求出下面各题积的近似值。得数保留位小数得数保留两位小数试试。下面各题怎样计算比较简便？完成后,学生交流。指人板书。练练。用简便方法怎样计算比较简便？练习巩固。完成练习十题学生小组完成,集体讲评板书设计。积的近似值≈积的近似值教学设计篇教学目标使学生进步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力教学过程,复习引新,写出下表中各数的近似值练习十第题先让学生说说精确到个位,十分位,百分位,千分位是什么意思再让学生按要求取近似值学生交流并说说方法师强调精确到十分位时,不能去掉小数末尾的,引入新课谈话我们已经掌握了用舍入法求小数的近似值,在实际应用中,我们也常会遇到求小数近似值的方法例如小数乘法中,有时积不需要很多的小数位数,这时就可以根据实际需要,求出积的近似值板书积的近似值这节课,我们就用舍入法来求积的近似值设计意图把练习十的第题提前处理,目的是沟通新旧知识的联系,为新知的学习作知识上,方法上的铺垫,教学新知,教学例出示例题,弄清题意提问要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的倍该怎样列式教师板书师想想,要解决这个问题,要注意些什么给学生些思考时间,教师有意指指得数保留两位小数学生独立计算生板演,教师巡视指导明晰求积的近似值的方法先请板演的学生说说是怎样计算的在学生表述的同时教师穿插提问乘积保留两位小数,你是怎么想的明确求积的近似值,看保留小数的后位舍入横式上为什么用约等于号明确得数是写积的近似值追问谁能来说说怎样来求积的近似值学生交流教师结合板书小结求积的近似值,要先算出相乘的积,然后看要保留的小数的后位,用舍入法取近似值在写横式得数时,注意要用约等于设计意图在学生原有知识经验的基础上,充分发挥学生的主动性,放手让学生自己探索求积的近似值的方法在以上环节中,先让学生经历了独立思考,尝试解决的过程,体验到成功解决问题的喜悦然后,组织学生交流,使学生在师生交流,生生交流中明晰方法,同时也提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力,实际应用谈话生活中有哪些情况要求积的近似值呢学生交流,可能会说到付钱时要保留两位小数,让他说说理由教师说明因为人民币最小是分,所以付现款时,通常要保留到分,就要通过舍入法求积的近似值,保留两位小数设计意图安排这环节的目的是让学生感受求积的近似值在生活实践中的用途,从而体验数学的实际价值,巩固练习,练练求出下面各题积的近似值得数保留位小数得数保留两位小数先让学生独立计算,然后组织交流,说说怎样求积的近似值,练习十第题先让学生独立计算,然后组织交流,说说想法设计意图通过系列的练习,使学生在交流中进步掌握求积的近似值的方法,全课总结今天,在同学们的努力下,我们起学会了求积的近似值,谁来说说求积的近似值的方法,课堂作业练习十第,题课后反思课前谈话中,我发现学生们对求数的近似数的方法很生疏,真正掌握的学生很少,这时我意识到学生的知识背景与我当初的预设有了很大的出入,那么在学习求积的近似数之前,必须让学生学会舍入,所以我在引入主题图之前,我先给学生复习了求个整数,小数的近似数的方法,重点在舍入时根据哪个数位进行判断,通过对几组不同的整数,小数进行取近似数,让学生演板,解释和订正,让全体同学从这个环节中掌握了求数的近似数的方法然后通过情境图顺利导入新课在顺利解决了教材例题之后,学生对求积的近似数的必要性理解还不够完善,我就在课堂巩固这个环节,相机加入人民币的近似数问题,让学生在合作中,争论中解决了这认知难点,从而完成了对教材知识的扩充,让学生了解到生活中某些积的近似值的特殊性反观这节课,因为有了课前对学生的知识背景的了解,我在处理教材的时候才能做到有的放矢,比较准确的切入了学生新旧知识的交汇点,从而提高了教学效率,为后面的知识扩充留有余地但是这节课学生之间交流的活动较少,练习的形式不够多样此外,针对班上学生的基础较薄弱,如何在短期内提高学生的数学素养,这将是后期教学中需要重点解决的问题。强调由于在实际生活中,付款时通常只算到分,即保留两位小数,因此要约等于。课堂小结师这节课你们都学会了什么知识？有什么收获呢？积的近似值教学设计篇笔者近日随堂听了两位老师的积的近似值课,觉得有做番比较的必要片断教师甲执教师出示例题种菜油每千克售价元,王成买千克,李勇买千克,两人各应付多少元？,后组织学生审题并列式计算。两生板演元元竖式略师你们对结果有什么不同意见吗？短暂沉默,有的学生偷偷翻课本┉生我觉得应该保留两位小数。生；人民币最小是分,所以保留两位小数,精确到分比较好。师说的很好,付钱时的确应该用舍入法精确到分,保留两位小数。板书≈元≈元师接着举例讲解如何用舍入法保留位及位小数,然后小结取积的近似值的方法下略片断教师乙执教师今天上班路上,老师买了串香蕉,请同学们帮我再复称下,算算,猜猜我付了多少钱？取出电子台称和香蕉放讲台上立即有两个男生自告奋勇冲到讲台上我来我来生老师,香蕉重千克,价格是多少？师哦,每公斤元。学生低头计算生快速冲口而出元,应付元。《积的近似值》教学设计（5篇）。接着提问如果是做衣服用多少布料,保留整数时要怎么办？引导学生小结如果要算能装多少东西或用多少材料,即使小数大于也要舍去,只保留整数部分。所以在实际应用中,小数乘得的积可以根据需要或题目要求取积的近似数。最后引导学生总结取近似数的般方法是保留整数,就看第位小数是几；保留位小数,就看第位小数是几；保留两位小数,就看第位小数是几然后按舍入法保留小数位数。巩固拓展页做做第题。按题目要求先计算出算式的乘积。完成后组织学生集体订正,并说说你是怎么取积的近似值的。页做做第题。先让学生根据题目的条件列出算式计算,再集体订正。学生汇报元≈元时,问题目没有要求取近似值,你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。教学难点根据题目要求与实际需要,用舍人法截取积是小数的近似值。教学用具投影片若干张。教学过程激发口算。用舍人法求出每个小数的近似数。投影出示保留整数保留位小数保留两位小数思考并回答根据学生的回答填空怎样用舍人法将这些小数保留整数位小数或两位小数,取它们的近似值？按要求,它们的近似值各应是多少？揭题谈话在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用舍人法保留定的小数位数,求出积的近似值。板书课题积的近似值尝试谈话引出例题同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？生回答所以人们常用狗来帮助侦探看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们起来看组数据出示例人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍,狗约有多少个嗅觉细胞？读题,找出已知所求。生列式,板书生独立计算出结果,指名板演并集体订正。引导学生观察思考积的小数位数这么多！可以根据需要保留定的小数位数。保留位小数,看哪位？根据什么保留？横式中的结果应该怎样写？专项练习根据下面算式填空积保留位小数是。《积的近似值》教学设计（5篇）。接着提问如果是做衣服用多少布料,保留整数时要怎么办？引导学生小结如果要算能装多少东西或用多少材料,即使小数大于也要舍去,只保留整数部分。所以在实际应用中,小数乘得的积可以根据需要或题目要求取积的近似数。最后引导学生总结取近似数的般方法是保留整数,就看第位小数是几；保留位小数,就看第位小数是几；保留两位小数,就看第位小数是几然后按舍入法保留小数位数。巩固拓展页做做第题。按题目要求先计算出算式的乘积。完成后组织学生集体订正,并说说你是怎么取积的近似值的。页做做第题。先让学生根据题目的条件列出算式计算,再集体订正。学生汇报元≈元时,问题目没有要求取近似值,你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。强调由于在实际生活中,付款时通常只算到分,即保留两位小数,因此要约等于。课堂小结师这节课你们都学会了什么知识？有什么收获呢？积的近似值教学设计篇笔者近日随堂听了两位老师的积的近似值课,觉得有做番比较的必要片断教师甲执教师出示例题种菜油每千克售价元,王成买千克,李勇买千克,两人各应付多少元？,后组织学生审题并列式计算。两生板演元元竖式略师你们对结果有什么不同意见吗？短暂沉默,有的学生偷偷翻课本┉生我觉得应该保留两位小数。生；人民币最小是分,所以保留两位小数,精确到分比较好。师说的很好,付钱时的确应该用舍入法精确到分,保留两位小数。板书≈元≈元师接着举例讲解如何用舍入法保留位及位小数,然后小结取积的近似值的方法下略片断教师乙执教师今天上班路上,老师买了串香蕉,请同学们帮我再复称下,算算,猜猜我付了多少钱？取出电子台称和香蕉放讲台上立即有两个男生自告奋勇冲到讲台上我来我来生老师,香蕉重千克,价格是多少？师哦,每公斤元。学生低头计算生快速冲口而出元,应付元。《积的近似值》教学设计（5篇）。求出下面各题积的近似值。得数保留位小数得数保留两位小数试试。下面各题怎样计算比较简便？完成后,学生交流。指人板书。练练。用简便方法怎样计算比较简便？练习巩固。完成练习十题学生小组完成,集体讲评板书设计。积的近似值≈积的近似值教学设计篇教学目标使学生进步巩固求近似值的方法,学会求积的近似值,并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力教学过程,复习引新,写出下表中各数的近似值练习十第题先让学生说说精确到个位,十分位,百分位,千分位是什么意思再让学生按要求取近似值学生交流并说说方法师强调精确到十分位时,不能去掉小数末尾的,引入新课谈话我们已经掌握了用舍入法求小数的近似值,在实际应用中,我们也常会遇到求小数近似值的方法例如小数乘法中,有时积不需要很多的小数位数,这时就可以根据实际需要,求出积的近似值板书积的近似值这节课,我们就用舍入法来求积的近似值设计意图把练习十的第题提前处理,目的是沟通新旧知识的联系,为新知的学习作知识上,方法上的铺垫,教学新知,教学例出示例题,弄清题意提问要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的倍该怎样列式教师板书师想想,要解决这个问题,要注意些什么给学生些思考时间,教师有意指指得数保留两位小数学生独立计算生板演,教师巡视指导明晰求积的近似值的方法先请板演的学生说说是怎样计算的在学生表述的同时教师穿插提问乘积保留两位小数,你是怎么想的明确求积的近似值,看保留小数的后位舍入横式上为什么用约等于号明确得数是写积的近似值追问谁能来说说怎样来求积的近似值学生交流教师结合板书小结求积的近似值,要先算出相乘的积,然后看要保留的小数的后位,用舍入法取近似值在写横式得数时,注意要用约等于设计意图在学生原有知识经验的基础上,充分发挥学生的主动性,放手让学生自己探索求积的近似值的方法在以上环节中,先让学生经历了独立思考,尝试解决的过程,体验到成功解决问题的喜悦然后,组织学生交流,使学生在师生交流,生生交流中明晰方法,同时也提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力,实际应用谈话生活中有哪些情况要求积的近似值呢学生交流,可能会说到付钱时要保留两位小数,让他说说理由教师说明因为人民币最小是分,所以付现款时,通常要保留到分,就要通过舍入法求积的近似值,保留两位小数设计意图安排这环节的目的是让学生感受求积的近似值在生活实践中的用途,从而体验数学的实际价值,巩固练习,练练求出下面各题积的近似值得数保留位小数得数保留两位小数先让学生独立计算,然后组织交流,说说怎样求积的近似值,练习十第题先让学生独立计算,然后组织交流,说说想法设计意图通过系列的练习,使学生在交流中进步掌握求积的近似值的方法,全课总结今天,在同学们的努力下,我们起学会了求积的近似值,谁来说说求积的近似值的方法,课堂作业练习十第,题课后反思课前谈话中,我发现学生们对求数的近似数的方法很生疏,真正掌握的学生很少,这时我意识到学生的知识背景与我当初的预设有了很大的出入,那么在学习求积的近似数之前,必须让学生学会舍入,所以我在引入主题图之前,我先给学生复习了求个整数,小数的近似数的方法,重点在舍入时根据哪个数位进行判断,通过对几组不同的整数,小数进行取近似数,让学生演板,解释和订正,让全体同学从这个环节中掌握了求数的近似数的方法然后通过情境图顺利导入新课在顺利解决了教材例题之后,学生对求积的近似数的必要性理解还不够完善,我就在课堂巩固这个环节,相机加入人民币的近似数问题,让学生在合作中,争论中解决了这认知难点,从而完成了对教材知识的扩充,让学生了解到生活中某些积的近似值的特殊性反观这节课,因为有了课前对学生的知识背景的了解,我在处理教材的时候才能做到有的放矢,比较准确的切入了学生新旧知识的交汇点,从而提高了教学效率,为后面的知识扩充留有余地但是这节课学生之间交流的活动较少,练习的形式不够多样此外,针对班上学生的基础较薄弱,如何在短期内提高学生的数学素养,这将是后期教学中需要重点解决的问题。教学过程复习。计算下列各算式。小黑板出示小数乘法的计算法则。指名学生回答,特别是位数不够怎么办？新授。教学例。出示例题王大伯前年收入万元,去年的收入是前年的倍。去年他家大约收入多少万元？得数保留两位小数计算方法,列出算式。板书≈指名人板书竖式,其余学生在练习本上计算,集体订正。说说积怎样保留两位小数？练练。教学准备多媒体。教学过程情境导入我们生活中有时需要很准确的数字,但是有些时候往往不需要知道很精确的数字,只需要知道它们的近似值就可以了,那我们般用什么方法来取近似值呢？用舍入法出示如下表格用舍入法求出小数的近似值。保留整数保留位小数保留两位小数怎么样用舍入法将这些小数保留整数位小数或两位小数,取它们的近似值？按要求,它们的近似值应各是多少？指生回答。在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用舍入法保留定的小数位数,求出积的近似数。板书课题互动新授狗是人类的好朋友,特别是经过训练后的警犬,可以帮助警察叔叔破获很多案件,比如追捕逃犯搜查违禁品等。同学们,为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说说。出示教材第页情境图学生自主回答。师补充因为狗的嗅觉很灵敏,狗的嗅觉细胞数量比人多得多,狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中,动物是人类的好朋友,我们要保护动物,保护动物生存的环境。出示人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍。根据信息,你能提出什么问题？根据学生回答板书问题狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。求的倍,就是求个是多少,用乘法计算,即。学生算出＝出示追问学生如果给题目加个要求保留位小数,如何求积的近似数呢？先让学生独立求出的近似数,再交流＝≈亿个让学生先说说怎样保留积的位小数,然后在小组内讨论交流。教学过程复习。计算下列各算式。小黑板出示小数乘法的计算法则。指名学生回答,特别是位数不够怎么办？新授。教学例。出示例题王大伯前年收入万元,去年的收入是前年的倍。去年他家大约收入多少万元？得数保留两位小数计算方法,列出算式。板书≈指名人板书竖式,其余学生在练习本上计算,集体订正。说说积怎样保留两位小数？练练。