从这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡。到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子害怕,父亲也有些慌张,却安慰自己的儿子。从日子天天地过去了就不再忽然地恐慌起来。随着时间的流逝,父子俩感到孤独。从那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上最恶劣的天气中,杜小康经受了考验。要求学生用句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了个什么故事,表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局写鸭子长大了,杜小康也长大了。精读课文,揣摩课文的语言首先我们怎样理解课文标题的含义。概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？失去交流环境。对于个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失去了正常的生活。失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,越来越单调,越来越干巴巴的了。这种空虚贫乏的生活,在精神上是种折磨。恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他迟迟不能人睡。恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。,表现杜小康的幼稚软弱和恋家。鸭群流水虽然美,但毕竟单调永恒,并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。,是那么的单调虚无,更增添了杜小康孤寂的感受。有关鸭群的描写鸭群向芦苇荡行进,偶尔朝着这片天空叫上几声,烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群将主人的小船团团围住,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。p。有关芦苇荡的描写芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康害怕和胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活,再面对浩浩荡荡的芦苇时,就不再恐慌了,恐惧只是心理的折射。p。有关风雨的描写芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,雷声如万辆战车从天边滚动过来,暴风雨歇斯底里天昏地暗仿佛世纪已到了末日。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他个成长的机会和舞台。文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的？提示出发时p茫然,恐惧到达芦苇荡时p害怕,胆怯安顿之后p感到孤独时间久了p不再忽然地恐慌那天雨后天晴p坚强。如何理解杜小康这人物形象呢？杜小康从幼稚软弱恋家的孩子成长为个心灵成熟的男子汉的过程。研读课文,结合自己的体验谈感受。各抒己见,畅谈自己的感受,往往是人成长的催化剂,结合自己的实际,谈谈学习本文的收获。?请讲述你孤独的情景和心理感受。亲的教子方式,谈谈你的理解和看法。课外作业学习本文后,让学生明白,人物和环境总是互相依存的。离开了环境,人物便没有活动的天地,人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程,写篇文章,注意要有定的环境描写。孤独之旅教案篇教学目标知识与能力理解小说内容,体会标题的含义。理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。方法与过程以自主快速阅读的方法,整体感知内容,通过问题引导学生自读,在解决问题的过程中理解文章主题和把握人物形象。情感体验引导学生正确的认识困难与挫折,以积极的态度面对困难和挫折。重难点重点理解文章的主题,体会环境描写和细节描写的重要作用。难点联系生活实际,深层感悟小说意味,树立正确的挫折观。教学准备预习课文,完成下列各题。给括号前的字词注音嬉闹xī凹地āo掺杂chān给予jǐyǔ觅食mì撩逗iáo厚实丰富富裕。嬉闹嬉笑打闹。驱除赶走,除掉。歇斯底里形容情绪异常激动,举止失常。找出本文故事情节的个组成部分,并用这篇小说讲述了个故事的形式用句话概括本文的故事情节。教学课时课时。教学设计情景导入课前预备学生合唱阳光总在风雨后。同学们,人生旅途,并非时时帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话那么孤独也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们起走进曹文轩的孤独之旅,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的段孤独生活。板书文题作者整体感知本文情节的开端发展高潮和结局各是什么?明确开端写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。高潮写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局写鸭子们长大了。杜小康也长大了。请用句话概括本文的故事情节。用这篇小说讲述了个故事的形式概括明确杜小康和父亲起去放鸭,经受磨难,逐渐成熟坚强的故事。本文的题目是孤独之旅,请速读课文,找出文中杜小康的心理共有几次变化?每次的心理是什么样的?这些变化表明了什么?明确刚刚出发时茫然恐惧不成熟到达芦苇荡时害怕胆怯芦荡安顿后孤独单调住段时间后不再忽然地恐慌雨后天晴时坚强长大成熟问题探究通过以上的感知,你觉得本文的题目孤独之旅有什么含义。明确孤独之旅的含义包括两个方面是情感世界的孤独,指幼小的杜小康经受了离家茫然恐惧害怕胆怯和远离小伙伴的孤独后变得坚强了,最终长大了。是面对自然环境的孤独,个小孩子,随着父亲到没有人,没有欢乐的芦苇荡中,整天只面对着父亲群鸭子和芦苇,在个孩子心中的那份孤独是可想而知的,但最后经过了那些暴风雨的洗礼后,他不再那么恐慌了,说明他长大了。总之,孤独之旅也正是杜小康的成长之旅。找出描写杜小康成长过程的细节,分析杜小康的性格特征。讨论并归纳明确小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当杜小康回头看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说我不去放鸭了,我要上岸回家表现杜小康的幼稚软弱。恋家。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在,占据他心灵的全部是前方还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的念头,开始展望未来。他对未来是渺茫的,未知的,但又是向往的。杜小康到达芦苇荡时,他害怕了──这是他出门以来第回真正感到害怕。杜小康害怕的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的渺小和软弱。在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。杜小康开始想家,并且日甚日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊醒,我要回家这是小说第次写到他的想家。跟第次相比,显然有更深刻的内涵。第次是刚离开家,便产生的种失去依托的感觉;而第次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来,这才是刻骨铭心地想家,虽也表现他的幼稚软弱,但他毕竟经过段艰苦生活的磨炼,已成熟多了。在芦苇荡遇到暴风雨时,他没有惊慌失措,而是跟父亲起扑上去,企图修复鸭栏。当鸭子逃散时,他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤,边追,边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时,依然还有十几只鸭子没被找回来,他虽然脸的伤痕和乌得发紫的双唇,但坚持去找鸭子。这些描写都表明杜小康虽然还是个孩子,但在关键时候能表现出镇定勇敢坚强和负责精神,他已经成长为个真正的男子汉。当杜小康找到鸭子时,他又迷路了。他突然感觉到他已累极了,躺在芦苇上。他闻到了股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说个明白自己为什么想哭杜小康这里的哭,并不是悲哀,伤心或感到委屈,而是种情绪的发泄,到底是怎样的种情绪,可能是非常复杂的情绪,因此,连他自己也讲不清。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。母亲就代表着家,任何游子都会想念家,因为家是自己的根,心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友,好伙伴,这也是人之常情。但是他这次没有哭,他已经能够控制住自己的情绪,有了更多的独立性,能够面对现实勇敢坚强负责地对待,这就是心灵的成熟。总之,小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述,描写了杜小康从幼稚软弱恋家的孩子成长为个心灵成熟的男子汉的过程。《孤独之旅》教案（16篇）。就杜小康父亲的教子方式,谈谈你的理解和看法。课堂小结成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦也有悲哀烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出首健康的成长歌。长成棵坚强独立的大树。布臵作业请以成熟为话题写篇不少于字的文章。板书设计孤独之旅人物杜小康经受磨难,逐渐成熟坚强鸭群环境芦荡人物成长的广阔背景风雨活动与探究收集整理有关磨难的名人名言,并选择其中的则作简短的点评。请以成长的脚印为题,写篇字左右的记叙文。新人教版年级语文上册孤独之旅教案教学设计教学目标A知识能力能在快速阅读课文过程中,学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛抒发感情推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。B过程方法引导学生用自主合作探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读梳理要点的能力和质疑探究的能力。C情感态度在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。重点细节描写和环境描写的作用教学难点对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。孤独之旅教案篇同学们到了初,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你的心理长大了吗？今天我们要学习的这篇课文讲述了个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭的故事。生活的艰苦精神上的寂寞,压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样长大的体验吗？抒发感情推动故事情节发展的作用。孤独,体验成长的感受。新课导入合唱阳光总在风雨后同学们,正如歌词所表达的,人生旅途并非时时帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话,那么孤独也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们起走进曹文轩的孤独之旅,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的段孤独生活。自学指导预习与交流,圈画文中生字词轩xuān嬉闹xī凹地āo雍yōnɡ掺杂chān胆怯qiè撅juē给予jǐyǔ觅食mì撩逗liáo眺望从高处往远处看。厚实丰富,富裕。嬉闹嬉笑打闹。撩逗挑逗,招惹。驱除赶走,除掉。茫然完全不知道的样子；失意的样子。乖巧言行等合人心意,讨人喜欢；机灵。落千丈形容地位景况声誉等下降得很厉害。臵之不理放在边不理不睬。歇斯底里形容情绪异常激动,举止失常。曹文轩,年生于江苏盐城。年进入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦,学术性著作中国十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集思维论对文学的哲学解释等。自学指导合作与探究整体感知速读全文,用自己的话概括小说的情节,明确这篇小说的要素。交流点拨人物主人公杜小康；故事情节位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经历了生活的艰苦,精神上的磨炼,最终在暴风雨之后长大了,坚强了；环境无边无际的芦苇地。深层探究课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。交流点拨有关鸭群的描写鸭群向芦苇荡行进,偶尔朝着这片天空叫上几声。──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群将主人的船团团围住,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。有关芦苇荡的描写芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边。──无边无际,给人以极大的心路压力,让杜小康害怕和胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活,再面对浩浩荡荡的芦苇时,就不再恐慌了,恐惧只是心理的折射。有关风雨的描写芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,雷声如万辆战车从天边滚动过来,暴风雨歇斯底里,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。──杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他个成长的机会和舞台。小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界,表现人物的性格,推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。分析人物形象,感受人物成长的孤独及超越自我的品质。默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写,让学生根据课文情节先后的顺序重新排列,或让学生据此复述课文。杜小康心理的变化出发时茫然,恐惧；到达芦苇荡时害怕,胆怯；安顿之后感到孤独；时间久了不再忽然地恐慌；那天雨后天晴坚强。总之,杜小康在段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了。根据故事情节,你能概括杜小康成长的心路历程吗？交流点拨茫然恐惧害怕胆怯感到孤独不再恐慌坚强你认为杜小康是个怎样的孩子？交流点拨他是个不怕困难,在困境中成长,越来越坚强的孩子。他是个能理解父母苦衷,能为家庭分忧的孩子。他是个念念不忘求学上进,热爱生活,热爱大自然的孩子。小说题目是孤独之旅,对杜小康这样的孩子来说,孤独的含义是什么？文中最能体现孤独的语句是什么？交流点拨题目概括了主人公放鸭生活的全过程,孤独渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说,孤独有以下含义情感世界的孤独。杜小康离开学校,没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。离开村庄,来到个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中,幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。漫漫放鸭路,何处是尽头？这切构成了人生的段孤独之旅。文中最能体现孤独的句子是没有其他声音,天地又如此空旷,连十多天遇不到个人。文中主人公是杜小康,但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子,这与表现杜小康的成长有什么联系？交流点拨作为成年人,经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧,何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤独害怕,何况是作为人的杜小康？因此,对这者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信,能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子,对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后,放鸭是他生活的重要内容,他是不能回避的；在孤独中,鸭群是他的伙伴,他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群,感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋,不仅是牧鸭的结果,也是杜小康人生的段成果,其中的甘苦都化作鸭下蛋了的惊喜。,感悟课文的主题。苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本奋斗才是最重要的贫穷,贫穷也不是什么大不了的事关键是我们通过自己的努力去改变贫穷,改变自己的劣势这才是最重要的。洪战辉交流点拨体现了人的力量人能克服困难,战胜困难,取得胜利走向成熟。成长是要付出代价的,孤独是重要的笔。人要战胜大自然,更重要的是战胜自我。青少年要面对困难,而不要躲避困难,努力赢取胜利,会有种自豪感和成长感。语言品析细读全文,体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动富含深意的语句。学生发言,教师点拨交流点拨芦苇如绿色的浪潮直涌到天边写出芦荡的广袤,绿色的浪潮不仅可见其色,更可见其动感与生机,将景物写活了。芦荡如万重大山围住了小船芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小,杜小康那种永远逃不走的感觉才愈为真切。早上,天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声写景如在眼前,让人仿佛身临其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。鸭群在船前形成个倒臵的扇面形段,写景状物准确细致,描写细致入微。杜小康闻到了股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。少年杜小康战胜孤独,适应了环境。并在维系着家庭生计于身的鸭群面临灭顶之灾时,不顾艰险疲惫,不惜受伤流血,找回了鸭群,显示了个小小男子汉的力量毅力与责任感,他长大成熟坚强了。他意识到了这点,内心翻涌着波涛,这是喜悦的泪,欣慰的泪,领会了成长真谛的泪。鸭们也长大了段,描写生动形象,映衬出主人公的成长历程,具有超出语言层面的隐喻意义。板书设计拓展延伸读了课文后,你有哪些感悟？学生分组讨论,教师指导,全班共同交流交流示例我认为这篇小说体现了人的力量人能够克服困难,战胜困难,取得胜利,并且使自己在与困难的斗争中成熟坚强起来。示例我认为这篇小说启示我们人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人,战胜了自己,就能战胜切。示例我觉得,困难是每个人都不可避免的。当遭遇困难时,要勇敢面对,绝不能逃避,只有这样,我们才能最终战胜困难,同时也会在战胜困难的过程中拥有份自豪感与成长感。。孤独之旅教案篇孤独之旅教案篇出示学习目标概括情节,感悟人物的成长历程。品析语言,把握环境描写的作用。简介作者及其作品曹文轩北京大学教授现当代文学博士生导师。代表作品草房子山羊不吃天堂草青铜葵花等长篇小说。小说草房子及改编的电影荣获多项国家国际大奖。草房子是本表现少年成长的长篇小说。作品以优美的文字描写了桑桑杜小康陆鹤纸月等几个孩子刻骨铭心的年小学生活。其中弥漫着成长的艰辛与苦痛,也闪烁着迷人的人性光辉。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他直有种优越感,他又是班里成绩最好和人缘最好的学生,深得老师的喜欢。然而,次意外变故致其家中破产,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。整体感知积累字词本文讲了个什么样的故事？请用简洁的语言概括。跳读课文,把握人物。杜小康语言我不去放鸭了,我要上岸回家我要回家还是分头去找吧。蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！个的杜小康合作探究杜小康是小说中的典型人物,从他的成长历程中,你获得了什么启发？孤独是个人成长的良药,物质的孤独,亲情友情的孤独,精神的孤独,会加速个人的成长。品读环境描写在文章中的作用。那天,是他们离家以来所遇到的个最恶劣的天气。早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。下里,片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。概写笔,细写几笔时间为序,有静到动有实有虚,修辞并用多角度描绘,多层次渲染情景交融手法生动雨后天晴,天空比任何个夜晚都要明亮。杜小康这么大,还从未见过蓝成这样的天空,而月亮又是那么明亮。鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不样的蓝羽紫羽,在阳光下犹如软缎样闪闪发光。增加美感设臵环境营造氛围推动情节表现心情舒缓节奏表现象征衬托人物生成美的途径尽管千条万条,但最主要最容易收到效果的途径就是描写风景风景在参与小说的精神构建的过程中,始终举足轻重。孤独之旅教案篇教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的道美丽又残酷的题目,小说命名为孤独之旅,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写如鸭群芦荡风雨又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境细节描写对人物刻画主题表达的重要作用。教学目标理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。知识目标感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重点环境描写的作用。标题的含义。教学难点品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。教学方法诵读法小说的语言平白朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。点拨法教学中通过设臵疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。如对文题孤独含义的深层领悟。教学过程课前活动课前放歌曲隐形的翅膀谈谈对这首歌的感受生个人的生可能会遇到很多风风雨雨,贵在有颗自强不息的心,不经历风雨曾能见彩虹。生历经磨难终能成功的生才是精彩的生。人生旅途并非事实帆风顺,往往充满辛酸,饱尝痛楚与泪水,其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。导入课题正如同学们所说我们每个人都有可能历经困难和挫折,在个遥远的地方,在上世纪十年代,有个比你们还小岁的孩子,也经历了场特殊的磨练。今天让我们起走进曹文轩的孤独之旅和主人公杜小康进行次零距离的孤独旅行。首先请同学们敞开知识的背包,收获旅行路上的第笔财富。请看预习检测齐读下面的生字词读准划线字的拼音杜雍和缕狗吠肥硕撅断旧茬戳破撩逗理解划线词语的含义暴风雨就歇斯底里地开始了。生形容情绪异常激动,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。师从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们起来认识下作者曹文轩。作者简介曹文轩,年生于江苏农村。年考入北京大学中文系读书,后留校任教,现为北京大学教授。著有多种学术著作,长篇小说有草房子红瓦山羊不吃天堂草