学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法,而是直接让他们去研究加法结合律。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）。加法交换律和加法结合律教学反思篇导入部分上课伊始,我先说了个牛顿的故事牛顿因为看见苹果落地,进行思考,经过坚持不懈的努力,最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。目的是想告诉学生要注意观察思考生活中些习以为常的问题,并从中探索出些规律。然后说,随着气候渐渐转凉,学校将组织同学们进行冬季锻炼跳绳和踢毽。请大家翻开课本,看看从图上可以获得哪些信息,根据这些信息可以提出什么问题。反思自我感觉这样的导入效果不错,吸引了大部分学生的注意力,培养了学生的问题意识。学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。探究规律在初步认识了这样的等式以后,我问这样的等式你还能举些例子吗？学生争先恐后地回答。我追问,如果直这样说下去,能说的完吗？学生马上回答我不能。我启发道这样的等式无穷无尽,在这里肯定有着某种规律,大家想知道吗？想好,大家以人小组为单位,研究这些等式里蕴藏的规律,可以用你们喜欢的方式来表示,但要说明表示的理由。经过番合作,学生的探究结果也出来了,主要有这样几种甲数乙数乙数甲数；△△；逗号句号句号逗号；abba,这时我又让他们用文字叙述这规律。然后我小结在很平常的些则运算中包含了些规律性的东西,我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出我们刚才研究的就是加法交换律。接着,让学生用同样的方法探究加法结合律。反思教师是教学的组织者和引导者,这样的设计,紧密围绕并运用好问题情境,师生之间积极互动,教师引导学生自己去发现规律,并学会用多种方法表示,让学生有种成就感。然后引导学生运用前面的研究方法开展研究,由扶到放,初步培养学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调学生的发言要大声的说我们小组的发现是充分调动他们的自信心和自豪感。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法,而是直接让他们去研究加法结合律。对关注每位学生这个问题,做得不够好。。总的来说,这堂课取得了较好的效果,呵呵,自我感觉良好,不过,也发现了些问题,这些问题有些是客观的,有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。在学生得出了加法交换律时,没有让学生总结下研究问题的方法,而是直接让他们去研究加法结合律。学生能马上提出些问题。为后面的探究学习做好了铺垫。反思自我感觉这样的导入效果不错,吸引了大部分学生的注意力,培养了学生的问题意识。《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）。反思教师是教学的组织者和引导者,这样的设计,紧密围绕并运用好问题情境,师生之间积极互动,教师引导学生自己去发现规律,并学会用多种方法表示,让学生有种成就感。然后引导学生运用前面的研究方法开展研究,由扶到放,初步培养学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。反思自我感觉这样的导入效果不错,吸引了大部分学生的注意力,培养了学生的问题意识。《加法交换律和加法结合律》教学反思（2篇）。