《夹夹子》教案（9篇）

上传时间：2024-07-31 19:05

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幼儿两人组面对面坐好。活动过程观察游戏材料,了解游戏内容。引导幼儿观察每个小筐里装的什么‛小朋友看看每个小筐里装的是什么？‛师今天,请大家来玩个游戏‛听铃声夹夹子‛。交代游戏规则与要求,玩‛夹夹子‛游戏。教师请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上,铃声响开始夹,铃声停止大家停手。幼儿做好准备,敲响铃鼓,开始游戏。教师边敲铃鼓便提醒幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。学习用数字...

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《加减混合》的（12篇）

由于学生对图意的准确理解,这时候再让学生列出算式并说出计算过程,自然就水到渠成了。根据学生的反馈,重点抓住第步的得数,说说在图中表示什么意思,同时明确算第步时,要用第步算出的得数减去,从而使学生加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受。在这环节,我特别重视说的训练,目的是通过说增强学生学习兴趣,优化课堂氛围,培养逻辑思维能力,提高教学效果,学生在听与说的过程中很自然地领会了主题图的含义...

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《加减法（二）》教案（2篇）

摆圆片。对应的思想？板书并说说各数表示的意义。呢？动手用你的小棒来摆摆,然后同桌之间交流下你的方法。理解运用,巩固算法,试试,你准行！。每级台阶上面都有道题,每完成道题,小猴就会上级台阶,最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。,完成练习。,根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。摘苹果。总结评价这节数学课你们学得开心吗？你有什么收获？美丽的田园教学内容义务教育课程标准实验教科书数学北师大版...

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《加法运算律》（17篇）

探究出示例这种文具,小华各买了件,他共用了多少元？谈话你会计算这道题吗？请你独立列式计算。学生独立计算,注意选择学生采用的不同的方法,并展示。比较观察这两种算法,你有什么发现？你认为哪种算法简便？提问用第种方法的学生你是怎么想到用这个方法的？谈话这种方法的使用,使你想到了整数加法的哪些运算律？小结整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使些小数加法的运算简便...

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《加法交换律和结合律》（15篇）

新教材的目标设定及教学过程,更多的体现了动态生成,寓数学思考,探究,发现于体的数学活动过程,教师只有把握住了这个精髓才能去上好课,发展学生的综合能力。加法交换律和结合律篇作者扬州市梅岭小学凌丽高邮市教育局教研室汪泰教学内容苏教版年级上册p例题。教学过程创设情境,导入新课屏示主题图。图中的小朋友在干什么?从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择个跳绳的有多少人?屏示问题。探索加法...

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《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）

学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法,而是直接让他们去研究加法结合律。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）。加法交换律和加法结合律教学反思篇导入部分上课伊始,我先说了个牛顿...

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《加法》教学设计（11篇）

师我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?生加号像个字架,等号像双筷子。生我是这样记的原来就有横,后来又有竖,它们合起来就成了加号啦,上下两横样长,是相等长的就是等号。师同学们的想法形象又神奇。学生张开想像的翅膀,提出了那么多新颖别致的想法,有从形象上,也有从含义上的,这不仅对加号和等号有了进步的理解,而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。,体会含义。让学生看书上气球图。师谁来...

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《济南的冬天》知能同步训练（17篇）

写山景自上而下的顺序,山上山尖山坡山腰；写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情；都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于‚寒...

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《济南的冬天》说课稿（20篇）

接着,提出问题引导学生研读节,并作重点分析济南是有山有水的地方,文中写了幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点,幅山景图之间有什么关系?第小节和第小节在写景顺序有什么不同之处?第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情,对课文内容有更深层的了解,也提及作者所用的比喻拟人手...

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《济南的冬天》说课稿（17篇）

说学情合理把握学情是上好堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点初中年级的学生具有基本的概括和归纳的能力,抽象思维处于发展阶段,本文是篇写景的抒情散文,因而重心在欣赏优美语句,体会作者情感上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进行文本分析。说教学目标从课程标准中‚全面提高学生语文素养‛的基本理念出发,我设计了以下教学目标能够有感情地朗读课文,学习寓情于景情景交融的...

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