师所以它是个‚目‚字旁。它与以往接触过的‛朦胧‚有什么区别呢？请快速查字典,仔细读读。读懂了吗？来,我们试试。课件显示两个句子,引导学生填并适当说说理由师请同学快速浏览课文,想想课文是从哪些方面叙述周总理夜的工作的？生汇报细读课文,抓住重点词句,探究课文师雨果说,会读书的人有两只眼睛,只眼睛看纸面上的文字,另只眼睛看到字的背后。也就是说,要透过语言文字读懂它背后包含的意思。请同学们静静地走进总理工作的夜,默默地读,细细地品。并边读边划出特别让你感动的句子。生默读师巡视同学们,让你感动的文字,找出来还不够,你得细细地品,不要放过任何个字,个标点符号。师巡视有同学觉得光在心里品还不够,还在书上写下自己独特的感受,感受长的写两个关键词,感受短的就完整地写下来。师巡视那些令人感动的地方,品着品着,你就会有种冲动,想大声的朗读,把你找到的品过的句子读读,读出作者的情感,读出你自己的理解。生自由读师那轻轻的笔是我们心灵的触动啊！请谁读令你感动的句子。生‚这是间高大的宫殿式的房子‛师说说你透过哪些词句,仿佛看到了个什么样的总理？生我通过‚极其简单张两把盏如此而已等词,仿佛看到了总理的生活是多么的简朴。师师你们知道这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方吗？这是清朝摄政王载享住过的房子,摄政王的宫殿可能会有哪些陈设？生珍贵的名人字画,雕龙画凤的座椅金碧辉煌的宫灯名贵的奇花异草课件显示那是间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,张不大的写字台,两把小转椅,盏台灯,如此而已。师同学们,周总理是堂堂个国家的总理,他有权利他也应该有权利在他办公的地方,拥有,但当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子时,读下去生齐接读‚室内陈设极其‛师这就是我们的总理啊！我们除了读出总理的生活简朴外,再默读这组句子,看他们在用字用词上有什么不同？生师如何引导?师用平实简单的文字抒发着浓烈的情感,这是这篇文章语言的主要特点。师正是总理的极其简单,才有了我们今日生活的极其不简单,此时此刻,你心中又涌起种什么样的情感？带着这种请感再读这句话。师生齐读。‚那是间高大的宫殿式的房子,如此而已。‛师同学们,这样看似简单,又极其不简单的句子还有吗？生‚花生米份量‛师你是怎样体会到极不简单？后进生师指导喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是在怎样的情况下吃这点东西的？生作答师是啊！周总理工作任务那么繁重,饮食却如此简单,总理的简朴生活让我们感动；但是呕心沥血地工作的周总理却让我们无限感慨,哪些句子让我们感慨？生‚他不是普通的浏览‛师的确令人感慨,不是浏览,而是书上个词生审阅师同学们,你是怎样理解‚审阅‛这个词的？生句句地审,句句地阅师对,不放过任何个字,甚至个标点。同学们,如果请你用个词来形容总理是怎样审阅文件的,你会用哪个词？聚精会神虚心我仿佛看到了―――？师平时写作时,我们知道要尽量用上好词好句,以使语言简洁生动,那我们也来做回作家,尝试下在句子中用上这两个词给句子换个说法。生‚他聚精会神地审阅。他不是浏览遍就算了,而是虚心地征求我的意见。‛课件显示师轻轻读,看哪种表达效果好！生读句子师哪种写法更好？生书上描述更好,文中虽然没有用上像‚丝不苟‛这样华丽的词,但我们却能从‚句句地审阅‛‚看完句就用笔在那句后面画上个小圆圈‛‚边看,边思索‛这平实的文字里看到了如此专注于工作的周总理。师对啊！这是总理为人民所作的报告,他要字斟句酌啊。这文件有多句,整整多句啊,总理是怎样审阅的？请你通过朗读告诉大家。生朗读师作者没写总理的丰功伟绩,就是用亲眼所见的这些细节为我们塑造了个感人的崇高的伟大的总理。生活中留心身边的每个人,留心他们的个个细节,你的笔下就能写出非常感人的字。师这就我们中华人民共和国的总理啊！这夜简单吗？容易吗？请问你看到总理怎样的夜？生劳苦简朴师板书师你们看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过样样为人民服务的总理吗？在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说生接读作者的心理话。师此时此刻,我也想高声地对全世界说‚看啊师范读师是啊,如果总理心里不是装着人民,人民的心里又怎会装着他,怀念他呢？同学们,何其芳看到了周总理夜的工作后,百感交集,作者当时是什么心情？生心潮澎湃自豪师同学们,周总理是我们的总理,让我们骄傲地对全世界说生齐接读师同学们,周总理这样劳苦地工作,何其芳只看到夜,他又怎敢断定总理的每夜都是这样工作的？生结合资料袋从资料袋中的时间安排可看出,总理天工作小时,休息只有个小时。师对啊！这就是人民的总理,他去世后没有分前存款,没有个子女,可千千万万的中国人都是他的子女呀！联合国破例为他下半旗致哀,这样的总理怎不让我们自豪崇敬激动！让我们再次高声地对全世界说生齐接读师在生活中,周总理处处为人民服务。在资料查找中,你肯定找到了不少的例子,请谁来说说生交流资料师这就是人民的总理,中华人民共和国的总理。这节课已经接近尾声,但是我们认识周总理才刚刚开始。同学们可以利用课余时间读读大地之子周恩来学习他早立志立大志；读读周恩来外交风云,领略周总理外交的智慧和儒雅的风度。夜的工作读写练习的设计篇说教材夜的工作是小学语文年级下册的篇略读课文,课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时,目睹周总理夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。说学生基于学生的年龄特点和生活的时代背景,学生对周总理生平知之甚少,通过电视电影或书籍有些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此,丰富学生的课前感知,激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。说教学目标根据单元训练重点和教材选编的意图,以及新课程标准的基本理念,拟定本课的教学目标如下理解课文内容,从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；领悟本课用朴实无华的文字,生活中的小事表现人物高尚品质的方法；有感情地朗读课文。根据学生的学情,教学的重点是让学生通过自主阅读,理解总理工作劳苦,生活简朴,从中感受周总理伟大人格,并在学习过程中领悟作者选用生活小事,平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段,与作者产生情感上的共鸣,深化阅读感受。说教法夜的工作是篇略读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,主动性。所以我采用了‚学议练‛的教学模式,所谓‚学‛就是自学,在教师指导下进行自学；‚议‛就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践动脑动口动手,获得新知；‚练‛就是加强语言文字训练。说教学程序激趣导入首先师生谈话,学生汇报课前收集的总理生前的相关资料,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入‚让我们跟着作者何其芳起走近总理办公室,感受下他夜工作的情形。‛板书课题后对学生发问‚看到题目,你产生了哪些疑问？‛‚这些问题你想怎么解决？‛根据学生的回答,教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。整体感知,读中悟学因此,在这环节,我先让学生带着自己提出的问题读书,然后在全班交流‚通过读书,你都读懂了什么？‛教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度多层面地交流读书体会。研析设问,精读感悟课标中指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。学生默读课文,圈点批画出令自己感动的地方,多读几遍,再和同座交流下。结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示请分组讨论。按照课文内容设计问题。问题里必须有‚为什么‛或‚怎么样‛这两个词语。问题从学生中来,是学生关心的,是他们自己提出来的,这样的问题更有吸引力,更有挑战性。全班以小组为单位交流各自的问题,组内争辩讨论,教师进行相关的引导。在这里我方面鼓励学生自主的选择教学内容,同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题可以是自己感兴趣的,不懂的,重要的,特别是有关理解,积累,运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时,更要发挥示范作用,也要提几个有价值的问题与学生共同商讨‚作者目睹了周总理夜的工作之后,对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。‛另外在学生研讨时,教师又出示了周总理年月至日的工作日程表,让学生感受到作者描绘的只是总理夜的工作,其实每天,每个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的,进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。由于学生自选内容,自选形式,有了充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的乐趣,品味到成功的喜悦。说板书设计夜的工作工作劳苦生活简朴我是从周总理的工作和生活两个方面来设计板书的,这样可以使学生目了然地知道课文的主要内容,体会到周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。说效果可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示；通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验；使学生对周总理的伟大人格有了深刻的认识。以上只是我对这堂课的初步设计,如有不当之处,敬请各位老师批评指正。夜的工作读写练习的设计篇学习目标正确流利有感情的朗读课文,理清文章脉络,把握课文主要内容。抓住关键词句,体会总理不辞辛劳的工作精神和简朴的生活作风,感受文中蕴含的思想感情通过朗读讨论质疑,体会课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。积极思考,激情参与,走近总理,感悟高尚。使用说明及学法指导运用步预习法对课文进行预习勾画标注抄写并熟练掌握基础知识。阅读资料链接与拓展延伸,加深对总理的了解。把预习中不能解决的问题标出来,并填写在后面‚我的疑问处‛。《一夜的工作》读写练习的设计（15篇）。再读课文,画出点明中心的句子重点深究第段默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。我走进总理的办公室。这是间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,张不大的写字台,两把小转椅,盏台灯,如此而已。理解‚陈设‛‚极其‛‚如此而已‛,体会‚个‛‚不大‛,‚两张‛‚小‛‚盏‛。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了个人而增加了分量。工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质。布臵作业有感情的朗读课文。搜集有关周总理的故事,讲给大家听。第课时复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受。继续学习第段学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解。相机出示总理见了我,指着写字台上尺来高的叠文件,说‚我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡觉,到时候叫你。‛‚叠‛,数量词,堆的意思。‚尺来高‛,表明文件之多。短短的个夜晚,要批阅尺来高的文件,说明周总理工作十分繁忙紧张,工作量很大。‚他句句的审阅,看完句就用铅笔在那句后面画个小圆圈。他不是浏览遍就算了,而是边看边思索,有时停笔想想,有时问我两句。夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我这是写周总理审稿的情形。‚浏览‛是大略的看。周总理不是‛浏览‛,而是句句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,丝不苟。联系前面可以想象的那‚尺来高的文件‛,也是这样审阅完的。说明总理夜工作多么辛劳！夜的时间批阅完了‚尺来高的叠文件‛,也说明总理工作效率很高喝了会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说‚我要去休息了。上午睡觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。‛‚喝了会茶‛,表明休息时间非常短。‚公鸡喔喔的叫明了‛,表示天亮了。再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己直在批阅文件,叫醒作者后又用了‚相当长的时间才审阅完‛这最后篇稿子,现在刚喝了会茶,天就亮了。说明周总理工作了整整夜,工作时间多么长啊！工作到天亮才休息,下午又要‚参加活动‛,可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦。指导学生有感情地朗读这部分,并体会周总理的品质。学习课文第段自由朗读,谈谈读后的感想。‚每个夜晚都是这样工作的‛是由‚夜的工作‛而联想到的。总理这夜的工作是他生工作的缩影。总结全文默读全文,思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？教师总结写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这点,首先要注意抓住生活中感受最深的事来写,对于夜的工作来讲,能亲眼见到周总理夜的工作,这是作者生活中感受最深的件事,令他刻骨铭心,不能忘怀。在写事的时候,要带着感情写,把自己的感情融进去,边叙事边抒情,这样写出来的文章就会真切感人练习选合适的词语填在下面的括号里。词简便简单简朴简陋简练课文简单设备简陋生活简朴穿戴简朴方法简单摆设简单房屋简陋操作简单语句简练陈设简陋内容简练问题简单板书设计工作量大审阅认真工作劳苦夜的工作工作时间长陈设简单夜餐简单生活简朴◆夜的工作读写练习的设计篇教学目标初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。学会本课的个生字,理解个词语的意思;会区别使用‚浏览审阅‛‚询问咨询‛和‚简单简朴‛组近义词。能分别用‚浏览咨询劳苦‛造句。能有感情地朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。感受作者热爱周总理的思想感情。教学重点正确找出中心句,领会课文中心思想。有感情地朗读课文。教学难点区别几组近义词,体会作者的思想感情。教学时间课时。第课时教学目标初读课文,了解课文主要内容。找出中心句,初步领会课文中心思想。自学生字,新词。给课文分段。教学方法尝试自学,整体读悟。教学过程引入课文。引入周总理为革命,为人民生劳苦,鞠躬尽瘁,他的感人故事成千上万,所以,当总理逝世的时候,不仅北京人民扶老携幼为他送行,齐声痛哭,沉痛哀悼,全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理,国家的好。今天,我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事板书课题课题上看,你想课文会写什么内容?又会反映什么呢?这是写人的文章,我们来看看,文章反映了周总理的什么品质?初读课文,了解大意。回忆‚单元学习重点‛。范读课文,思考本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。生回答,板书工作量大今晚上要批厚厚的叠文件多么劳苦工作态度认真审阅画不是hellip;而是有时hellip;有时不辞劳苦工作工作时间长喝了会茶,叫明的工作作风多么简朴办公室的陈设简单hellip;hellip;和简朴的生宵夜简单hellip;hellip;活作风生自由读课文,思考‚劳苦‛与‚简朴‛各是什么意思?主要是针对周总理的哪几个方面来说的?从课文的哪些地方可以看出?学习课文。‚劳苦‛是什么意思?是针对总理的哪个方面写的?工作你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦?根据回答,板书朗读体会。作业。第课时教学目标学习全文,总结全文,完成作业。教学方法变序教学,从重点段入手,整体回顾。教学过程复习引入。本文的中心句是什么?这是从总理的哪些方面来说的?总理的工作劳苦表现在哪些方面?朗读学习新课。总理的生活简朴,作者又是从哪些方面写的呢?生答,板书朗读,体会。小结以上的情况都是作者亲眼所见的,作者在什么地方见到这些情景?他是去干什么的呢?作者在给总理送稿子的过程中,在中南海见到了亲爱的周总理夜的工作的紧张的情景和简朴的生活,作者的心中会产生什么样的感受呢?学习最后两段。‚这就是我们新中国的总理,他是多么hellip;hellip;‛这句话作者是带着怎样的感情来说的?朗读体会,理解含义。‚这就是我们中华人民共和国的总理hellip;hellip;?‛这句话是对谁说的?作者又是带着怎样的感情来说的?朗读体会,这样的感想表达了作者的什么情感?练习背诵。总结全文课文的主要内容是什么?中心思想是什么?板书作业。夜的工作读写练习的设计篇作者佚名转贴自转载点击数夜的工作教学谈夜的工作是人教版年义务教育年制小学语文第十册的篇讲读课文。这篇课文讲述了作者目睹周总理夜的工作情形,以及作者的感受。文章以平凡的生活小事,朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。学生从中不仅可以受到语言文字的训练,而且受到周总理伟大人格的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。为了突破本节课的教学难点,我充分地利用课文的插图,引导学生看图和老师的激情导语,再现周总理夜的工作的情境,使学生随情入境。另外,我指导学生有感情朗读课文,使学生与作者的心灵产生共鸣,情感产生共震,从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实,主要是通过抓住‚不断地想,不断地说和多么劳苦多么简朴‛体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子,体会到作者的幸福与自豪。为了积累语言,运用语言,最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。为了调动学生的生活积累发展他们的想象和培养学生的创新思维,同时沟通了语文生活的联系。我设计这样的问题看到周总理动人的幕,作者心潮澎湃想了很多,说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？转载。夜的工作读写练习的设计篇夜的工作读写练习的设计篇改进问题如何设计符合学生学情的读写练习。改进的方法和过程夜的工作主要写了作者何其芳在陪周总理审阅篇稿子时,目睹了周总理夜工作的情形。虽然是生活中的小事,语言平实朴素,却使我们每个读者都受到震撼。‚宫殿式的房子‛‚陈设却极其简单‛‚如此而已‛,这些不仅令作者惊奇,也使读者惊叹这是位什么样的总理啊！‚尺来高的叠文件‛与‚看画想问‛形成了如此鲜明的对比,让我们深深地感觉到总理工作量之大时间之长态度之认真。难怪作者情不自禁地发出了‚他是多么劳苦！多么简朴‛的感叹。这件审阅记录稿的小事让我们了解了新中国总理那伟大的人格魅力,可谓小事不‚小‛,平凡中见伟大。基于现在学生的年龄特点,他们对总理的生活与工作知之不多,对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此课前我组织学生收集阅读有关周总理的书籍资料等,并为学生提供周总理的相关网站,充分的让学生通过网络资源去感受,拉近与周总理的距离。夜的工作文是紧紧围绕‚劳苦‛和‚简朴‛这两方面展开的,教学时,我紧紧抓住‚劳苦‛和‚简朴‛这个文章的文眼来进行,起到牵发而动全身的作用,充分让学生去自主阅读,自主探究,找出文中描写总理劳苦和简朴的句子,通过品词品句谈体会,说感受。如在体会‚工作劳苦‛时,引导学生抓住‚尺来高‛‚叠‛来体验周总理工作的繁重,工作量大；抓住‚审阅思索‛‚看画想问‛感悟周总理工作严肃认真,丝不苟。在体会‚生活简朴‛时,抓住‚张‛‚两把‛‚盏‛‚如此而已‛等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住‚杯‛‚小碟‛‚数得清颗数‛来体会周总理饮食的简单。并利用信息技术创设情境,使学生在读中感悟,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时的补充周总理的感人事迹,出示周总理身患癌症继续带病工作的照片和工作安排,并配上音乐,更使学生得到心灵上的震撼,加深对文章的感悟,接着我出示满脸憔悴,夜以继日工作的总理的图片,让学生用总理,我想对您说‚。‛这个句式对总理说说心里话。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达,有的同学说周总理,我想对您说春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干是您生的写照。‛；有的同学说周总理,我想对您说‚您倾心血于人民,尽赤胆于祖国,心中装着所有人,唯独没有您自己。‛；还有的同学说周总理,我想对您说‚您的生就是忘我地不知疲倦地全心全意为人民服务的生。您是为人民服务的典范楷模。我为您自豪。‛这环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,从学生说的内容看,感情真挚,充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。教学反思夜的工作课没有华丽的辞藻,没有夸张的句子,几乎没有任何铺陈点染,学生对课文文字的理解是简单容易的,可对周总理的形象了解是抽象而困难的。因此在教学中,我不满足于停留在对表面课文的读懂,而是利用信息技术,深入挖掘教材内容,激发学生情感,切实进行语言文字的训练,提高学生的语文素养。利用信息技术,丰富学生课前感知周总理人格伟岸,谁和他接触,谁都会崇拜他。他那伟岸的人格能感染所有的人,对于这样个伟大的人物,让我们的学生通过节课的学习来理解认识他,是十分困难的。于是,我在课前让学生通过书籍网络了解及查阅有关周总理的资料,这样,有目的的阅读收集积累,可以使学生缩短时代的距离,对课文内容有整体的了解。由于学生课前胸中有积蓄,带着丰富的知识进入课堂,学习过程的智力背景就相当广阔,掌握教材内容也变得相当容易。就为学生下步主动参与学习的内部需求奠定了基础。利用信息技术,创设朗读情境在写到周总理审稿时,文中有这样几句‚他句句地审阅,看完句就用铅笔在那句后面画个小圆圈。他不是普通的浏览,而是边看边在思索,有时停笔想想,有时还问我两句。‛这里的细节描写,不仅写出了周总理审稿时的神态动作,更重要的是写出了周总理严肃认真的工作态度,周总理审稿的形象跃然纸上。在品词品句的基础上,我利用音乐创设了这样个情境‚同学们,总理这样丝不苟全神贯注极其认真地审阅的仅仅是这份文件吗？对,那‚尺来高的文件‛周总理都是这样份份审阅的。让我们起用自己的心走进这极其不简单的夜。‛低沉舒缓的音乐声起。师夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台