《一夜的工作》课堂教学实录（13篇）

上传时间：2024-08-01 02:59

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片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点,然后帮助学生理清这两段话的表达顺序,最后引导学生提取主导词对自己新中国夜劳苦简朴。对全世界中华人民共和国夜每个夜晚你们看见过吗？说写练习。结合‚思考练习‛第题,先让学生说说,如果有时间可以写下来,有余力的学生还可以做选做题。本站原创作品,转载请注明来自中小学教育资源站夜的工作课堂教学实录篇学习目标正确流利有感情地朗读课文。了解总理...

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《一夜的工作》读写练习的设计（15篇）

师所以它是个‚目‚字旁。它与以往接触过的‛朦胧‚有什么区别呢？请快速查字典,仔细读读。读懂了吗？来,我们试试。课件显示两个句子,引导学生填并适当说说理由师请同学快速浏览课文,想想课文是从哪些方面叙述周总理夜的工作的？生汇报细读课文,抓住重点词句,探究课文师雨果说,会读书的人有两只眼睛,只眼睛看纸面上的文字,另只眼睛看到字的背后。也就是说,要透过语言文字读懂它背后包含的意思。请同学们静...

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《一双手》说课材料（17篇）

他松手了,我低头去察看他的双手。翻过来看手心,掉过去看手背。这双手皮肤呈木色,纹络又深又粗,道道黑土色。很明显,为了这次见面握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆,只手指就像根节老甘蔗。左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着条裂纹,形成上下两个‚人‛字,又黑又深。手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。‚缠线做什么？‛我问。‚治手列裂。‛张...

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《一双手》教学实录（16篇）

小结引导学生总结本课的学习。这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界,为人类服务。我们每个人都有双手,都应该用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样才能有创造。课后作业仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手,以的手写篇小作文。收集些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。板书设计双手所见丑美所闻表明张迎善是...

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《一双手》教学设计（16篇）

自读感知,整体把握自读课文交流体会用勾画圈点的方法,在课文的空白处写上自己的感想评论等。阅读完这篇文章后,你获得了哪些信息？完成填空课文描写‚双手‛紧扣个‚‛字,这双手如此奇特的原因是,从而塑造了个的形象,表达了作者的感情。手的皮肤；形状,只手指；写手用了个‚‛和个数字；写手硬用了个比喻,写手裂写了什么特征。合作交流,解读探究讨论课文的题目明明是‚双手‛,作者为什么在文章开头偏偏先列...

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《一双手》教案（12篇）

阅读理解我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过只手,我敢说,今后不论在什么地方,只要再提到它,就能马上说出。那是天下第奇手林业工人张迎善同志的手。和素常采访样,我们见面时先礼节性地握手。两只手握到起的瞬间,我惊讶了我握的是手吗？那简直是半截老松木！我本能地想抽回手来,可是没有得逞,那只大手把我的手紧紧地裹住了。他松手了,我低头去察看他的双手。翻过来看手心,掉过去看手背。这双手皮...

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《一束鲜花》教学设计（15篇）

请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。踢踏踢踏,吱嘎吱嘎,小刺猬对风儿说了什么？为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？走树叶小路带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿边踩树叶,边注意聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表达踢踏踢踏等情景。引导幼儿大胆想象树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？活动建议在现场情景的诱导下,幼儿对树叶小路上还有谁会来这问题非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能...

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《一束鲜花》教案（15篇）

故事的名字是什么？故事中都有哪些小动物？你还想听边故事吗？看课件,听故事。提问小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？你最喜欢哪个小动物？为什么？小象非常热心,喜欢帮助别人,我们要向他学习！送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做束花送给帮助过你的朋友把！幼儿制作粘贴皱纹纸油画棒胶水绘画笔纸插塑玩具,插花。结束。互赠。故...

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《一生》读书的心得体会（32篇）

阿培出来之后,被芹老师发现了,芹老师问他怎么了,阿培编出来了连串的故事骗过了秦老师。阿培告诉王春袖之后,王春袖决定跟他起去,高肯的灵魂告诉他们高肯将在日抢劫银行的时候被高压电电死,阿培决定自己要去救高肯,又经过了连串事情之后,高肯没死,却被警察给抓住了。此时此刻,王春袖被那里的幽灵给迷惑了,阿培告诉了大家,但是,这时他们部份人的家已经被幽灵的大炮给毁了,他们决定举行绝地反击,反击成功了,真...

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《一去二三里》练习题（13篇）

出示带拼音的十个字,练习拼读其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面,出示‚去和里‛拼读,组词,说反义词。师范读这么美的诗,老师也想都,能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。学生自读,师生交流,正音,指导。引读去烟村亭台展示读。了解诗意小朋友在读这首诗的时候,你好像看到了什么？根据学生的回答,出现烟村亭台花图片你觉得这是个什么样的村子？请小朋友看看图,读读...

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