诗经中有‚高山仰止,景行行止‛句,今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。课文分析品文与品人问题设计梁实秋是名人,他以创作散文小品著称。今天,我们要把他头上的光环拿下来,就当这篇文章是平常人──你,我,他写的,大家试着批改他的文章,给它写评语,作旁注。教师积极参与小组讨论,并随时了解学生的学习情况。明事知理启发学生明白件事情写人如果能凸显人物个性,将给读者留下深刻印象；懂得个道理个有着人格魅力的人,将对人产生深远的影响。积极思考踊跃发言步骤学生与作品作者交流让学生自己阅读课文并独立思考问题,解决问题；生生师生交流让学生带着独立思考后的结果,在小组内互相交流,展开讨论,最后拿出小组的意见；生生师生交流成果展示,由每个小组选派名代表就某个问题阐述本组观点,以求最终解决问题。能够通过本课的学习,积极思考,悟出其中所蕴含的事理。调动学生学习积极性。激发学生崇敬之情及阅读兴趣。学会分析与概括,学会表达与交流,并赏析文章写人的技巧让学生明事知理。学生对答案是否有统标准,可能会有疑虑。此时教师当鼓励学生积极思考,大胆自己的新见,以实现阅读的个性化目标。但要强调点任何观点的背后,都得有论据作为支撑,你得自圆其说。学生的感悟可能会有很多,应该鼓励学生积极自己的独特的见解。〘作业布臵〙片段作文练习运用从本课中学到的写人技巧,结合写作第单元‚写人要凸显个性‛,任选题作文。从肖像语言或神态等方面对班上同学进行刻画。模仿写作记老师的次讲课。设计目的与思想能力的迁移,将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。〘板书设计〙品文即品赏文章。重在赏析文章的写人技巧。品人即品评人物。重在关注人物的性格品质。记梁任公先生的次演讲备课教案新人教版篇教学目标引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法学习加旁批的阅读方法学习在记叙中加入自己的评论和感受教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。课时安排课时教学方法赏析法讨论法朗读法教学用具多媒体教学过程我们先来做道竞猜题猜猜他是谁。我对他有个描述他是广东新会人他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人他是近代维新派的领袖和学者他著作颇丰,著有卷,合编为饮冰室合集他是谁呢?梁启超同学们学过历史定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,哪位同学能介绍下他的政绩呢?那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的记梁任公先生的次演讲作者简介梁实秋,著名文学评论家散文家翻译家。曾与徐志摩闻多创办新月书社,主编新月月刊。后迁至台,历任台北师范学院英语系主任英语教研所主任文学院院长国立编译馆馆长。代表作有雅舍小品雅舍谈吃看云集偏见集秋室杂文长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集等。主编有远东英汉大辞典。梁启超简介梁启超年字卓如,号任公饮冰室主人,广东新会茶坑村人,是中国资产阶级启蒙思想家政治家教育家学术大师,有中国近代百科全书式的文化巨匠之称,他的生,经历了晚清与民国两个时期,他的业绩,包括了政治和学术两个方面。梁启超自幼聪颖好学,才思敏捷,岁便在开始学习中国古代典籍,有‚神童‛之称,十岁考中秀才,十岁考中举人,年梁启超师从康有为,求学于万木草堂,接受维新变法思想。先后倡导发动公车上书,通过强学会时务报等积极宣传维新变法理论,参与和领导了‚戊戌变法‛运动,成为资产阶级维新派的杰出代表,推动中国历史前进。戊戌政变后,他东渡日本,并创办清议报新民丛报,广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说,影响和启迪了整整代人。辛亥革命后,梁启超回国,先后入阁任司法总长币制局总裁和财政总长,特别是组织策划了反对袁世凯称帝的‚护国战争‛,在战争中发挥了‚支笔强于十万雄兵‛的巨大作用。年,梁启超感愤于军阀的黑暗统治,离开政界,转而专注于学术和教育事业,组织共学社讲学社,受聘南开大学,主持清华大学国学研究院,与王国维赵元任陈寅恪等合称为清华导师,担任京师图书馆北京图书馆馆长,此外,还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功,对中国历史文化研究非凡的成就,成为享誉海内外的著名学者。生著述宏富,达千百万字,结集为饮冰室合集。请同学们听朗读录音,并思考全文可以分几部分?这篇课文题为记次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写次演讲的情景来表现梁任公的些特点,并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,对老师的真挚情感融化在叙述描写中。课文大致可分为部分第部分第段简述演讲的些背景,为写演讲作铺垫。第部分第段到第段描写这次演讲的主要情况。第部分第段点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。深度探究,梁启超演讲时有什么特点?梁任公演讲特点开场白独特谦逊自负声音沉着有力,洪亮又激亢沉稳睿智内容丰富有趣博闻强识学识丰富表情成为表演酣畅淋漓感情丰沛通过这次演讲你能看出梁任公是个怎样的人?明确外貌身材──短小精悍眼神──光明射步履──稳健气质──潇洒演讲时的神态语言动作──生动有趣旁征博引手舞足蹈自负而谦逊博闻强记自由洒脱总之,梁任公是个有学问,有文采,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。?从哪里可以看出来?过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。我记得清清楚楚,在个风和日丽的下午,这就是梁任公先生。我记得他开头讲首古诗。除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于是我想起了从前的段经历,笔而记之。《记梁任公先生的一次演讲》备课教案新人教版（13篇）。找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨作些旁注。〘教学过程〙竞猜题导入我想给大家出道竞猜题,请根据我对他的描述猜猜他是谁?他给十世纪文坛留下多万字的作品；他的散文豁达洒脱,亦庄亦谐,旁征博引,中西逢源；他的散文小品集前后印行多版；他用近年时间翻译莎士比亚全集,他的雅舍小品审美地享受人生。他就是──梁实秋,世纪华语散文天地的代宗师。合作探究为代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。可评点精彩描写,可给作者挑毛病,如语法错误人组讨论交流,语法问题当时解决,题目文章写法等问题可写在黑板上。学生质疑解答大约在民国十年左右删‚大约‛；我很幸运地有机会听到这篇动人的演讲次；我在听先生这篇讲演后约十余年删‚约‛；不少人对于中国文学发生了强烈的爱好产生兴趣质疑用词写法‚秃头顶‛不是在丑化梁启超吗？引用箜篌引十字有什么作用？写我十多年后渡河,用意何在？‚热心肠‛体现在哪里？探究明确‚秃头顶‛如实描写,无损人物。‚光芒射‛是赞美之词。十个字十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。侧面烘托梁任公的才华。‚热心肠‛属古今异义,本文指感情浓烈,照应第段。评点大师作旁注走进位短小精悍光芒射。旁注如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。启超没什么学问可是也有点喽！旁注谦逊又自负,风趣幽默又爽直。他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。他真是手之舞之张口大笑了。旁注如此率真奔放激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人？表演开场白为梁任公开场白作旁注时,请位同学上台表演开场白,用普通话,配上动作神态。教师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格品质,瞻仰了代大师的风采。布臵作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像,明确其身材相貌气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,字以内。〘教学设计说明〙梁实秋的记梁任公先生的次演讲质朴而隽永,品人品文是教学重点,为落实新课标自主合作探究学习,本教案从评改大师的角度切入,即为大师修改文章评点文章,极大地引发了学生的阅读兴趣,确认了学生阅读主体的地位,既使学生不迷信权威,又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布臵作业则采用参照式阅读方法,目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。记梁任公先生的次演讲备课教案新人教版篇记梁任公先生的次演讲教案中本陈姗姗号教学目标引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法学习加旁批的阅读方法学习在记叙中加入自己的评论和感受教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。课时安排课时教学方法赏析法讨论法朗读法教学用具生字词卡片投影片教学过程第课时导入同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？戊戌变法云南起义与康有为并称‚康梁‛公车上书那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的记梁任公先生的次演讲板书课题作者简介学生应明确记忆作家时从方面着手,即生活时代有何成就以及主要作品原名梁治华成就散文家文学评论家翻译家作品雅舍小品续集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典风格风趣幽默朴实隽永分钟的时间默读课文,查字典解决不确定的字词读音,并思考A文章记叙了梁启超的哪些情况？B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？齐读生字词戊wù戌xū叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn激亢kàng箜kōng篌hóu酣hān畅蓟jì北回答思考问题A明确音容笑貌学者风度B明确深刻印象从课文中找原句过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。我记得清清楚楚,在个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒射,这就是梁任公先生。我记得他开头讲首古诗。除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于是我想起了从前的段经历,笔而记之。到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习给这些语句加旁批。讨论结束后,每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是,每组每位代表限说最多两个特点。最后特点代表人数最多的组为胜。胜出者可要求任何位同学或老师朗诵课文。朗诵课文补充箜篌引桃花扇闻官军收河南河北内容课后作业找出文中细节及侧面描写的地方,想想这样写有什么好处,总结本文的写作特点。板书设计梁任公演讲特点开场白独特谦逊自负声音沉着有力,洪亮又激亢沉稳睿智内容丰富有趣博闻强识学识丰富表情成为表演酣畅淋漓感情丰沛肖像特点身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍步履稳健气质风神潇洒潇洒自信眼神光芒射神态生动有趣自负谦逊语言旁征博引风趣博闻强识动作手舞足蹈自由洒脱十教学后记这是我实习中上的第堂课,由于没有经验,对时间的把握不好,课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了,以至于没有完成本课时的教学内容,对箜篌引桃花扇闻官军收河南河北内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性,这节课学生的参与度很高,绝大部分的同学都能积极思考,并敢于回答问题。但是在学生回答问题后,有些答案很好,也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外,我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来,授课过程中比较拘泥于教案,显得不够灵活。总的来说,这节课的优点是教态自然大方,声音清晰洪亮,能调动学生学习的积极性,不足在于时间掌握不好,拘泥于教案。第课时导入上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点,也以新闻发布会的形式总结了这些特点,这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点,刻画人物形象的？首先,我们来根据上节课的学习总结下梁的形象。明确撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确在对事件的描述中插入对人物的肖像语言动作神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。举例课文原句本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰欣赏赞美之情是怎样抒发的？直接表达A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓‚笔锋常带情感‛,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达A我很幸运有机会听到这篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的表达A描写外貌,着重于表现神采,展现个卓越不凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题‚记梁任公先生的次演讲‛,以学生的辈分称呼梁,已是种尊敬和爱戴。教学后记第次真正站上讲台面对学生,总以为会紧张得语无伦次,但事实上,当我看到教室里张张稚气的脸时,心里充满了自豪感。按照教案中事先准备好的程序,我可以顺利的展开教学内容,学生的配合度也挺不错的。人生中的第堂课就在紧张兴奋中匆匆而去了。总的来说,这两节课基本上完成了教学任务,教学目标在课堂中也有所体现。不足之处在于,对考点的把握还不到位。。记梁任公先生的次演讲备课教案新人教版篇记梁任公先生的次演讲备课教案新人教版篇〘目标择定〙,能体会文中内涵深刻语句的含义,感受作者的情感。,体察任公先生的性格气质以及他的爱国情怀。,全面感知他的人格魅力,汲取积极向上的精神力量。〘择定理由〙本文作为写人叙事单元的自读课文,应梳理基础知识,故设目标,；本文情节简单,人物个性突出,学习的重心应放在对人物形象的把握和塑造人物的方法上,同时,梁任公作为改革派,人尽皆知,但学术上的贡献人们知之甚少,所以,应全面感知人物的人格魅力,故设目标。第部分〘探究径〙〘主问题〙从这篇文章中可以看出梁任公先生是怎样的个人？的开场白的？他对此作何评价？,使之常常想起,并笔而记之？桃花扇时竟‚痛哭流涕而不能自已‛,梁任公先生为什么会如此动情？,结合时代背景,你觉得梁启超先生具有怎样的性格？〘再问再新〙〘助学资料〙鸟梁实秋第部分必修第单元第课记梁任公先生的次演讲对应检测语言积累及应用jiàn踱步duó顿时dùn恪守不渝kèhān欺侮wǔ瘦削xuē含英咀华jǔyǎng激亢háng抛掷zhì垂涎尺xiánxuān焦灼zhuó阴凉yīn涕泗交流tì戊戌启迪风神潇洒宏亮箜篌公竞渡河苍茫引证不能自己酣畅沾襟步屐稳健,在个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。下列各句中,没有语病的句是,从今年月日至月日期间,全国共发生道路交通事故起,涉及人员伤亡的道路交通事故起,造成人死亡人受伤。,狂欢节常被称为年之中的‚第季‛,这是人们全年最狂放的时段。因为根据习俗,基督徒随后将进入复活节前的斋戒期。自由体新诗是‚‛新文化运动的产物,它打破了旧体诗的格律束缚,主要以反映新生活,表现新思想等内容为主。,参赛最大的收获是拜那英为师。他从那英身上学到了如何把音乐的情感把握得更沉静平淡,如何在唱摇滚时把安静的地方表现得更丰富细腻。,共只有两句,头句是‚启超没有什么学问‛眼睛向上翻,轻轻点下头‚可是也有点喽！‛,经他朗诵,再经他解释,活画出出悲剧,其中有起承转合有情节有背景有人物有情感。,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人？于是我想起了从前的段经历,笔而记之。,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。课文探究检测阅读课文,回答～题记梁任公先生的次演讲备课教案新人教版篇教学目标感受与鉴赏通过品读人物,激发学生想象的情感,了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。积累与整合通过品味文章,引导学生掌握写人记叙文的写作方法,学会在记叙中加入自己的评论和感受。应用与拓展掌握运用外貌动作语言及侧面描写等方式刻画人物。教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学方法研讨探究练笔教学时数课时课前预习查阅相关资料,对梁启超有所了解。阅读记梁任公先生的次演讲,疏通文字,梳理文章结构。教学过程知人论世选同学上台进行对梁启超人事经历介绍的演讲。老师检查学生的课前预习,并通过补充介绍使学生们对梁启超有所了解。补充介绍梁启超,中国近代维新派领袖学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。饮冰,形容十分惶恐焦灼。出自庄子人间世‚今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与？‛她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的心情。年追随康有为发动‚公车上书‛,年参与‚百日维新‛。‚戊戌变法‛失败后逃亡日本。xx年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的‚诗界革命‛和‚小说界革命‛。早年所作的政论文流利畅达,感情奔放。晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为饮冰室合集。登堂入境安排学生将上面的演讲做成口头作文记同学的次演讲组织学生讨论学生口头作文记叙的重点记人或记事要求学生关注文本通过品读记梁任公先生的次演讲这篇文章,与先前的口头作文相比较,引导学生发现这篇文章看似记事,实则通过写次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。品文品人提问通览全文,找出作者对梁启超先生的评价？‚我很幸运地有计划听到这篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。‛‚我很幸运有机会听到这篇动人的演讲。‛‚读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。‛‚先生尝自谓‚笔锋常带情感‛,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。‛‚除了当时所受的感动之外,不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。‛‚有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人？‛可见,作者对于梁启超先生深含了份敬仰和崇拜,到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。提问梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？段独特的开场白谦逊自负描语言段深情的箜篌引意韵丰厚段肖像特点身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍立外貌神态特点风神潇洒,左顾右盼,光芒射段演讲时敲头回忆自然可爱动作特点手舞足蹈时悲时喜自由洒脱举行动我们在细节描写中看到了个卓越不凡的大家的形象和风范,他语言的诙谐幽默,他手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格,而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。在梁任公的这次演讲中,除了这些细节的刻画,还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？‚我在听完先生这篇演讲后约十余年,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。‛抓侧面‚他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。‛‚他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！‛生动激昂,意韵深厚的演讲深深地打动着人们,而作者从侧面给我们展现了个真实洒脱的梁启超,这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。小结梁启超的名气在于他的政治维新运动戊戌变法,可文章并未从政治活动家思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份,通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法,我们要学在描语言立外貌举行动抓侧面中展现人物的性格特点。触类旁通‚人心不同,各如其面‛,究竟如何在千人千面中,抓个个性突显笔下人物的独特魅力呢？两个外貌描写段落你认为哪个更为出色？片段‚我的妈妈十岁年龄,个子不高不矮,身材不胖不瘦,梳不长不短的剪发,圆脸庞上对炯炯有神的眼睛,她做事麻利,但特别喜欢唠叨。‛片段‚我吃了吓,赶忙抬起头,却见个凸颧骨薄嘴唇,十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像个画图仪器里细脚伶仃的圆规。‛谁？大家都会异口同声地说出‚豆腐西施杨嫂‛。设想回答表面上看,第段文字似乎抓住了妈妈的特征,做事麻利,喜欢唠叨,但细想想,有多少妈妈不是这样的呢？这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。正如春花秋菊冬腊梅,各有各的特色,不是所有的美人都有沉鱼落雁之容,闭月羞花之貌,都是瓜子脸儿,柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮,贼眉鼠眼,满脸横肉。而第段鲁迅先生的文字,从头到脚又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏,可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地浮现在读者的面前,使其成为典型,成为‚唯的人‛。不能不让人拍手叫绝！可见,肖像描写要抓特点切不可泛泛而谈。恩格斯有句名言‚个人物的性格,不仅表现在他做什么,更表现在怎样做。‛你认为这篇文章中哪处的动作描写最精妙？为什么？你还能举出哪些例子？设想答案本文敲头回忆手舞足蹈时悲时喜课外‚鲁提辖‛拳打镇关西这类极富魅力的行动描写,整部小说就会顿时暗然失色,个个梁山好汉也都英雄不再了。变色龙中的奥楚篾洛夫对同样只狗而前后大相径庭的言语和动作,将个惯于见风使舵的‚变脸行家‛刻画得淋漓尽致。现实生活中,个人不自觉地表现出的细小动作,往往是最真实的,是最能反映个人的个性习惯和修养的。摄取细小动作,对塑造人物形象往往能起到滴水见海的神奇