济南的冬天备课设计篇济南的冬天备课设计篇教学目标,领会由里到外由山到水的写景顺序。生动准确；体会比喻拟人等修辞手法的作用。涵的感情,接受美的熏陶。教学设想这是篇写景抒情散文,课文选取了个个独特的角度,描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶,教学过程中可以学生朗读品味讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。教学过程导课著名作家人民艺术家老舍在他的散文济南的秋天中说‚上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。‛世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于‚世界公园‛的美称。大屏幕展示瑞士美景。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有首诗单道西湖之美‚水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。‛好个‚淡妆浓抹总相宜‛！西湖之美由此可见斑。‛大屏幕展示西湖美景及苏轼的饮湖上初晴而我们的省会济南竟得上帝之钟爱,把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。学生大声朗读课文,先初步感知文章之美。请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。提示温晴慈善美丽绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。请同学们体会下本文该怎样朗读？提示语调柔和,节奏缓慢,语气亲切,还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。老师范读。配乐配画请同学们选择自己喜欢的段落,表情朗读课文,并简要说说你喜欢的原因。第自然段这个开头有什么特点？对比能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这组对比的目的是什么？为了说明济南是块宝地,突出济南冬天的特点温晴教师进步发挥作者之所以用北京伦敦热带来对比,与他的生活经历有密切关系,老舍岁直生活在北京,年应邀去英国任教,在伦敦生活了年,在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风伦敦雾热带毒日头的厉害。而回国便到山东齐鲁大家任教,定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不禁发自肺腑地抒情道‚济南真得算个宝地。‛第段写济南山的特点阳光朗照下的山温暖可爱；薄雪覆盖下的山美丽多彩；城外远山是张小水墨画。第自然段写济南的水不结冰,清亮空灵等。结尾句‚这就是冬天的济南‛与题目‚济南的冬天‛有何不同？有什么作用？提示‚济南的冬天‛是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天。而‚这就是冬天的济南‛在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用‚冬天‛来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文,既点题,又深化题意。精揣细摩,品味学习。在课文中发现寻找品味用得好的词或句子,用大大的圆圈在课本中标出,并说说为什么用得好。先在小组内交流,然后课堂交流。提示‚济南的冬天是没有风声的。‛‚风声‛字用得十分准确,‚没有风声‛并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是‚没有风‛,那就不符合实际情况了。‚个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界？‛‚晒睡醒‛这连串相关的拟人写法,创造了个暖和安适的‚理想境界‛。‚小山整把济南围了圈儿,只有北边缺着点口儿。‛这描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的‚整‛和‚缺‛字面上好像是矛盾的,实际并不矛盾,作者意在强调前者,因为‚缺‛的只是‚点口儿‛。‚这圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在个小摇篮里。‛‚小摇篮‛的比喻和拟人的语言将圈小山写得像慈母般温存体贴慈祥,‚小摇篮‛的‚小‛正照应了小山的‚小‛。‚山尖全白了,给蓝天镶上道银边。‛中的‚镶‛的意思是把物体嵌入另物体内或围在另物体的边缘,这里的‚镶‛形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是道银边围在蓝天边缘的景观。‚把终年贮蓄的绿色全拿出来了‛,‚就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上‛,‚垂柳还要在水里照个影儿呢！‛这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。文章多处运用比喻和拟人的修辞方法,不但形似,而且神似,生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。拓展练习我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南,她温暖如春秀丽如画,表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节,请你用你的心,你的语言描绘下咱们这地方的冬天。提示让学生当堂宣读,老师给以适当点评。作业布臵课下阅读配套教材济南的秋天。提示济南的秋天是济南的冬天的姐妹篇,描绘了济南的秋天诗意的山水,语言优美。与本文进行比较,增加知识积累,提高语文素养,并受到美的感染熏陶。板书设计济南的冬天济南冬天的特点温情济南冬天山的特点温暖可爱美丽多彩是张小水墨画济南冬天水的特点不结冰清亮空灵练习设计。济南着落澄清镶上。济南的冬天作者,原名,字,人,现代著名作家,其代表作有小说,话剧等。济南的冬天是响晴的设若单单是有阳光因为这样慈善的冬天由澄清的河水慢慢往上看吧整个的是块空灵的蓝水晶粗词的作用。要仔细品味,细细体悟济南的冬天是没有风声的。对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气。由澄清的河水慢慢往上看吧。济南的冬天备课设计篇教学目标训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感教学重点学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感教学难点训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求导入新课同学们,老舍曾这样说过‚上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。‛今天,就让我们起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。老舍及其创作看课文解释老舍的主要作品有小说骆驼祥子,话剧茶馆等,写该文时,作者就在山东济南任教。检查预习读准下列字音济南jǐ地名。jì周济奇迹jì圈quān圆圈;juàn猪圈;暖和nuǎnhuo着落zhuó发髻jì两鬓bìn看kān护妇镶xiāng边狭窄xiá宽敞chǎng水藻zǎo贮zhù蓄澄清chéng解题从题目中你读出了什么内容或信息描写的地方和时令整体感悟课文学生自由诵读课文读法指导字正有感情重音学生个人读,学生评价老师示范学生再读师生共同探导文本作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？‚温晴‛作者是通过色调对比,烘托形象北京冷衬托济南‚暖‛色以寒衬暖伦敦阴郁衬托济南‚明‛色。以暗衬明热带地区热衬托济南‚温‛色。以热衬温它是个‚宝地‛。作者通过这些对比,目的是为了什么？烘托出济南冬令阳光和煦天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的‚温晴‛美景,赏它是个‛宝地‛。济南的冬天是‚温晴‛是个‚宝地‛,作者在文中是通过什么来具体描述这内容的？冬天的山景和水色精读课文,深入理解学生诵读课文作者用段文字写冬天的山景先用拟人化的笔法烘托出个‚暖和安适‛的‚理想境界‛,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起个合适的名字。阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山水清绿作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点？文中是如何来写这些景物的特点的？阳光朗照下的山温睛小摇篮薄雪覆盖下的山秀气山上矮松青黑山尖全白山坡白暗黄山腰粉色比喻拟人城外远山美水墨画比喻水澄清暖蓝水晶冒热气比喻文章的结尾直到什么作用？段落在文中的作用照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱课堂总结济南的冬天备课设计篇教学目标,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情,济南的冬天课堂教学设计。拟人等修辞手法以及描写景物的方法。呼应的特点。难点重点分析同‚课堂教学设计‛教学过程设计导入新课。自然界中美的事物无时不有无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机,老舍先生描绘的冬天也样具有可爱之处。引导学生阅读‚自读提示‛第段,以此作为阅读思考圈点批注的主要依据。自读课文,圈点批注。b培养学生分析综合的能力。德育目标培养学生热爱祖国的思想感情。教材的重点难点教学重点是比喻拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第段和第段。教学难点则是作者情景交融的写法。教学方法根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出‚教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。‛我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。采用电教平台录音等电教手段,扩大教学容量。在教学中,我采用了电教平台录音等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量；这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性直观性原则。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出‚语文教学中,要重视积累感悟熏陶和培养语感。‛,本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。学法指导教学是教师和学生的双边活动,我遵循‚教师为主导,学生为主体,质疑为主线‛的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考分析讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。教学设想本文是篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排节课的时间,我的教学设想是,第课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第课时通过学习比喻拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。第课时将本文与朱自清的春的比较,理解散文的特点及作用。本说案只说明第课时。教学程序第课时教学要点a领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b理清本文的层次结构。c培养学生分析综合的能力。d培养学生热爱祖国的思想感情。教学方法激发兴趣法问题导引法指导归纳法,诵读法教仪课件教学步骤这节课我是按‚引入新课讲授新课反馈练习归纳总结‛进行教学的。引入新课我先对布臵的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。讲授新课在讲授前,让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下a为什么说济南是个‚宝地‛?b济南是有山有水的地方,文中写了幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点抓关键词概括?幅山景图之间有什么关系?幅景物图你最喜欢哪幅,为什么?c文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?d标题可否换为‚冬天的济南‛?朗读课文后,围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中,我把问题与课文结构的分析结合在起,引导学生先阅读节,并讨论解答两个问题为什么说济南是个‚宝地‛?作者在文章的开头是怎样表达的?济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?明确通过对比,写出了济南冬天的总特点是无风声响晴温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾响晴｝宝地与热带相比无毒日温晴济南的地形特点‚小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。‛,决定了济南冬天温晴的特点。让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。接着,提出问题引导学生研读节,并作重点分析济南是有山有水的地方,文中写了幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点,幅山景图之间有什么关系?第小节和第小节在写景顺序有什么不同之处?第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情,对课文内容有更深层的了解,也提及作者所用的比喻拟人手法,为下节课的教学作好准备。学生讨论后明确阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水色绿。第幅图是总写,第幅图是具体写。写山景自上而下的顺序,山上山尖山坡山腰；写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情；都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于‚寒‛而着眼于‚暖‛,不着眼于‚壮‛而在于‚秀‛,是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为‚冬天的济南‛?,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为‛济南的冬天‛表明所写的是济南这特定地域的冬天；‚冬天的济南‛目的在于赞美‚冬天‛这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。布臵作业文中有哪些比喻拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?美句赏析,着重分析加点词的表达作用。假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的复述能力。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法,抓住景物特点来写,目的是将阅读之所得转化为写作之所能,是阅读的迁移与深化。点补充时间安排引入新课分钟讲授新课分钟反馈练习分钟归纳总结分钟板书设计济南的冬天老舍与北平比城晒睡躺济无风声阳光朗照下的山温静；冬南天的与伦敦比‚温晴‛山景薄雪覆盖下的山秀气；的冬无重雾宝地济天与热带比城外的远山淡雅；南无毒日水色绿。作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。济南的冬天备课设计篇学习要点拟人修辞在写作中的运用。温故知新。课堂探讨。要点拟人修辞在写作中的运用探究活动赏析‚个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒‛。教师释疑拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人样具有动作和感情的样子。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然讨论明确用‚晒‛－‚睡‛－‚醒‛,连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南‚暖和安适‛的特点。课堂提升冬雨分清晨,拉开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上‚沙沙‛‚吧嗒‛‚乒乓‛的声音。北国的冬天不正是下雪的季节吗?在这‚大雪‛的节令,在场瑞雪之后,竟然下了场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,让人觉得严冬已过去,又臵身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐,‚沙沙‛声宛然沉醉东风中轻缓细切的弹拨乐,‚吧嗒‛‚乒乓‛的大雨点儿声,多像雨打芭蕉演奏到处小高潮之际那美妙的韵律。楼外,雨小,雾大。雨,淅浙沥沥,如丝如缕,东飘西洒,悄无声息,要不是偶有几个大雨点,你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节,却也有情,落在你的脸上脖子里,并不给你寒意,也不让你产生淋漓之苦,只是凉丝丝的,你会顿生种特殊的轻柔清新和亲切感。冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。雾蒙蒙,隐住村镇,裹住树,笼着个神秘的世界。近处,雾中房屋树木电杆,朦朦胧胧,影影绰绰,似海上若隐若现的山岛,又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情,好似跟你逗戏,给你‚画‛个‚圈‛,你往前,她就后退,你退回来,她又悄悄地追过来,你喝喊,声音似落进大海里,杳无回音。雾缓缓消退,树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子,然而,那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那排排丛丛年轻的柳树,尚存几许绿色或淡黄的叶子,乍看还真有几分柳枝鹅黄泛青‚依旧烟笼十里堤‛的韵味呢。雨更小了。人们立在雨中谈笑,小孩子们蹲在如镜的小水洼边,和自己的影子相视而笑,指点着,戏逗着。不少人打了伞,红的黄的草绿的天蓝的饰着各种图案,远看,仿佛翩翩的彩蝶。此时此景,在许多人的眼中心中,花伞已远非遮雨的工具,而是艺术品,是生活的装点,是美的部分,似乎也寄寓了对春的渴望。应该说,在北国,冬雨总该是不正常的,而这‚不正常‛却也令我别有情愫,启发了我的新思维,让我体味到造物主的‚不拘格‛无穷变化。冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了。不是吗,这几年,在不少发奋图强追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短着温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。位大作家说过,既然冬天已经来临,春还会远吗?冬雨,你该是春的急先锋春的精灵,你勾起我对春的向往和呼唤,让我早早地盼起春来。《济南的冬天》备课设计（17篇）。你牵着我的思绪超越了个严寒而没有绿野和鲜花的季节,让我似乎看到个万紫千红的季节已经早早来临。段依次从觉觉觉等感官写冬雨给人们带来的美好感受。分答案听视触每空分解析试题分析学生了解写景的角度,从原文中找出依据来进行分析,如‚听到楼顶的木制盖板上‚沙沙‛‚吧嗒‛‚乒乓‛的声音‛这是从听觉角度来进行描写。学生分析合理即可。考点分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。段中‚冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。‛主要运用了什么修辞手法,请简要说说这种修辞手法的表达效果。分答案拟人分既生动形象地写出了雨的细小轻柔的特点,又赋与了它人的情态,像个调皮的小孩子,活泼可爱,富有情趣。言之成理即可分学科网考点体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。段‚在场瑞雪之后,竟然下了场小雨‛中的‚竟然‛字是针对而言的。从原文中找句子回答分答案‚北国的冬天不正是下雪的季节吗?‛分解析试题分析学生感知文本内容,学会在文章中找出照应的内容,又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出照应句子即可。考点归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。济南的冬天精讲学习要点拟人修辞在写作中的运用。温故知新。课堂探讨。要点拟人修辞在写作中的运用探究活动赏析‚个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒‛。教师释疑拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人样具有动作和感情的样子。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然讨论明确课堂提升冬雨分清晨,拉开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上‚沙沙‛‚吧嗒‛‚乒乓‛的声音。北国的冬天不正是下雪的季节吗?在这‚大雪‛的节令,在场瑞雪之后,竟然下了场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,让人觉得严冬已过去,又臵身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐,‚沙沙‛声宛然沉醉东风中轻缓细切的弹拨乐,‚吧嗒‛‚乒乓‛的大雨点儿声,多像雨打芭蕉演奏到处小高潮之际那美妙的韵律。楼外,雨小,雾大。雨,淅浙沥沥,如丝如缕,东飘西洒,悄无声息,要不是偶有几个大雨点,你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节,却也有情,落在你的脸上脖子里,并不给你寒意,也不让你产生淋漓之苦,只是凉丝丝的,你会顿生种特殊的轻柔清新和亲切感。冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。雾蒙蒙,隐住村镇,裹住树,笼着个神秘的世界。近处,雾中房屋树木电杆,朦朦胧胧,影影绰绰,似海上若隐若现的山岛,又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情,好似跟你逗戏,给你‚画‛个‚圈‛,你往前,她就后退,你退回来,她又悄悄地追过来,你喝喊,声音似落进大海里,杳无回音。雾缓缓消退,树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子,然而,那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那排排丛丛年轻的柳树,尚存几许绿色或淡黄的叶子,乍看还真有几分柳枝鹅黄泛青‚依旧烟笼十里堤‛的韵味呢。雨更小了。人们立在雨中谈笑,小孩子们蹲在如镜的小水洼边,和自己的影子相视而笑,指点着,戏逗着。不少人打了伞,红的黄的草绿的天蓝的饰着各种图案,远看,仿佛翩翩的彩蝶。此时此景,在许多人的眼中心中,花伞已远非遮雨的工具,而是艺术品,是生活的装点,是美的部分,似乎也寄寓了对春的渴望。应该说,在北国,冬雨总该是不正常的,而这‚不正常‛却也令我别有情愫,启发了我的新思维,让我体味到造物主的‚不拘格‛无穷变化。冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了。不是吗,这几年,在不少发奋图强追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短着温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。位大作家说过,既然冬天已经来临,春还会远吗?冬雨,你该是春的急先锋春的精灵,你勾起我对春的向往和呼唤,让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了个严寒而没有绿野和鲜花的季节,让我似乎看到个万紫千红的季节已经早早来临。段依次从觉觉觉等感官写冬雨给人们带来的美好感