重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？认识在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。小结观察个混合算式,有什么共同点？以上个算式是乘加乘减两步计算的式题。板书课题乘加乘减两步计算式题提问这样的式题要先算什么？再算什么？巩固练习P结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算算。试试第题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的步用直线划起来。试试第题学生板演并订正。拓展练习第题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。第题学生独立完成。第题先让学生说说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。总结强调计算乘加乘减两步式题应先算什么,再算什么？板书设计小熊购物乘加乘减两步计算式题解法解法先算的步用直线划起来元元答该付元。购物教学设计篇活动目标认识角角元的硬币,及它们之间的换算关系。掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。发展幼儿逻辑思维能力。有兴趣参加数学活动。活动准备知识准备活动前幼儿对人民币有初步认识,有超市购物的经验。幼儿认识汉字角。物质准备布置超市,货架上摆有各种实物,并标明价钱。装有个角个角个元硬币的盒,幼儿人手份。付钱方法展示板块。直观演示角角元硬币之间换算关系的课件。幼儿人手张存钱卡。活动过程导入活动,认识硬币让幼儿感知发现硬币的特征。师今天老师给小朋友带来了份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。幼儿打开盒子。师哇,好多硬币！小朋友们看看,都有多少钱的硬币？角,角,元。师请板演的同学讲解自己写的竖式。生讲解自己写的竖式书写格式乘号的位置竖式的含义计算的顺序。生竖式计算的顺序是什么？生因为不进位,所以从高位或低位乘起都可以师积中的每个数怎样来的？通过研究积中的每个数怎样来的,明白算理,两个乘等于个,个十乘等于个十。问题刚才学生提的问题买两个书柜,花多少钱？学生独立解决,全班交流。重点研究积中的每个数是怎样来的。完成生提的问题问题买两张桌子,花多少钱？师现在我们可以用什么方法解决冯老师带元够买这些东西够吗？不够怎么办？的问题学生独立思考组织交流生我用估算的方法解决,多多多多,再加进位数也就多,因为多元小于元,所以冯老师带元够买这些东西。再请生讲遍。巩固与拓展幻灯完成p页第题应用小兰买支自动铅笔,每支元角,付给售货员阿姨元钱,应找回多少钱？总结与反思？学生通过观察总结出本节课主要内容两位数乘位数不进位乘法的笔算？你是怎么学会的？购物教学设计篇说教材我讲的这课是北师版年级上册购物,本节课的内容是在学习了整十整百整千的数乘位数的口算及两位数乘位数的口算基础上学习的新知识导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生步步地加深对两位数乘位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的简单问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算在具体的情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学重点和难点重点掌握两位数乘位数不进位的计算方法。难点能运用不同方法解决生活中的简单问题。教学方法和学法根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以学生为主题教师为辅这基本原则,以教师引导学生自学为主,小组探讨学习的方法解决本课内容。教学过程复习导入学习新课引导学生看图提问从图上知道了那些数学信息？说明图意老师提出问题买把椅子需要多少钱？,应该怎样列式？请学生独立思考在练习本上写出算式再说说怎样列算式,为什么,教师板书得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说说那种方法更好。引导学生观察强调说明用个竖式计算比较简便学生提出问题,其余学生练习小结学习内容,板书课题小组讨论用竖式计算两位数乘位数不进位的计算方法及注意事项巩固反馈做试试第题由学生板演完成,其余同学写在练习本上第题先找学生说说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。购物教学设计篇第个别学生人民币准备得不充足,所以别人在研究的时候,他无所事事,而且有些家长害怕学生弄丢钱,不敢让他们带大面值的人民币,所以下次学具准备的充分些,效果会好些。第在引导学生说出应该合理地使用人民币时,对于数量很少的分人民币自己处理过于简单,很容易让学生造成误解,分钱没有太大的用处。第学生年龄小,所以模拟购物时很乱,下次最好分成两部分进行,部分人购物,另部分人做评委,调动全班学生的积极性,效果会好些。购物教学设计篇〘教学目标〙位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学重点〙探索并掌握两位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。〘教学难点〙在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学设计〙情境导入同学们,你们定常去商店吧,今天我们就要进行次购物,请同学们看图！探索新知,先自己说说图意,在讲给同桌讲讲；,说给你的同桌听听,互相解决提出的问题！？？例如买把椅子需要多少钱？元,汇报算法。拓展应用。＊师你当售货员行。鼓掌,学生也鼓掌生抢着说我的洋娃娃是元个,小红要给她表妹和她自己各买个。生她不会算,还是我帮她算吧。师好,你上台算给大家看看。生＝元,她应付元。＊生我现在也会算了。师现在老师也来当回售货员,出示件毛衣,标价元,再出示件大衣这件大衣的价钱是毛衣的倍,这件大衣多少钱?这时学生嘴舌议论开了,说该怎样列算式,有的拿笔算了起来。会儿大家纷纷举起手。生用＝元,件大衣元。师你还能提出哪些数学问题?生件大衣比件毛衣贵多少钱?生我来算,用大衣的钱减去毛衣的钱就等于贵的钱,＝元。生我还会列这题的综合算式,＝＝元。师说说你的想法。生先求大衣的钱,再用大衣的钱减去毛衣的钱。生老师,我还有种解法。师说说看。生＝＝元,大衣比毛衣贵元。师你是怎么想的?生先求大衣比毛衣贵倍,然后用就是大衣比毛衣贵的钱。师你的思路真新。向他学习生现在我也会用这种方法了。购物教学设计篇教学内容p～购物两位数乘位数不进位,教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算,进步体会计算方法的多样化,但不去过分的追求算法的多样化。通过具体的情境,继续发展提出和解决问题的意识和能力,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。通过引导交流,使学生自主积极的投入到活动之中,并在学习活动中不断得获得成功的体验,建立自信心。教学过程创设情境,提出问题同学们在生活中已经知道了如何用钱购物,今天老师就要带同学们去购物,你们愿意和老师同去吗？我们起去家具城看看吧！出示课件每个书柜元,每张桌子元,每把椅子元。让学生自由说说看到的情景。问你想提怎样的问题？学生可能回答的问题如下生我想买两个书柜,要花多少钱？生我想买买两张桌子,张当写字台,张当餐桌,要花多少钱？生买把椅子花多少钱？生我还有个问题,老师带元够买这些东西吗？不够怎么办？探究合作交流探索两位数乘位数不进位的乘法计算方法师我们先解决买把椅子花多少钱？请同学们先独立思考并用草稿本写写自己的解决方法。学生开始独立解决问题,部分同学问题解决后主动寻找伙伴进行交流。大组进行交流。交流中学生出现方法竖式请学生板演老师和同学重点解决竖式的方法。《购物》教学设计（10篇）。师同学们真师太棒了,想出了那么多好方法,下面我们来统计下,谁用了列竖式的方法？请举手！拆数的方法呢？加法呢？加法和拆数的方法举手的学生较多,竖式法略少。真不错,有的同学同时用了好几种方法呢。我觉得用了竖式的同学真是太厉害了,因为其它的方法我们都学过了,但是列竖式的方法我们没学过,这些同学也会了。老师想请位同学把竖式漂漂亮亮地写在黑板上,谁来？生板演师写得漂亮吗？生漂亮。师是啊,课漂亮了,同学们会写了吗？生会了。师可是老师还不会呢。谁能把列竖式的时候要注意些什么说说？生要先写,再写。师写在哪儿？生写在的下面。师也就是说生要先对齐数位。师哦,真不错。接着呢？生然后先不看的,先用乘以,等于,写在个位上。再用乘以等于,写在十位上。师说得太好了！同学们注意到了没有,林涛刚刚回答问题的学生在说计算顺序的时候,是先算哪里的？生先算个位,再算十位。师对了,也就是说,我们在列竖式计算的时候,要从生个位开始！师往生高位算。师太棒了！那列竖式的方法,都会了吗？生会了。师那好,老师也算了遍,你们帮老师看看算的对不对？课件出示计算结果。生对。生没写答案指横式的结果。师哦,没写答案,那我们加上去。生没答。师哦同学们观察得真是太仔细了。现在老师来考考大家,看大家掌握得怎么样。课件出示练习题师请同学们任选两题,用你最喜欢的方法在练习本上解答出来。学生自由解答,教师巡视,收集完成得较好的学生的练习本。练习结果展示。师同学们学得可真快！那黑板上的题都能解决吗？生能！师那就请同学们在练习本上解决你能解决的题目吧！学生自由答题,教师巡视,收集完成得较好的学生的练习本。练习结果展示。师同学们真是太棒了！淘气也非常高兴买了那么多的家具,但是为了把新家打扮得更漂亮,他决定还要去买些画,最后,他选中了这幅,请同学们帮他设计个方案,这些画挂在什么地方比较好,要挂多少幅,买所有需要的这些画共需要多少钱？课堂上先和同桌讨论下,回家后完成,下个星期把你的方案提交给老师,好吗？生好！学生自由讨论。师讨论得怎么样？都有点头绪了吗？生有点点。师好,如果还不知道怎么设计的话,下课后可以接着和更多的同学讨论。现在,谁能跟我说说今天这节课,你学会了什么？生我学会了列竖式计算乘法。师能说得更具体点吗？生列竖式的时候要对齐数位。师还有吗？生计算的时候要先从个位算起。师说得太棒了！其他同学都学会了吗？生学会了。师同学们今天表现得真棒,听讲听得可认真了,老师希望大家以后的每节课都可以用这种认真的态度来对待！教学反思购物这节课的内容在北师大版义务教育教材第册,是乘法教学的第节课,主要内容是两位数乘位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘位数乘法的基础上进行的,旨在通过购物这实际情境,让学生从已有的生活经验出发提出数学问题,在独立思考和与同伴交流的过程中探索两位数乘位数不进位的计算方法。为此,我从孩子们感兴趣的住新房买家具破题,激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习,我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化,扩张思维空间,突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。整节课,我采用赏识的语言,充分鼓励孩子们积极发表意见,采用多种教学方法进行教学,课堂进行得有效有趣,为孩子们搭建了个快乐学习的平台。。＊师你当售货员行。鼓掌,学生也鼓掌生抢着说我的洋娃娃是元个,小红要给她表妹和她自己各买个。生她不会算,还是我帮她算吧。师好,你上台算给大家看看。生＝元,她应付元。＊生我现在也会算了。师现在老师也来当回售货员,出示件毛衣,标价元,再出示件大衣这件大衣的价钱是毛衣的倍,这件大衣多少钱?这时学生嘴舌议论开了,说该怎样列算式,有的拿笔算了起来。会儿大家纷纷举起手。生用＝元,件大衣元。师你还能提出哪些数学问题?生件大衣比件毛衣贵多少钱?生我来算,用大衣的钱减去毛衣的钱就等于贵的钱,＝元。生我还会列这题的综合算式,＝＝元。师说说你的想法。生先求大衣的钱,再用大衣的钱减去毛衣的钱。生老师,我还有种解法。师说说看。生＝＝元,大衣比毛衣贵元。师你是怎么想的?生先求大衣比毛衣贵倍,然后用就是大衣比毛衣贵的钱。师你的思路真新。向他学习生现在我也会用这种方法了。购物教学设计篇教学内容p～购物两位数乘位数不进位,教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算,进步体会计算方法的多样化,但不去过分的追求算法的多样化。通过具体的情境,继续发展提出和解决问题的意识和能力,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。通过引导交流,使学生自主积极的投入到活动之中,并在学习活动中不断得获得成功的体验,建立自信心。教学过程创设情境,提出问题同学们在生活中已经知道了如何用钱购物,今天老师就要带同学们去购物,你们愿意和老师同去吗？我们起去家具城看看吧！出示课件每个书柜元,每张桌子元,每把椅子元。让学生自由说说看到的情景。问你想提怎样的问题？学生可能回答的问题如下生我想买两个书柜,要花多少钱？生我想买买两张桌子,张当写字台,张当餐桌,要花多少钱？生买把椅子花多少钱？生我还有个问题,老师带元够买这些东西吗？不够怎么办？探究合作交流探索两位数乘位数不进位的乘法计算方法师我们先解决买把椅子花多少钱？请同学们先独立思考并用草稿本写写自己的解决方法。学生开始独立解决问题,部分同学问题解决后主动寻找伙伴进行交流。大组进行交流。交流中学生出现方法竖式请学生板演老师和同学重点解决竖式的方法。师请板演的同学讲解自己写的竖式。生讲解自己写的竖式书写格式乘号的位置竖式的含义计算的顺序。生竖式计算的顺序是什么？生因为不进位,所以从高位或低位乘起都可以师积中的每个数怎样来的？通过研究积中的每个数怎样来的,明白算理,两个乘等于个,个十乘等于个十。问题刚才学生提的问题买两个书柜,花多少钱？学生独立解决,全班交流。重点研究积中的每个数是怎样来的。完成生提的问题问题买两张桌子,花多少钱？师现在我们可以用什么方法解决冯老师带元够买这些东西够吗？不够怎么办？的问题学生独立思考组织交流生我用估算的方法解决,多多多多,再加进位数也就多,因为多元小于元,所以冯老师带元够买这些东西。再请生讲遍。巩固与拓展幻灯完成p页第题应用小兰买支自动铅笔,每支元角,付给售货员阿姨元钱,应找回多少钱？总结与反思？学生通过观察总结出本节课主要内容两位数乘位数不进位乘法的笔算？你是怎么学会的？购物教学设计篇说教材我讲的这课是北师版年级上册购物,本节课的内容是在学习了整十整百整千的数乘位数的口算及两位数乘位数的口算基础上学习的新知识导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生步步地加深对两位数乘位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的简单问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算在具体的情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学重点和难点重点掌握两位数乘位数不进位的计算方法。难点能运用不同方法解决生活中的简单问题。教学方法和学法根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以学生为主题教师为辅这基本原则,以教师引导学生自学为主,小组探讨学习的方法解决本课内容。教学过程复习导入学习新课引导学生看图提问从图上知道了那些数学信息？说明图意老师提出问题买把椅子需要多少钱？,应该怎样列式？请学生独立思考在练习本上写出算式再说说怎样列算式,为什么,教师板书得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说说那种方法更好。引导学生观察强调说明用个竖式计算比较简便学生提出问题,其余学生练习小结学习内容,板书课题小组讨论用竖式计算两位数乘位数不进位的计算方法及注意事项巩固反馈做试试第题由学生板演完成,其余同学写在练习本上第题先找学生说说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。购物教学设计篇第个别学生人民币准备得不充足,所以别人在研究的时候,他无所事事,而且有些家长害怕学生弄丢钱,不敢让他们带大面值的人民币,所以下次学具准备的充分些,效果会好些。第在引导学生说出应该合理地使用人民币时,对于数量很少的分人民币自己处理过于简单,很容易让学生造成误解,分钱没有太大的用处。第学生年龄小,所以模拟购物时很乱,下次最好分成两部分进行,部分人购物,另部分人做评委,调动全班学生的积极性,效果会好些。购物教学设计篇〘教学目标〙位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学重点〙探索并掌握两位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。〘教学难点〙在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学设计〙情境导入同学们,你们定常去商店吧,今天我们就要进行次购物,请同学们看图！探索新知,先自己说说图意,在讲给同桌讲讲；,说给你的同桌听听,互相解决提出的问题！？？例如买把椅子需要多少钱？元,汇报算法。拓展应用。重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？认识在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。小结观察个混合算式,有什么共同点？以上个算式是乘加乘减两步计算的式题。板书课题乘加乘减两步计算式题提问这样的式题要先算什么？再算什么？巩固练习P结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算算。试试第题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的步用直线划起来。试试第题学生板演并订正。拓展练习第题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。第题学生独立完成。第题先让学生说说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。总结强调计算乘加乘减两步式题应先算什么,再算什么？板书设计小熊购物乘加乘减两步计算式题解法解法先算的步用直线划起来元元答该付元。购物教学设计篇活动目标认识角角元的硬币,及它们之间的换算关系。掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。发展幼儿逻辑思维能力。有兴趣参加数学活动。活动准备知识准备活动前幼儿对人民币有初步认识,有超市购物的经验。幼儿认识汉字角。物质准备布置超市,货架上摆有各种实物,并标明价钱。装有个角个角个元硬币的盒,幼儿人手份。付钱方法展示板块。直观演示角角元硬币之间换算关系的课件。幼儿人手张存钱卡。活动过程导入活动,认识硬币让幼儿感知发现硬币的特征。师今天老师给小朋友带来了份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。幼儿打开盒子。师哇,好多硬币！小朋友们看看,都有多少钱的硬币？角,角,元。第题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第个问题学生可能会用以下中不同方法解答,教师应给予肯定。元－－－元－元元先指名学生板演以上种解答方法,再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。全课总结说说你是怎样计算两位数乘位数的？这节课我们学到了什么知识？购物教学设计篇第单元第课小熊购物教学内容P教学目标通过小熊购物的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加乘减两步式题的计算。培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。重点难点引导学生理解和掌握乘加乘减两步式题的运算顺序。教具准点口算题卡ppt等教学过程复习口算。开火车观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？指名口答,引导学生认识只有加减法计算的两步式题般按从左往右的顺序计算。探索新知出示小熊购物的主题图,引导学生观察。提示学生仔细观察主题图,提问你能知道那些数学信息？提出问题假如你们是顾客,你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法,教师选学生提出其中个问题,引出例题胖胖要买个蛋糕和个面包需付多少钱？解决问题。列算式理解算理,掌握算法。组织学生讨论各表示什么意思。算式中的表示块面包共付元,所以和要先乘。元表示块面包和个蛋糕共付元。算式红的表示块面包共付元,所以和也要先乘。元表示个蛋糕和块面包共付元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以,与这两个算式都可以求出买个蛋糕和个面包共付多少元。引导学生用脱式计算。以上两个算式有什么共同点？都含乘加计算的两步式题讨论含乘加计算的两步式题应先算什么？再算什么？认识脱式计算的格式。板书解法解法PS先算的步用直线划起来元元答该付元。尝试独立解决新的问题提问壮壮有元,买包饼干应找回多少元？让学生在小组内合作讨论。可能会出现以下两种方法解答。a元元答应找回元。bPS先算的步用直线划起来元答应找回元。《购物》教学设计（10篇）。角钱的咪咪虾条付钱方式用了个角来付钱；用个角的硬币和个角的硬币合起来也是角钱。如果我买的东西是元,请小朋友帮我想想怎样用元角或者角的硬币来付钱呢？小结可以直接用元的硬币来付,也可以用个角的硬币来付,因为他们合起来是元,还可以用个角来付。还可以用个角和个角来付。师原来同样的价钱可以有多种付钱方法。请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。评析这环节教师巧妙设计,让幼儿在次次购物游戏中发现多种付钱方法,既拓展了幼儿思维,又进步感受了数学与生活的密切联系,充分体现幼儿在活动中探究学习发现学习的特色。第次购物,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦师今天老师还给大家准备了样神秘的礼物存钱卡出示存钱卡。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时,请小朋友选样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到座位上,将你的付钱方法粘在银行卡的背面。幼儿自由购物,将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。分享商品,结束活动师今天我们认识了角角元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心！今天也来了这么多的客人老师,我们请她们起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师起分享吧。购物教学设计篇〖教学目标〗位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。,能运用不同方法解决生活中的简单问题。,激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作,培养学生的合作精神,达到互相学习互相补充