选文第段是进亦忧,退亦忧句中,进指的是,退指的是；古仁人能够做到进亦忧,退亦忧的原因是。登楼者面对两种不同景色产生了悲和喜的感情,作者写这内容的目的是什么?请结合课文回答。拓展延伸请在文章第段中任选段,就其内容或写法写段评注性文字。世上因好文好诗而闻名的景观很多,岳阳楼就是因文质兼美的岳阳楼记而名满天下的。然而与众不同的是,岳阳楼更令许多仁人志士向往。阅读全文,根据你的理解说说其主要原因是什么?根据你的积累,请写出文中的前人描写洞庭湖景色的个完整诗句。岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介,请你根据文章内容代写段说明性的文字。读了本文,你可能会联想到我国古代许多先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的伟大人物,请举出位,并写出他的类似先天下之忧而忧,后天下之乐而乐思想的句名言来。当今社会,有的人过分看重物质和金钱,斤斤计较个人得失；而千多年前的范仲淹却追求不以物喜,不以己悲和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。根据课文解释下列词语。天涯海角涯日薄西山薄白头偕老偕如临大敌临岳阳楼记中有很多脍炙人口的成语,譬如形容景色和事物多种多样,非常壮观的；形容心境开阔,精神愉的。下则链接材料与岳阳楼记所表现的胸怀抱负有什么内在联系？相关链接范仲淹岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面；食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。登楼者面对洞庭湖的不同景色或感极而悲,或其喜洋洋,这样的情怀分别源自他们怎样的人生经历或思考？用原文回答感极而悲源自其喜洋洋源自教学后记岳阳楼记综合能力测试篇以下是中学的语文文言文岳阳楼记教学反思范文,希望能够对大家有帮助!岳阳楼记教学反思古文教学是中学语文教学的大难题,向来被学生认为是最枯燥的学习内容。但是,在实施课堂教学改革以后,我对自己的古文教学方式和手段做了些改革,变过去味的老师传授为自主预习合作探讨归纳总结练习巩固。在上完名篇岳阳楼记之后,我谈自己的几点认识和思考。自主预习与小组讨论相结合古文教学离不开预习,没有学生主动的阅读和预习,古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我按照教学安排,利用早读时间认真督促学生预习,方式是自主预习和小组合作讨论相结合。具体做法如下让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给他人听,再把些难解的字词做上记号,带着问题去看注解或查阅工具书,主动解决;带问题或学习成果参与到小组讨论中去,互相探讨,力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师,留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中,学生活动的空间很大,思考的余地很多,老师所给的时间足够,让他们自由的发挥优势,发扬合作学习的精神。结果,很多问题都是大家能够解决的,只有少数问题,比如岳阳楼记中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西,才能真正装进他们的头脑里去,才能真正消化和理解。在这样的氛围中,所有的学生都努力参与其中主动学习,效果自然不错。朗读与品味意境相结合古文学习最大的难点在于语句的理解,为突破这点,在教学过程中我努力实施个加。所谓加就是加大对课文朗读的力度,加强对重点字词的落实,加深对课文内容的理解整堂课,以诵读为主,以读促悟,而且读分读准,读通,读美,个层次,个环节即自由读,分组读,跟读,齐读,美读这样个环节,收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。重点字词的选择也费了些心思记之事,衔吞景,得无异乎?这几个字的解释正好可以点拨文意,可以帮助学生更好地理解课文。同时借助多种形式进行通假字古今异义词词多义词类活用等。句子的翻译则放手让学生去尝试,充分利用学生资源,让学生自己能解决的问题尽量自己解决,必要时教师才作相应的指导。课堂上,我抓了几个重点句进行赏析先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;不以物喜,不以己悲;微斯人,吾谁与归?既检测了预习效果又品味文章的意境。理解内容与学习感悟相结合简介作者时,作者苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是个很好的德育教材。在品味语言,理解文章主旨时,他那种不以物喜,不以己悲,吃苦在前,享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观,更是探讨的重点,是我们学习的榜样,即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之后,我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受,以便进步巩固德育效果。难以排解的郁闷学完这篇名篇,我反思自己的教学过程,发现存在不少的问题虽然注意了放手让学生去尝试,但缺少学法的指导,比如读书时对于停顿重音语气等都缺少必要的指导。再比如翻译时没教给学生对于省略的句子成份,词序的调整上作具体的指导,这是今后应该注意的。如果说加大读诵的力度和德育还算是素质教育的话,那么,文言词语的落实与句子的翻译,无疑还是应试教育的味道太浓,有悖新课标的要求。在当前以应试教育为主却又大力倡导素质教育的情况下,文言文到底该怎样教?我小心翼翼的走在应试教育和素质教育的中间,究竟该何去何从,我犹豫难决,彷徨不定。岳阳楼记综合能力测试篇长期以来,文言文教学囿于精华字,强调知识接受,只注重把语法文法讲深讲透,却忽略了学习的主体,教学过程中缺少师生独特情感的体验,形成文言文教学模式的单固定化。无疑这样的教学不能适应新课改的需要,更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此,文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握,应该让学生在疏通文意的基础上有个领会的过程,有个让学生结合自己的生活和情感体验,对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身,让课堂教学成为师生交流经验的反思过程资料整合的合作过程。在探究中学习在合作中提高在感悟中升华,才能真正使文言文的教学个性化多样化,从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价诵读古代诗词,有意识在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏的品位和审美情趣。教学理念倡导自主学习。自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有内在学习动机基础上的想学；建立在掌握定的学习策略上的会学；建立在努力基础上的坚持学。选择古文岳阳楼记的扩展课,正是充分考虑到初学生古文赏析的能力评价作品的能力和认知事物的能力已达到定的深度和广度,会感兴趣于作品的文质兼美立意高远,从而激发学生探究的欲望。这样,在老师的精心的指导下,学生在能学想学的前提下,掌握学习古文鉴赏的策略,达到会学,为今后探究古文并坚持学奠定基础。提高学生人文素养,丰厚文化底蕴,实现自主交流自主探究,将学习的主动权还给学生。构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往积极互动共同发展的过程。这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究交流合作的阵地。师生双方在相互交流中沟通,在相互启发下补充,共享彼此的思考经验和知识,表述自我的情感与体验。这种自主活泼的课堂会在丰富教学内容的同时,求得新的发现,实现教学相长和师生的共同发展。对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富,不是教师所能全部掌握和了解的,充分利用学生智慧资源,鼓励和引导学生借助网络现代媒体参与教师备课,在广度深度上创建开阔的课堂思维空间。尊重个性体验。教师用赞许的目光和适当的鼓励,创造个和谐宽松的学习环境。给学生以思想的自由欣赏的自由和发表见解的自由。让学生把眼光集于作品的美感美质,关注作者审美意识的投射。引导学生由课本提出自己独到的见解,倡导学生从范仲淹的不以物喜,不以己悲的胸怀和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的抱负生发开去,引发学生对历史当代社会周围事的评议,体现自己审美创造的个性。教材分析岳阳楼记是人教版第册第单元的篇古文,是千古传颂的名篇。不仅文采斐然,而且立意高远。范仲淹的不以物喜,不以己悲先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的博大胸襟和远大抱负,体现其人格的魅力,仿佛盏灯,至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体,也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。学生分析初年级,学生心理发展趋于成熟,在形象思维丰富的同时,抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。正是基于培养学生古文自主学习能力开拓学生思维空间提高文化品位倡导个性分析的考虑,我选择了岳阳楼记这篇结构美语言美立意美的文章并设计了本节拓展性教学。教学设计教学目标知识与技能了解文章寓情于景卒章显志的写法,把握作者独辟蹊径精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。过程与方法在学生充分搜集筛选信息资料的基础上,自主交流积极探究,在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流相互提高,达成审美意识的共识。情感态度价值观感受作者胸襟抱负的同时,体会作者的政治理想,引导学生对人生的思考,对历史和传统文化思想的借鉴。教学重点体会作者设意的独特,领会文章寓情于景卒章显志的写法。教学难点领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。教学方法学生自主交流师生合作探究,辅之以创设情景法。教学流程情境导入展示中国古代被誉为大名楼的图片,配以古典音乐。以王勃滕王阁序落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色,崔颢黄鹤楼晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲的美文妙句,引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。合作交流尝试以网络资料丰富教学内容,激发学生的学习热情探究欲望。课堂上通过小组成员自主交流,实现资源共享,培养学生的交流能力和合作意识。自主探究问题在前人之述备矣的情况下,范仲淹选择从那角度为岳阳楼作记？问题文中哪些独到之处使岳阳楼记成为千古传颂的名篇？通过学生的讨论交流,形成思维的交锋,师生交流,达成共识。使学生能从审美的角度把握课文本身,理解作者写景意图所在。思维拓展在对作者寓情于景情景交融的深入理解,对作者为情设景缘情抒情的感悟之上,领悟古代仁人志士的志向,更准确把握范仲淹的忧乐观,进而联及近现代的今仁人。评论之时充分给予学生言论的自由,让其从感性的体验上升的理性的分析,开拓课堂自由创造的空间。创新训练在蓄积情势的状态下,以洞庭湖岳阳楼烟波浩渺雄伟壮观的实景展示,激发学生写作热情,借景抒情写出自己独到的感悟。本节课设计的意图是力图改变古文教学过于沉闷的课堂气氛,过于固定的教学模式,体现新课改下对古文教学的要求,以适应新形势的需要。真正达到古文教学与现代化教育整合,珍视传统文化基因与创新审美相结合。这只是尝试,是次不成熟的探索,但会促使我在教学实践中不断更新和完善。上篇岳阳楼记说课稿下篇岳阳楼记说课稿岳阳楼记综合能力测试篇岳阳楼记教学设计设计者北京市广渠门中学孙淑媛教学目的学习记事写景议论紧密结合的写法,学习精炼生动的语言；培养翻译和朗读的能力。学习些文言词,懂得文言虚词则的用法。了解作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的进步的政治主张。背诵全文。教学重点掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志。记叙描写抒情议论相结合,表达了作者深刻而丰富的感情。理解整句与散句结合,使文章既和谐又富于变化的语言,读起来琅琅上口。教学难点掌握全文的思路,即由事写景,由景写情,由情言志。了解作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的进步的政治主张。学习记事写景议论紧密结合的写法,学习精炼生动的语言；培养翻译和朗读的能力。教学时间课时教学过程第课时教学要点了解作者几文章的内容,学习生字熟读课文。教学步骤引入新课讲新课介绍作者和写作背景范仲淹─年,北宋杰出的政治家文学家。他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,年中进士,官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政,切中时弊,得罪保守派,被排挤出朝廷。著有范文正公集。宋仁宗庆历年年,范仲淹因提出政治改革的主张,触动了朝中保守派的根本利益,被罢参知政事副宰相的职务,贬放邓州。第年月,滕子京重修岳阳楼,即将落成,去信请范仲淹作记,并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年月日写成的。范读课文,学习生字。谪守zh滕子京tng予观夫yf衔远山xin浩浩汤汤shāng朝晖夕阴huī潇湘xiāoxiāng迁客骚人sāo霪雨yn霏霏fēifēi怒号ho樯倾楫催qingj山岳潜形qin薄暮冥冥bmng波澜不惊ln沙鸥翔集ōu岸芷汀兰zhǐtīng皓月千里ho静影沉璧b宠辱偕忘xi嗟夫jiē政通人和,百废具兴具通俱,都。《岳阳楼记》综合能力测试（16篇）。在领会作者情感的基础上,培养学生文学欣赏的能力。重点难点鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点,我把教学的重点设为引导诵读,理解文本。难点则预设为理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄,阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。教材处理学情分析我们面对的是初学生,通过前两年的学习,他们已经掌握定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此,可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。教法与学法为了激发学生的学习兴趣,突破重点,我采用了以下教法营造氛围法新课标强调课程资源的整合,实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深,极富感染力,所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵,并以岳阳楼风景图片为背景,营造出诗意的学习氛围。点拨法利用本文的语言优势,进行朗读技法点拨,引导学生诵读,提高其朗读能力。自主合作探究的方法赏析本文的美。学法字以蔽之读。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美,不反复吟诵则不能尽其兴,因此,不同形式的诵读将贯穿整个授课过程,以读促学,以读生情,以读明理。在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力,所以,我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。教学流程第课时先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料名联和诗词,激发学生学习兴趣,为本节学习创设良好的学习氛围。新课学习齐读课文,为找寻本文美点做准备。小组交流讨论,可以从哪些角度来赏析本文。文章句式美景美情美表达美修辞美思想美以小组为单位自选角度组内进行赏析交流,为展示做准备。展示交流结果。句式美本文骈散结合,文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话,几乎都是字句,大多用的是同韵字,既整齐又押韵,如同诗歌,琅琅上口,具有语言的音乐美。其他地方则长短句交错运用,短到个字,长到个字,参差错落,读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散,独具格。纵观全文,字骈句占了文章的大半山河,尽铺张之能事。如日星隐曜,山岳潜形沙鸥翔集,锦鳞游泳长烟空,皓月千里;浮光耀金,静影沉壁等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中,让文字简洁凝练节奏鲜明音调铿锵意境优美意趣无穷,具有很强的艺术感染力。由此,可以看出欣赏本文寓情于景情景交融的特色。作者写愁苦之景则悲情毕现,写欢乐之景则喜气洋洋,这主要在于景物的选择和气势的渲染。作者用白描手法,粗笔勾勒出登楼远眺的洞庭全景衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。这幅图景大气磅礴,雄伟壮观,放眼望去,只见洞庭湖水波澜壮阔,无边无际,连莽莽群山,滚滚长江,也被洞庭所吞噬,那早晚的阴晴变化,更是神秘莫测或是阳光灿烂,或是暮色苍茫,或是暮霭朦胧,或是云霞满天。浩渺的水势,万千的气象,这就是作者登楼所见的雄伟壮观的景象美。作者用若夫开篇,工笔描绘,给我们展示了幅色彩暗淡的图景,天阴沉,浪浑黄,山模糊,路渺茫,大地晦瞑,星月无光,多么暗淡,多么凄凉!更有甚者,阴风怒号,密雨潇潇,浊浪似万马奔空,樯楫如朽木断裂,傍晚时分,天色更加昏暗,老虎厉声吼叫,猿猴尖声哀鸣,这切,又多么恐怖,多么阴森!真是骚人迁客下潇湘,霪雨连绵夜不光;浊浪排空风怒吼,猿声凄厉断人肠。同样工笔描绘,给我们展示了幅色彩明艳的图景碧空如洗,波平浪静,天光水色,交相辉映;堪销魂,天上鸟儿飞,水中鱼儿游,洲上草青青,恬适的景致多么静穆,多么宜人!夜幕降临,长烟散尽,随着夜色加深,天上轮皓月,水里块璧玉,人间天上相映成趣,最荡目,湖水粼粼,波光流金,最驰怀,渔舟唱晚,歌声流韵。这切又多么惬意,多么怡神!真是云散雾消天放晴,沙鸥去后夜来临;轮玉镜落湖海,上下天光样明。情美作者借景抒情,曹操观沧海中大海吞吐日月,包蕴万象的雄浑景象征是诗人胸襟开阔,抱负远大的体现,有异曲同工之妙。作者写洞庭湖雄伟壮观的景象,我认为已在表现意在表现他博大的胸怀,非凡的气度。段极尽描写洞庭湖的阴晴,借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如衔远山洞庭湖中有许多小山,用衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖,用吞字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且吞字声音宽舒洪亮,读来有气势磅礴之感。衔吞字连用,更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮,叠字又加强了气势,而且字都是水旁,形容水大流急,既绘声又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势。此外如横无际涯的横,与广近义,但作者用横而不用广,因横字显得境界开阔而有气魄;修辞美沙鸥翔集,锦鳞游泳这句话,这组对句由上到下写飞鸟游鱼,用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬,富于趣味。锦鳞,指美丽的鱼,是借代部分代整体,加上锦字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻彩鳞闪烁的美丽景象。阴风怒号,浊浪排空这个句子。阴怒浊字渲染了悲怆的哀景,极富感染力。怒号运用了拟人,似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。衔远山,吞长江这个句子。衔和吞字运用拟人手法,形象地写出湖与山湖与江的关系,更使静景富于动态美。浮光跃金,静影沉璧浮光跃金把湖面上浮动的月光比喻成跃动着的碎金,展现了景物的动态美。静影沉璧写的是景物的静态美静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句动静,相映成趣。表达美文章将叙事写景,抒情议论自然结合起来,记事简明写情铺张,抒情真切,议论精辟。具有很强的艺术感染力。思想之美不以物喜,不以己悲表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动,不论是自然界的阴晴明暗,还是社会环境的顺遂艰难,都不能动摇心中的信念。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐表达了作者远大的政治抱负也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取。我认为他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天对我们来说,仍有着课堂小结本文是篇优美的散文,画意诗情理趣溶为体,不但给予我们美的享受,而且范老那博大的胸怀,崇高的思想境界给人以积极向上的力量。也给予我们种责任。让继承并发扬天下为己任,吃苦在前,享受在后的高尚品格。请大家以读范仲淹名言有感为题,把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。这篇语文第单元教案模板参考就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！岳阳楼记综合能力测试篇教学目标,提高在比较中鉴赏诗文的能力。,进入诗文意境。学情分析我所教班级学生成绩参差不齐,优等生占百分之十,中等生占百分之十,后进生占百分之十。班内人数不多,我们教师在辅导学生,检查作业时,力求照顾周全,逐过关,努力让每个学生的作业精益求精。在课堂教学时,想尽各种办法,努力学习各种先进而适用的教学方法,使之付诸于课堂效率上。重点难点?,引导学生初步把握赏析诗文的方法。教学过程?复习与导入诗两首。游岳阳楼记作者简介袁中道,明代文学家。字小修,作少修。湖北公安人。万历进士,官至南京吏部郎中。少即能文,长愈豪迈。与其兄宗道宏道并有文名,时称袁,同为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古,认为文学是随时代的变化而变化的,天下无百年不变之文章；提倡真率,抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊,提出以性灵为中心兼重格调的主张。感知课文,理解课文内容。提示第段写洞庭湖水奇的原因；第段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。洞庭湖水势浩大的原因是什么？即所以奇也的原因提示袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题,他在文中谈到如此盛大的水势,是由以下几种原因造成的。第,是水,条江的水汇集了,才有湖的规模。第,是长江的水奔腾而来。第,者相遇,水不能抵挡长江的水势,水面扩大了,才澄鲜宇宙,摇荡乾坤百里。第,岳阳楼正好在江湖交会之间,因而才能朝朝暮暮看到吞吐之变态。第,楼前有君山,在君山上观景,得水最多,千里壑,粘天沃日为奇。第,在岳阳楼上看水比较少点,但有君山妖蒨弥补了缺陷。第,如果没有君山,莽莽洪流览无余,比较单调；有了君山,就富于变化了。结论是岳阳楼的景观之美,就在于得水而壮,得山而妍也。找出文中表作者因景变而发生感情变化的句子,对于这情感的变化,你有什么看法？明确予时望惨淡,投箸而起,愀然以悲,泫然不能自己也。提示作者居然因为风景变幻而哭将起来,可见不但感情容易激动,而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑,在封建道学自矜自持喜怒不形于色蔚为风气的时代,明清小品作家敢于表述自由的性灵,正是其可爱可贵之处。作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？明确作者在文中还联系了宋朝滕子京范仲淹,联系了修建岳阳楼的滕子京因在在官场上受到打击而宾客间大哭的典故,以及范仲淹在其流传千古的岳阳楼记中的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。提示用这样的联系来对照自己当时的人生经历,表现自己的人生感慨。袁中道认为滕子京不应该哭,因为他已经在中央朝廷为著名的谏议,在地方也是著名的将帅,又有范仲淹这样的知己,到了岳阳这个地方,用不了多久,就该有政迹可报,如此境遇,有何可哭？而像自己这个样子,十多岁了,头发都白了,还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故,加上飘零异乡,又是面对寒雁影这样的遭遇,是则真可哭也,真可哭也！他这不仅是为自然现象而哭,更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求,即他文学创作中直追求的独抒性灵。。岳阳楼记综合能力测试篇岳阳楼记综合能力测试篇综合能力测试基础能力测试阅读岳阳楼记,完成以下各题。庆历年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状在洞庭湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阳,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎