钱塘江潮描绘得有声有色,让人如临其境,如闻其声,如见其景,为了让学生更能入情入境,课前要求学生搜集有关材料,并用录像引入课文教学,激发学生兴趣。潮来之时的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法,直奔重点,突破难点。为了加深对部分精彩语言的理解和记忆,我帮忙学生在理解和辩析重点词句的基础上,深入体会潮来时的声间和气势,注重朗读,做到读中悟,悟中读。合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考,然后小组合作探索潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化这个问题,并要求学生画画,读读,在不明白的地方打问号等,学生在合作中体现了组内合作,组外竞争的探讨氛围,拓展了学生学习的空间。课堂上把时间还给学生,给予学生思考问题,朗读课文的时间,耐心等待学生思维的结果,同时,延缓教师对学生的评价,把评价的权力还给学生,鼓励学生尝试和探索。最后创设情境,引导学生进行语言实践活动,让学生当回讲解员,调动了学生的学习用心性也深化了学生对课文的理解。值得探讨的问题把学习的主动权和时间还给学生,让学生大胆地尝试,充分地交流,但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾,该怎样解决这个问题?课堂上有些学生的思维敏捷,抢着发言,而些学生却反应迟钝,但是我们要面向全体学生,注意学生的参与面而对这两个极端,我们又该如何协调?观潮教学设计和反思篇观潮这是篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮退后的景象,写出了大潮的奇特雄伟壮观。赞美了这天下奇观,表达了热爱祖国山河的思想感情。在这课的教学中,我将教学重点放在朗读训练上,通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟壮观,激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少,多数学生朗读不够到位,唱读现象严重,这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上,学生应该读占鳌头,以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,要读字当头,切都在其中。而要使学生具有定的朗读能力,教师应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。激发兴趣。都说兴趣是最好的老师,有兴趣才有学习的动力,教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此,在教学自然段时,我让学生自主选择最喜欢的语句读读,谈感受,鼓励并引导学生读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美,我还组织学生比赛读轮流读表演读等形式,激发学生读书的热情。充分感悟。只有在充分理解了文本内容,并将文本内化为自己的个人感受的基础上,学生才能将自己的感情融入文本,读出真情实感。因此,在学生充分理解了课文的内容,体会到了钱江潮的雄伟气势后,让学生有感情的朗读,使学生增加对钱塘江大潮的感性认识,加深对课文的理解。同时在熟读的基础上,让学生闭上眼睛,脑中浮现画面。然后让学生复述情景,尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维,培养想象力。加强指导。在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,教给学生些普通话朗读的基本技巧。如重音停顿语速等。如浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡山崩地裂颤动等词语。通过本节课的朗读训练不但帮助学生理解文本,感悟情感,而且朗诵水平得到了定的提高。我在第课时安排学习潮来时两个小节,重点体会潮来时的雄伟壮观。揭题时,我抓住观字,理解在观潮和天下奇观中的不同意思,让学生通过自己去理解,这样学生容易记得住。为了能最大限度地激发学生的学习兴趣,我找来了钱江潮的录象,学生观看时情不自禁地发出赞叹,被那种惊心动魄的场面而折服,看后让学生说说感受,激发学生热爱祖国山河的思想感情。在朗读方面,我采取的方式是多样的有个人读,小组读,竞赛读,老师范读,但学生的朗读水平实在不敢恭维,需要花大力气训练,争取到期末时有定的突破。在指导背诵时,我是这样引入的作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观,有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子,可是我们刚才读句子的时候,把观潮的顺序给打乱了,作者写观潮的顺序是怎样的呢？接下来我们完成个听的练习。课件出示有关句子。教师读句子,学生听后记下词语,填在括号里。课件出示句子校对,请学生说说作者是按什么顺序描写潮水的。引读这段话,留下括号里的词,请同学们边看潮水录象边背诵,这样步步,层层递进,减轻了学生背诵的难度,因此,背诵的效果是良好的。在词语积累和运用方面,这节课中我认为做得还是比较到位的,先让学生抢答,边答,边出示相应的词语,然后让学生自己当小老师进行领读,最后投影出示段话,让学生把刚学到的词语运用到段落中去,训练较扎实。总之,我觉得让学生主动参与,主动学习,互相合作,还有待进步的培养,不是几节课就能解决的。观潮教学设计和反思篇现代教育信息技术在教学中的运用,在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足,可以借助情景模拟,情景再现,让学生的各个感官得到满足,从而加深了学生对新事物的认识与理解,也能运用自己所获得的这种经验感受,去理解作者当时的感受,情感。在教学观潮文时,为了让学生与文本融为体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮,体味它的壮观。常言说,百闻不如见,真实画面会带给学生真切的感受,学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面,生活经验也是必不可少的,对于学生来说,特别是农村的孩子,见识少,缺少那种生活的体验,想象对他们来说就困难了。对于我们的学生来说,钱塘江大潮是陌生的。光从文字中去感悟显得有些空洞,因此,在教学开始,我先播放多媒体让学生随我起观看大潮,并谈谈自己的感受,形成对大潮的第印象。之后在教学重点段落潮来时,我引导学生观察录像片段,然后再来用心朗读课文,把自己观察到的情景读出来,这样很快能抓住文中重点词语理解句子,领悟文章美的蕴意,使其观察能力思维能力口头表达能力得到提高。同时,学生也真正感悟到大潮不愧为天下奇观。当然,上课的问题也不少。比如,课文读得不够,有些地方学生读得不好,没有气势,教师范读效果不佳。我想当时如果利用多媒体进行范读,让学生体会大潮的气势效果会好得多。因此,语文教学要运用多媒体,用直观的感受去体会作者文字的描述,与作者当时的情感产生共鸣,升华自己的情感,这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们创造了这样有利的条件,各科教师们都应抓住机会,恰当运用多媒体,让我们的课生动起来,活泼起来,使学生产生浓厚的兴趣,对各门科目都想学,乐学。观潮教学设计和反思篇观潮这是篇精读课文。主要任务是让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。激发热爱祖国大好河山的思想感情。重点是感受钱塘江大潮的雄伟壮观。难点是有感情地朗读。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文潮来时这段,我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。通过学生试读教师导读,师生评价读多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵,有意识地让学生背背,有效地促进语言的积累。学生在学中读,读中品,品中悟,最后实现了读书百遍,其义自现。有得必有失,遗憾地是学生在朗读时还没有做到全身心地投入到课文中去,只重视音扬顿挫,声音宏亮,对钱塘江大潮的雄伟壮观只是浮在表层上,没有流露出真情实感。我想如果在制作课件时,录取真实地钱塘江大潮到来时的景象,让学生通过观看录像,有身临其境的感觉。这样在朗读时自然而然地就会读出大潮到来时雄伟壮观气势。观潮教学设计和反思篇观潮这是篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历月十钱塘江大潮的描述,寓情于景,赞美了这天下奇观,表达了热爱祖国山河的思想感情。在这课的教学中,我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。让读占鳌头语文教学大多是通过读,让学生通过自己的理解体会,把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的学生很少,多数学生朗读不够到位,这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上,学生应该读占鳌头,以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,要读字当头,切都在其中。而要使学生具有定的朗读能力,教师应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。加强指导教给学生些普通话朗读的基本技巧。如重音停顿语速等。如浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。默读课文,在读书的过程中遇到不懂的问题,请你用铅笔做个标记。变换身份,释疑解惑,你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料,现在就请大家来做名小小地理勘探家,结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料见附文,看看刚才同学们提的问题你能解决哪个,想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？,认真研读,充分交流。,你们真是个个成功的地理勘探家,看来,学习课文的时候,适当地搜集些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！布置作业字新词。。第课时精读课文,深入理解教师听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由说段,体会钱塘江大潮教师潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的感受深的语句,还可以在旁边做批注。学生边默读,边画批小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。全班交流,深入体会。教师引导学生体会以下的内容午后点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了条白线,人群又沸腾起来。重点体会人声鼎沸教师怎么沸腾的,能表演下吗？学生表演跳着叫着,挥手喊着潮来了,潮来了教师刚才的场面可以用个词语来形容人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水样。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成道两丈多高的白色城墙。《观潮》教学设计和反思（12篇）。观潮教学设计和反思篇观潮教学设计和反思篇教学目标其中个会认的字,个会写的字,个要掌握的词语。,按课文的表达顺序理解课文的内容。文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。教学重难点课文自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。教学时间课时教学准备多媒体课件教学过程第课时吟诵古诗,导入新课,古代诗人王在晋曾经在望江台中写道海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道月涛声吼地来,头高数丈触山回。今天就让我们起随着作者的脚步去钱塘江观潮。引导学生体会观潮和天下奇观两个观字各是什么意思？自主读文,探究识字,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。,争取做到把字音读准确。。教师重点强调卧字的第笔是竖折。,力争把课文读正确,读通顺。指名读自己感受最深的段落,全班纠正读错的字音。,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。小结听了你们的刚才介绍,相信定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。板书设计潮来前风平浪静人山人海观潮潮来时齐头并进山崩地裂远近潮来后漫天卷地风号浪吼反思整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会,用多种形式引导学生多读,如齐读男女赛读表演读配乐读等,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,如让学生谈谈你为什么喜欢这句？,培养学生的语感,落实好目标中的朗读好。在句子比较这环节里,通过不同语气的朗读,感受课文语言的直观性和形象性,并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵,好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化下记忆,并有针对性地设计道填空文段让学生口头回答,同时也落实学生的口才好,更可以有效地促进语言的积累运用。观潮教学设计和反思篇观潮这篇课文里,描述潮来时的雄伟壮观的景象这部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时,我思考运用边读书边想象画面,播放课件联系上下文,并结合生活实际体会词句的含义的教法比较恰当。在教学时,我充分发挥学生的主体地位,以生为本,让学生听范读自由读,边读边体会,并采用小组合作学习形式让学生相互评议补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此,我重视读。学生自由朗读潮来时这部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来这问题,全班交流,大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势,如读到浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来时,播放大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文,再观看钱塘江大潮的视频,更进步使学生验证了自己的感受,体验钱塘江大潮声音气势的变化。学完全文后,我再次让学生读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进步激发了学生读书的兴趣。上观潮这课,是我第次开始在在教学中使用多媒体这学期教室里刚装上多媒体在上完这课后,我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点,但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应思考因课施教。以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会,用多种形式引导学生多读,如齐读男女赛读表演读配乐读等,让学生读懂,读通,读熟,读得有情趣味,读得津津有味。经过读,让学生自我来理解课文资料,如让学生谈谈你为什么喜欢这句?,培养学生的语感,落实好目标中的朗读好。在句子比较这环节里,经过不样语气的朗读,感受课文语言的直观性和形象性,并且能很好地帮忙学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵,好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化下记忆,并有针对性地设计道填空文段让学生口头回答,同时也落实学生的口才好,更能够有效地促进语言的积累。堂课下来,感觉自我对课堂的几个地方把握不好。字词的理解学习太过粗略。虽然是年级,是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词