《在钟表店里》教案（13篇）

上传时间：2024-08-01 03:52

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师刚才,我们也参观了钟表店,在钟表店里,你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。分段欣赏音乐,根据每段音乐不同的情节,幼儿进行想象表演。分组表演幼儿自由分组,选择音乐中的角色,听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。在钟表店里教案篇在钟表店里是首通俗易懂的世界管弦名曲,...

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《在山的那边》同步练习（15篇）

师从哪些地方可以看出来？生哭着回来了。生铁青着脸。生给我的幻想打了个零分师山铁青着脸是什么意思？生山是青色的。师你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山,因为诗人已经赋予它象征意义了,它是困难的象征。人是面对困难时般会出现什么心理呢？生是不是写出了我当时失望和沮丧的心理？师大家说呢？生齐答对！师通过分析这句话,大家可能都...

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《在山的那边》说课稿（10篇）

说教法教学目的通过对作者简介和重点语句的理解把握本文第段的思想感情。引导学生理解追求理想的过程中难免会遭遇挫败,激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。目标体现了教学目标层次中的知识与能力过程与方法。目标体现了情感态度与价值观目标。教学方法总体思路结合教学重点在于引导学生把握诗歌第段的感情的设计,我对具体教学法做如下考虑,通过完成征途的教学过程和板书,把抽象的问题具体化,...

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《在山的那边》《走一步，再走一步》合案（15篇）

在山的那边走步,再走步合案篇教学目的初步了解诗歌的常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。教学重点理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。课时课时。课型综合新授课。教学方法讲读──讨论。教具准备写好字词的小黑板。教学过程第课时导入...

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《在马克思墓前的讲话》教案（17篇）

这是个单句,还是个复句？是单句划分成分,是复句划分层次。单句。成分划分略B作者是怎样评价马克思的这伟大发现的？与达尔文类比达尔文生物界的发展规律马克思人类历史的发展规律都是划时代的伟大发现。C问简单事实后的冒号所领起的内容是什么？即人类历史发展规律的具体内容。D如何理解这规律？首先,理解词句的含义；吃喝住穿物质存在政治科学艺术宗教精神意识直接的物质的资料的生产占统治地位个民族或个...

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《在马克思墓前的讲话》第一教时（16篇）

,不能改变社会黑暗的现状,因此是在黑暗中摸索。,但世界观是唯心主义的,他们看不到资本主义的实质和无产阶级的力量,因而找不到改造社会的正确途径。整体把握文意本文按照悼词的般行文规律,以议论为本,自然地分成个部分。第段为第部分,介绍叙述马克思逝世时的情况。第段至第段为第部分,论述马克思生的伟大贡献并给予崇高评价。第段为第部分,表达沉痛的哀悼之情。第部分是本文的主体,是阅读理解的重点。重点内...

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《在马克思墓前的讲话》第二课时（14篇）

板书在马克思墓前的讲话停止思想,不可估量,空白述其哀英名和事业永垂不朽在马克思墓前的讲话第课时篇各位老师各位评委,你们好！我说课的题目是在马克思墓前的讲话。在马克思墓前的讲话是高中第册第单元的第篇课文,是篇自读课文。为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及前后联系。首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目标教学重难点,从而在宏观上把握这篇课文教学的侧重点。这单元的教...

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《在马克思墓前的讲话》学案（12篇）

主体赞其功评价概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。结尾颂其德悼念对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。文章总体结构把握悼念评价悼念,按般的常规,与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜悲痛敬仰颂扬悼念。据此理清文章的结构第部分悼念交代伟人的逝世第部分评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献第部分悼念颂扬马克思品质的崇高讲解文章第部分。导读设计要求学生研读第两段,完成下面...

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《在烈日和暴雨下》教学设计（15篇）

在烈日和暴雨下教学设计篇在烈日和暴雨下教学设计篇教学目标。教材分析重点认识自然环境的描写与表达中心的关系。难点写祥子在烈日暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动。教学设想这段小说写祥子在‚月十那天‛的生活遭遇,‚在烈日和暴雨下‛拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学,引导学生懂得本文写了祥子在这天中段时间里的故事,文章对‚烈日下‛‚暴雨下‛的祥子是如何具体细致地描绘的,是如何具体地描写自然环...

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《在金色的海滩上》综合能力测试题（16篇）

学习‚小姑娘等画家‛这部分内容。轻声读段,思考好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯？用‚‛画出描写小姑娘语言的句子,用‚﹏‛画出描写她的动作神态的句子。多读读画出的句子,从中体会到了什么？出示重点句,教师引读分角色指导朗读。通过学习具体事例,找出描写小姑娘动作语言神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力,在阅读片段时学会捕捉信息,抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指...

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