段写杜小康远离家乡,与世隔绝的孤独寂寞和振奋撩逗的心思。用鸭们的无忧无虑,兴致勃勃反衬杜小康父子俩的茫然孤寂。前方表明杜小康离家后,对异地的陌生与振奋,孤寂与好奇。段去往目的地中的所见所闻所感。第唯表现出芦苇丛中的孤寂,用环境的荒凉烘托杜小康凄苦孤独的心情,同时交代了杜小康成长的环境。炊烟热气这里的景物描写看似细致优美,却又飘渺虚无,勾画了与世隔绝的孤独境界,更凸显了孤寂悲凉的氛围。幅不让主人操心样子运用了拟人手法,既写出了鸭们的乖巧,又通过鸭们的心理和动作,反映出此时杜小康的心态。想听到声音这是心理描写。表现杜小康对故乡的思念,从侧面表现他内心的孤寂。重复写出了生活的单调,突出了孤寂的感受。层写杜小康父子俩到达目的地后,在芦苇摊上安了新家。段通过对目的地这个新家周围环境的描写,烘托出杜小康恐惧的心理。这里不仅写出了芦荡的广袤,而且涌字形象地写出了芦荡无边无际的动态之美。用万重大山形容芦荡,这种比喻的修辞生动表现了陌生环境带给杜小康的压抑沉重无处逃遁的感觉。越写芦荡幽深繁茂,越衬托出小船的孤小和杜小康的害怕胆怯。段写慌张的父亲在儿子面前故作镇静地讲芦荡里乐趣。父亲对儿子的安慰表达了父亲对儿子的呵护。段从青森森的视觉和清香的嗅觉写出了芦荡的美好,烘托杜小康平静心情。段写芦荡夜晚景色和恐慌中的难眠；写到达目的地后父子俩给鸭们扎窝棚。紧紧迟迟生动表现了杜小康的胆怯恐慌。割扎围搭贴切的写出了父子俩动作麻利,勤劳能干的品质。第部分故事高潮,写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭找鸭。段写杜小康的孤独和想家段写杜小康在艰辛孤独的放鸭生活中第次想家。生活中最大的敌人不是苦累,而是孤独,这里照应文题。用当前的孤独与退学后的孤独作对比,突出芦荡环境中孤独的可怕。段写爸爸把儿子拉入计划后的无奈愧疚安抚。段写父子俩相同的心理感受,不回避孤独,不惊慌。排比段用鸭的成长暗示杜小康的成长,告别幼稚恐慌期。段过渡段,引出下文更艰苦的磨砺,暗示杜小康将经受场磨难。段描写暴风雨来临时的`恶劣环境,极力渲染恐怖气氛,为下文做铺垫。按照天阴变黑雷滚雨下苇断的顺序进行环境描写。连续用个黑字和片风声咔嚓声渲染暴雨来临前和来临时的可怕威力,烘托杜小康意志的坚强勇敢镇定,以此来暗示杜小康的成长。段写暴风雨吹坏鸭栏,吹散鸭群,父子俩开始分头寻找。拨追突出了鸭群散后杜小康不顾切追赶鸭群的勇敢举动。用鸭的温顺与疯了乱窜做对比,突出杜小康的成长。对杜小康的肖像描写说明了杜小康在追鸭过程中历尽重重困难。段写父亲见不到儿子,找儿子,设下悬念。段写杜小康找到鸭子,却迷路累极哭泣感触。累极了而不是怕极了言杜小康的成长。哭有哪些含义呢？为找到鸭群欣慰的哭；为自己坚强了成长了哭；为幼小的心灵和身体承担这种生活的艰辛而委屈的哭段雨后愉悦心情。段成长的杜小康自寻芦苇根充饥,想起母亲和家乡孩子及自我感受。段父亲找到杜小康。第部分故事结局,写杜小康在芦苇荡中历经重重磨难战胜了孤独,终于长达了。段写鸭们长大了；以鸭喻人,移情与物。段写鸭下蛋了；以蛋喻果,父子惊喜。其他问题明确小说的要素。人物主人公杜小康情节位少年杜小康因家道中落而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心,在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了！环境无边无际地芦苇地鸭群风雨理清小说的故事结构。开端杜小康失学,跟着父亲去放鸭。发展杜小康和父亲前往芦苇荡,并在芦苇荡安顿下来,享受着孤独的生活。高潮在暴风雨中,杜小康寻找鸭子。结尾杜小康父子放养的鸭子下蛋了。概括课文内容和主题。《孤独之旅》教学设计（14篇）。语句杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在,占据他的心灵的全部是前方,还要走多远,前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗个少年的心思。地盘腿坐在船头上,望着片茫茫的水。分析对前景的茫然,但似乎也包含着对未来的向往。当杜小康眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了──这是他出门以来第回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有种永远逃不走的感觉。分析面对眼前如重山锁住的芦苇地,杜小康害怕现实,害怕孤独的感觉,这也是个少年所特有的心理。吃完饭,杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。但,这切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时,他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。分析残酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之感。父子俩也天天地感觉到,他们最大的敌人,也正在步步地向他们逼近它就是孤独。言语被大量地省略了。这种省略,只能进步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代,害怕孤独,害怕心里的孤寂,可怎么也不能逃避这样的个现实。后来,父子俩都在心里清楚了这点他们已根本不可能回避孤独了,这样反而好了。时间久,再面对天空片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。分析这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独,面对现实。杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。他哭了起来,但并不是悲哀,他说不明白自己为什么想哭。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭,他觉得自己突然地长大了,坚强了。分析经过这夜的风雨的考验,面对着眼前的切,主人公已无法回避,在困境中他磨炼着自己的品行,敢于面对现实,并勇敢地战胜自然界的风雨,人生中的风雨,使自己的意志更加坚强了。总结杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独,作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。讨论概括请同学们说说题目孤独之旅的含义提示有两方面含义指现实中杜小康所处的环境的恶劣,并不是其他少年所处的幸福的环境；主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境,以自己顽强不畏惧战胜了困境,使自己真正成长起来。讨论分析文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了定的作用,找出有关语句并分析作用。语句周已只是草滩或凹地,已无户人家。黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第缕炊烟,它是这里惟的炊烟。它们在晚风中向水面飘去,然后又贴着水面,慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时,河水困晒了天太阳而开始飘起炊烟样的热气。此时,热气与炊烟,就再也无法分得清楚了。这里的气味,倒是好闻的。万顷芦苇,且又是在夏季青森森片时,空气里满是清香。芦苇丛中还有种不知名的香草,缕缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲嗅着。水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。有时,它们几十只几百只聚集在起时,居然能把水面照亮,使杜小康能看见只小鸟正浮在水面上。那天,是他们离家以来所遇到的个最恶劣的天气。早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。下里,片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。雨后天晴,天空比任何个夜晚都要明亮。这些自然环境的描写,在杜小康处于人生的个阶段时作用是不同的。在主人公恐惧孤独时,更加衬托人物内心世界的无法排解的孤独。面对孤独时,把暴风雨的天气写得如此恶劣,也为人物在夜之中能迅速成长起来,提供了种可能,让人们不禁想到这自然界的风雨不也是人生中的风雨吗？再大再疯狂,只要你能勇于面对,努力抗争,什么样的风雨走不过去呢？雨后那明亮的月亮明亮的无空也正是杜小康此时的心情,也如这月这天,明亮而清澈,他已磨炼了自己的意志,由个不懂事的孩子慢慢成长坚强了起来,环境造就了他的性格,同时他也使环境不再那样单调而孤寂。总结扩展作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独,如何使自己成为生活的强者,成为自己命运的主人,这些都是值得我们思考的。人民文学主编肖复兴说草房子,是首诗。作者不是诗人,却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为种美好的象征。布臵作业略孤独之旅教学设计篇导入新课走近作者曹文轩年月生于江苏盐城农村。年入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。主要文学作品集忧郁的田园暮色笼罩下的祠堂红葫芦蔷薇谷少年大水追随永恒角地等。长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦根鸟等。学习目标进步把握小说的要素品味表现主人公成长过程的细节描写心理描写审美欣赏环境描写对人物形象的作用,领会优美的意境形成积极的人生观,塑造坚强的人生学习方法速读整体感知故事情节跳读品味细节描写心理描写语言描写赏读赏析环境描写的作用研读在交流体验思辨中,加深对孤独成长哭泣坚强责任等情感的认识,在探究中自主形成积极的人生观,培养高尚的审美情趣。整体感知课文速读全文,用自己的话概括小说的情节明确这篇小说的要素人物主人公杜小康情节位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经历了生活的艰苦,精神上的磨练,最终在暴风雨之后长大了,坚强了。环境无边无际的芦苇地品味赏析跳读课文,品味下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的？请找出文中有关语句分析他的成长过程细节描写前景茫然害怕孤独面对孤独战胜孤独语言描写幼稚懦弱坚强激动合作探究小说的自然环境描写很出色,请赏读课文,欣赏环境描写对人物刻画的作用,小组合作找出有关语句加以分析鸭群芦荡风雨作用渲染孤独的气氛,造就杜小康坚强的性格孤独之旅的含义是什麽？离开同学学校,离开村庄人群,交流减少,寂寞空虚。对自然环境恐惧,对前途恐惧板书设计孤独之旅曹文轩人物主人公杜小康情节恐惧孤独面对孤独战胜孤独环境自然环境渲染孤独的气氛,造就坚强的性格拓展杜小康给你留下什麽印象？你从他身上学到了什麽？十当堂检测填空孤独之旅选自部关于少年成长的长篇小说草房子,作者是曹文轩。本文主要刻画了杜小康这人物形象,他在成长过程中经历了恐惧孤独面对孤独战胜孤独,最终经受住了磨难,长大了坚强了,与鸭子起成长起来。文中自然环境描写的作用是渲染孤独的气氛,造就坚强的性格。说话训练每个人都在不断成长,通过生活中些小事,懂得关心别人,热爱劳动,懂得某种道理等。请以我长大了为题谈谈自己成长的经历。十送几句名言苦难是人生的老师巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强,树越壮。马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。怀特曼孤独之旅教学设计篇〘教学内容分析〙这是篇写少年杜小康成长经历的小说,比较切合学生心理和生活。通过学习这篇小说,可以对学生进行品格方面的教育,树立他们占用困难和克服挫折的信念〘教学对象分析〙每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,学习本文,分析人物要切合学生的心理活动,从少年的视角解决,不要过分有成人化,着重点是成长过程,让学生仔细体会。第课时〖教学目的〗了解课文内容,掌握生字词,了解杜小康的成长历程及故事情节〖教学重点〗了解故事情节,谈谈自己的感受。〖教学过程〗创设情境请同学们回顾下,在自己的成长过程中,你感到过孤独吗？为什么会感到孤独？你的孤独与杜小康相比怎样呢？朗读课文注意生字词。默读课文,完成下列问题看看在杜小康的成长过程中,给你留下印象最深的是什么？你有什么感受？指导学生了解故事情节。开端因家庭变故而失学,跟父亲去放鸭子。发展离开油麻地,来栖身之地。高潮孤独遇暴雨,经受考验。结局杜小康和鸭子共同成长。谈谈学习此文后的感受第课时〖教学目的〗阅读课文,进步理解课文内容,谈感受,谈启示及收获,进行习作练习。〖教学重点〗谈感受。〖教学过程〗按每分钟字的速度朗读课文分钟看看留给自己印象最深的是什么？阅读重点内容,想想,自己有哪些感受,启示及收获,你在生活中过类似的事情吗分组合作交流习作练习选题即可。从杜小良的成长历程中,你想到了什么每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,试以我的孤独为题写段话我的孤独为题写段话〘教学反思〙本节课进行了复核训练,改变人称叙述训练,结合我所处的环境,以及我的心理活动,说说小说标题孤独之旅的含义复述故事情节,加进去我的心理活动,效果较好。练习没有完成,在日记中完成。。段写杜小康远离家乡,与世隔绝的孤独寂寞和振奋撩逗的心思。用鸭们的无忧无虑,兴致勃勃反衬杜小康父子俩的茫然孤寂。前方表明杜小康离家后,对异地的陌生与振奋,孤寂与好奇。段去往目的地中的所见所闻所感。第唯表现出芦苇丛中的孤寂,用环境的荒凉烘托杜小康凄苦孤独的心情,同时交代了杜小康成长的环境。炊烟热气这里的景物描写看似细致优美,却又飘渺虚无,勾画了与世隔绝的孤独境界,更凸显了孤寂悲凉的氛围。幅不让主人操心样子运用了拟人手法,既写出了鸭们的乖巧,又通过鸭们的心理和动作,反映出此时杜小康的心态。想听到声音这是心理描写。表现杜小康对故乡的思念,从侧面表现他内心的孤寂。重复写出了生活的单调,突出了孤寂的感受。层写杜小康父子俩到达目的地后,在芦苇摊上安了新家。段通过对目的地这个新家周围环境的描写,烘托出杜小康恐惧的心理。这里不仅写出了芦荡的广袤,而且涌字形象地写出了芦荡无边无际的动态之美。用万重大山形容芦荡,这种比喻的修辞生动表现了陌生环境带给杜小康的压抑沉重无处逃遁的感觉。越写芦荡幽深繁茂,越衬托出小船的孤小和杜小康的害怕胆怯。段写慌张的父亲在儿子面前故作镇静地讲芦荡里乐趣。父亲对儿子的安慰表达了父亲对儿子的呵护。段从青森森的视觉和清香的嗅觉写出了芦荡的美好,烘托杜小康平静心情。段写芦荡夜晚景色和恐慌中的难眠；写到达目的地后父子俩给鸭们扎窝棚。紧紧迟迟生动表现了杜小康的胆怯恐慌。割扎围搭贴切的写出了父子俩动作麻利,勤劳能干的品质。第部分故事高潮,写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭找鸭。段写杜小康的孤独和想家段写杜小康在艰辛孤独的放鸭生活中第次想家。生活中最大的敌人不是苦累,而是孤独,这里照应文题。用当前的孤独与退学后的孤独作对比,突出芦荡环境中孤独的可怕。段写爸爸把儿子拉入计划后的无奈愧疚安抚。段写父子俩相同的心理感受,不回避孤独,不惊慌。排比段用鸭的成长暗示杜小康的成长,告别幼稚恐慌期。段过渡段,引出下文更艰苦的磨砺,暗示杜小康将经受场磨难。段描写暴风雨来临时的`恶劣环境,极力渲染恐怖气氛,为下文做铺垫。按照天阴变黑雷滚雨下苇断的顺序进行环境描写。连续用个黑字和片风声咔嚓声渲染暴雨来临前和来临时的可怕威力,烘托杜小康意志的坚强勇敢镇定,以此来暗示杜小康的成长。段写暴风雨吹坏鸭栏,吹散鸭群,父子俩开始分头寻找。拨追突出了鸭群散后杜小康不顾切追赶鸭群的勇敢举动。用鸭的温顺与疯了乱窜做对比,突出杜小康的成长。对杜小康的肖像描写说明了杜小康在追鸭过程中历尽重重困难。段写父亲见不到儿子,找儿子,设下悬念。段写杜小康找到鸭子,却迷路累极哭泣感触。累极了而不是怕极了言杜小康的成长。哭有哪些含义呢？为找到鸭群欣慰的哭；为自己坚强了成长了哭；为幼小的心灵和身体承担这种生活的艰辛而委屈的哭段雨后愉悦心情。段成长的杜小康自寻芦苇根充饥,想起母亲和家乡孩子及自我感受。段父亲找到杜小康。第部分故事结局,写杜小康在芦苇荡中历经重重磨难战胜了孤独,终于长达了。段写鸭们长大了；以鸭喻人,移情与物。段写鸭下蛋了；以蛋喻果,父子惊喜。其他问题明确小说的要素。人物主人公杜小康情节位少年杜小康因家道中落而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心,在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了！环境无边无际地芦苇地鸭群风雨理清小说的故事结构。开端杜小康失学,跟着父亲去放鸭。发展杜小康和父亲前往芦苇荡,并在芦苇荡安顿下来,享受着孤独的生活。高潮在暴风雨中,杜小康寻找鸭子。结尾杜小康父子放养的鸭子下蛋了。概括课文内容和主题。小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐渐成熟坚强的故事。小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌孤独走向坚强的经过,体现了人的力量人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。课文告诉我们人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。小说启迪我们少年要面对困难,而不是躲避困难。最终赢得了胜利,会有种自豪感和成长感。人由幼稚到成熟,这是生命中的种渴望与追求。困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟奋进。找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。分析人物形象。出发时茫然,恐惧到达芦苇荡时害怕,胆怯安顿之后感到孤独时间久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴坚强。板书感到茫然感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独,不再恐慌长大坚强杜小康成长的个时期。第个时期家道由家底厚实而落千丈,失学在家。第个时期随父亲划着小船,赶着鸭子,过上漂泊的生活。第个时期经历长期孤独生活,特别是经历那场暴风雨后,变得成熟坚强了。理解标题孤独之旅的含义。指现实中杜小康所处的环境的恶劣,并不是其他少年所处的幸福环境；主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲并起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境,以自己的顽强不畏惧战胜了困境,使自己真正成长起来。孤独之旅教学设计篇教学目标,体会成长中的感受；,概括故事情节及人物形象；,理解环境描写的阼用。教学重点；。教学建议,快速捕捉主要信息；,体会文中美好的情韵；,体验成长的感受；个人感悟为主。教学课时课时教学过程导入新课提到孤独字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,让我们今天起来学习曹文轩的小说孤独之旅。初读课文,整体感知课文内容,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。注意下列字词的读音嬉闹掺杂给予撩逗凹地胆怯积累下列词语厚实嬉闹落千丈臵之不理歇斯底里,重点朗读以下段落,每人段,比比谁读得好。刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子样突然对前方感到茫然和恐惧。从小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来。到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子害怕,父亲也有些慌张,却安慰自己的儿子。从这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡。随着时间的流逝,父子俩感到孤独。从日子天天地过去了就不再忽然地恐慌起来。最恶劣的天气中,杜小康经受了考验。从那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。要求学生用句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了个故事,表达了个的主题。学生只要说出自己的想法即可,教师注意引导和归纳。本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。提示开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局写鸭子长大了,杜小康也长大了。精读课文,揣摩课文的语言,选取自己认为写得最好的段高声朗读,并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。,人小组讨论后,提出自己的见解,全班师生互动,鼓励独创性见解。如可以让学生给课文换个标题,并比较自己所拟的标题与原标题哪个好,为什么。通过这练习,进而让学生理解课文标题的含义,并体会其妙处。提示失去交流环境。对于个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失去了正常的生活。失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,越来越单调,越来越干巴巴的了。这种空虚贫乏的生活,在精神上是种折磨。恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他迟迟不能人睡。恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。如课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。提示有关鸭群的描写鸭群向芦苇荡行进,偶尔朝着这片天空叫上几声,烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群将主人的小船团团围住,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。有关芦苇荡的描写芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康害怕和胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活,再面对浩浩荡荡的芦苇时,就不再恐慌了,恐惧只是心理的折射。有关风雨的描写芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,雷声如万辆战车从天边滚动过来,暴风雨歇斯底里天昏地暗仿佛世纪已到了末日。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他个成长的机会和舞台。如默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。提示出发时茫然,恐惧到达芦苇荡时害怕,胆怯安顿之后感到孤独时间久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴坚强。总之,杜小康在段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写,让学生根据课文情节先后的顺序重新排列,或让学生据此复述课文。我不去放鸭子了,我要上岸回家。文中自然环境描写的作用是渲染孤独的气氛,造就坚强的性格。说话训练每个人都在不断成长,通过生活中些小事,懂得关心别人,热爱劳动,懂得某种道理等。请以我长大了为题谈谈自己成长的经历。十送几句名言苦难是人生的老师巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强,树越壮。马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。怀特曼孤独之旅教学设计篇孤独之旅教学设计襄