1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生通过资料对周总理有个初步的了解,为进步体会周总理人格的伟大奠定基础。运用探究性学习方式,体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主合作探究的学习方式。这理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。夜的工作文是紧紧围绕‚劳苦‛和‚简朴‛这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。抓住重点句子,感受周总理的伟大人格。在课堂教学中,我抓住文中的重点句子让学生自读感悟,从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前,我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上,课中,我根据学生交流情况,相机点出相关句子,引导学生通过这些重点句子去感悟。如学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后,先让学生说说‚极其简单‛的意思,再反复朗读体会‚如此而已‛所表达的意思和感情,然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说‚室内陈设极其简单‛,从而体会周总理的生活是多么简朴。回想这节课,也有些不足虽然教学设计课时能完成任务,但在具体的教学中,因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱,在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好,导致没按计划完成教学任务。引导学生抓重点句子体会周总理的伟大人格时,学生找到相关句子后,尽量让学生谈感受,其他学生补充就行,老师要少讲。可在教学中,学生有感悟后,我又去花时间让学生反复读,又去强调。这也浪费了时间。这篇文章的难点是最后两个自然段,引导学生抓重点词语理解这两段话,通过形式多样的感情朗读突破难点,从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中,因为前面教学时间的安排不合理,导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾,也是最大的不足。整堂课学生读的时间多,但读的形式单,而且朗读时停顿时间过长,朗读时感情没有充分表达出来。课堂气氛不活跃,学生举手发言的不多,教师在整堂课教学中激情不够。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生分析本班学生生于十年代,距离总理生活的年代比较久远,如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈谈总理小时候的故事,如为中华之崛起而读书伟人周恩来。这样培养了学生收集及处理信息的能力。教学目标学习课文,了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。有感情地朗读课文。通过深入理解课文,对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。教学重点通过夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴,对总理产生敬仰之情。教学难点体会最后两个自然段所表达的情感。教学过程深情导入放音乐。同学们,这又是个寂静的夜晚,到处静悄悄静悄悄祖国度过了沸腾的白天,人们从梦里发出甜蜜的微笑,熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝此时出示图片总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅,轻轻推开总理办公室的门,亲眼看看总理夜的工作！齐读课题。设计意图初步感知伟人的人格魅力,对生进行思想教育,为后文打下思想铺垫。整体感知用你喜欢的方式读课文,谈谈你的感受。学生轻声读。看了总理夜的工作,他是多么──多么──板书劳苦简朴深入感悟看了总理夜的工作,同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动,有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文,划出令你感动的地方。把你的感受在小组内交流。设计意图主要是给学生充分读书思考及小组讨论交流的时间,使他们自主参与学习的需求得到满足。同学们,当我们跟随着作者来到西花厅,走进总理的办公室。看到这是──出示投影,学生齐读。这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,个不大的写字台,两把小转椅,盏台灯,如此而已。同学们,哪个词语跳入了你的视线？是啊,室内陈设极其简单。你从‚极其简单‛这想到了什么？他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了,个──他可是中华人民共和国的总理啊,我们国家的领导人,在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？但是,我们看到了吗？是啊,这就是我们的总理,在国家贫困的情况下,和人民同甘共苦,过着极其俭朴的生活。在这‚极其简单‛的背后,我们分明感受到种极其不简单的东西,那是──总理的品质,总理的为人,总理的精神......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如果在制作课件时,多创设些有关周总理工作生活的感性画面,会更加激发学生的情感。其次在处理‚夜‛与‚每个夜晚‛的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从夜的工作中,得出了周总理‚多么简朴,多么劳苦‛这重点。但由于时间紧,我对总理夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第是教学朗读时,我直都是让学生自己朗读和体会,没有适当的范读,如果老师能做示范性朗读,相信,学生的朗读水平会提高的更快,更能把学生的感情推向高潮。俗话说‚教学有法,教无定法。‛在以后的教学中,我会认真钻研教材,备好学生,备好教材不断提高自己的教学水平。篇夜的工作课后反思夜的工作是语文第册年级下的第单元中的篇文章。这篇文章主要刻画的是周恩来总理,以夜的工作为窗口,让学生了解周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,并对总理产生由衷的敬佩敬仰之情。课前了解。周总理这个人物距离学生比较远,学生很难能把文章学进去,感情也就很难能萌发出来。如何能让学生学懂这篇文章爱学这篇文章学会这篇文章呢?首先我在课前先了解了下学生的已有知识。通过交流,我了解到学生连总理是干什么的?周总理是谁?这样的问题都不知道。这让我大吃惊,甚至有些气愤,但仔细想,周总理确实距离现在的孩子太远了。查找资料,弥补知识的不足。了解到学生的情况,我给学生布臵了项作业查资料,内容是弄清楚总理是做什么的?以及关于周总理的资料。周总理在新中国成立以后作为国家总理之后的资料简历图片事件故事hellip;hellip;还有关于总理的小故事。这次查找资料,学生的视野开阔了很多,我让学生把找来的资料读给全班听,渐渐的学生开始很投入地听学生的介绍,并且不时地发出感叹,同学之间互相补充,学生对周总理有了些认识,而且渐渐的开始崇拜他。反思课堂。这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质,简朴劳苦。通过自学提示,让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过‚宫殿式的房子‛和‚简单的陈设‛作比较‚总理至高无上的权利和地位‛和简单的陈设作比较,通过‚个两把盏‛体会总理生活的简朴......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其中两个目标是本节课的教学重点,而体会最后两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。教具学具准备师生收集总理生前相关的录象和文字资料。说教法学法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。为此本节课我主要采用‚疑问导读法‛,即以读为经,以问为纬,读思议辩结合,营造自主合作平等的良好氛围,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性发展性和创造性,达到‚无为而治‛的教学境界。说程序激趣导入,质疑定标。首先师生谈话,学生汇报课前收集的总理生前的相关资料,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入‚让我们跟着作者何其芳起走近总理办公室,感受下他夜工作的情形。‛板书课题后对学生发问‚看到题目,你产生了哪些疑问？‛‚这些问题你想怎么解决？‛根据学生的回答,教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。整体感知,读中悟学。苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这环节,我先让学生带着自己提出的问题读书,然后在全班交流‚通过读书,你都读懂了什么？‛教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度多层面地交流读书体会。研析设问,精读感悟。课标中指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受体验和理解。所以在这环节我仍然以学生自主质疑释疑为主线,指导学生在交流倾听研讨争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。学生默读课文,圈点批画出令自己感动的地方,多读几遍,再和同座交流下。结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示请分组讨论。按照课文内容设计问题。问题里必须有‚为什么‛或‚怎么样‛这两个词语。问题从学生中来,是学生关心的,是他们自己提出来的,这样的问题更有吸引力,更有挑战性。全班以小组为单位交流各自的问题,组内合作研讨,组间争辩讨论,教师进行相关的引导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....‚并不多可以数的清颗数‛体会总理生活的简朴。在体会工作劳苦时,主要还是练习抓词,这部分抓‚审阅‛从审字入手了解审为‚仔细思考,反复分析推究。‛那‚审阅‛就是仔细思考,反复分析认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的?‚句句地审阅看完句就用铅笔在那句后面画个小圆圈。而且边看边在思索,有时停笔想想,有时还问我两句。‛可以看出来总理工作态度严肃认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦,让学生练习说话。夜很静,周总理句句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是边看边在思索,只见他。他想。你还从哪儿体会到总理劳苦的从工作的时间长工作量大体会,让学生带着想象感受总理简朴而忧劳苦的夜,教师引读,学生朗读总理批阅文件的情景。提升学生的感受。再用‚不是hellip;hellip;而是hellip;仅此而已‛的说话中总结夜的工作。最后通过作者的话体会作者对总理的心情,这里安排了个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感,让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情,感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温夜的工作,有感情的朗读课文。听歌曲你是这样的人。这节课的安排环环相扣,容量也比较大,从教学的效果上看,学生基本上了解了夜的工作是怎样的夜,感受到了总理的品质,并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分,学生反映比较活跃,抓词比较的准,能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。篇夜的工作教学反思学习完夜的工作课,细细反思,我觉得成功之处主要有以下几点丰富课前感知,激发学生情感。夜的工作文主要通过描写周总理夜的工作情景,使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点,他们对总理的生活与工作知之不多,对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此我要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料,在新课教学前在全班进行交流......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生通过资料对周总理有个初步的了解,为进步体会周总理人格的伟大奠定基础。运用探究性学习方式,体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主合作探究的学习方式。这理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。夜的工作文是紧紧围绕‚劳苦‛和‚简朴‛这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。抓住重点句子,感受周总理的伟大人格。在课堂教学中,我抓住文中的重点句子让学生自读感悟,从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。。课前,我借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上,课中,我根据学生交流情况,相机点出相关句子,引导学生通过这些重点句子去感悟。如学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后,先让学生说说‚极其简单‛的意思,再反复朗读体会‚如此而已‛所表达的意思和感情,然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说‚室内陈设极其简单‛,从而体会周总理的生活是多么简朴。回想这节课,也有些不足虽然教学设计课时能完成任务,但在具体的教学中,因为课堂上学生回答问题的不到位导致原计划打乱,在顺着学生思路去解决问题时时间把握得不好,导致没按计划完成教学任务。引导学生抓重点句子体会周总理的伟大人格时,学生找到相关句子后,尽量让学生谈感受,其他学生补充就行,老师要少讲。可在教学中,学生有感悟后,我又去花时间让学生反复读,又去强调。这也浪费了时间。这篇文章的难点是最后两个自然段,引导学生抓重点词语理解这两段话,通过形式多样的感情朗读突破难点,从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中,因为前面教学时间的安排不合理,导致还未突破难点下课铃声就响了。这是本堂课最大的遗憾,也是最大的不足。整堂课学生读的时间多,但读的形式单,而且朗读时停顿时间过长,朗读时感情没有充分表达出来。课堂气氛不活跃,学生举手发言的不多,教师在整堂课教学中激情不够。......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....过渡就在这样艰苦的条件下,总理依旧日日夜夜,夜夜日日忘我的工作着。他句句地审阅,看完句就用铅笔在那句后面画个小圆圈。他不是普通的浏览,而是边看边在思索,有时停笔想想,有时还问我两句。出示投影。哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？你们所说的这切,足以让我感觉到总理看份文件很不──是极其的不容易啊,让我们起再来重温这幕。生齐读。这是种怎样的审阅啊？总理这样丝不苟全神贯注极其认真地审阅的仅仅是这份文件吗？是呀,厚厚的叠文件要审阅。这真是极其不简单的夜！夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第份文件,只见他──生齐读。夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前,审阅着文件,只见他──生齐读。夜很静很静,我们只听到‚嘀嗒嘀嗒‛时钟的声音,总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼,又拿出了份文件审阅起来,只见他──生齐读。东方发白,晨曦微露,天就要亮了,祖国又迎来了新的天,我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后份文件,只见他──生齐读。过渡经过相当长的时间稿子审阅完了,总理这夜的工作也将进入尾声。这时候──齐读值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶,小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数。看到此情此景,你想说些什么？总理的工作多么的辛苦,生活却是如此的简朴。小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶,总理站起要去休息了,我也──学生接读。我为总理的言行所感动。这真是个不简单不平凡的夜晚！看了总理夜的工作,我激动万分,心潮澎湃。在回来的路上,我不断的想着,并且对自己说。出示投影,生齐读这就是我们新中国的总理。我看到了他夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴！师相信你们和老师样心怀爱戴与崇敬,心情难以平静。在回来的路上,你对自己说──指名读。师我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说,好像我的声音全世界都能听见似的。出示投影,师范读看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗？师同学们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点,然后帮助学生理清这两段话的表达顺序,最后引导学生提取主导词对自己新中国夜劳苦简朴。对全世界中华人民共和国夜每个夜晚你们看见过吗？说写练习。结合‚思考练习‛第题,先让学生说说,如果有时间可以写下来,有余力的学生还可以做选做题。本站原创作品,转载请注明来自中小学教育资源站夜的工作课堂教学实录篇学习目标正确流利有感情地朗读课文。了解总理夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点从周总理夜工作情景中,体会总理的劳苦和简朴,感受总理的伟大人格。课前准备总理工作照片,重点句段课件。教学过程谈话导入新课周恩来总理是中华人民共和国建国后的第任国家总理。通过课外阅读,你对周总理有哪些了解？周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴枚‚为人民服务‛的纪念章,并用自己的行动,完全彻底地实践着‚为人民服务‛的思想,赢得了全国人民的爱戴。今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理夜的工作。板书课题夜的工作引导自读,感悟‚夜‛认真读读课文,想想课文是从哪些方面叙述周总理夜的工作的？生活简朴工作劳苦。初读了课文,你对周总理有了哪些新的了解？边读边悟,体会感情默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来。有感情地读读划住的句子,在旁边标住自己的感受。交流讨论。在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如善于抓住文中印象深的场景人物或细节,说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。有感情地朗读课文。探究阅读,感悟‚每夜‛周总理这样简朴的生活劳苦的工作只是何其芳看到的个晚上吗？从文中找依据。阅读课后‚资料袋‛。补充阅读周总理身患重病后,仍然每天坚持工作十多小时。经常是个会还没结束,另个会又等着他参加。有段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题可以是自己感兴趣的,不懂的,重要的,特别是有关理解,积累,运用语言方面的。再如,作为学生的学习伙伴,教师同样也有选择的权利,尤其在学生的提问有偏颇时,更要发挥示范作用,也要提几个有价值的问题与学生共同商讨‚作者目睹了周总理夜的工作之后,对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。‛另外在学生研讨时,教师又出示了周总理年月至日的工作日程表,让学生感受到作者描绘的只是总理夜的工作,其实每天,每个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的,进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导,把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来,避免了学生学习中的‚只见树木不见森林‛,真正发挥了师生的主体和主导作用。让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。著名语言学家张志公先生说‚阅读教学第是读,第是读,第还是读。‛‚书读百遍其义自现‛。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择可自己读,同座对读,小组交流读,可找学习伙伴比赛读,可向全班展示读。由于学生自选内容,自选形式,有了充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的乐趣,品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融,相得益彰。拓展延伸,形成积淀。学生提出问题带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层次目标,而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。另外,为了把课内课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,我还布臵了课外阅读作业读读月的哀思和周总理,你在哪里？这两篇文章,真正做到在生活中学语文,在生活中用语文！夜的工作课堂教学实录篇教材分析夜的工作记叙了作者亲眼目睹了周总理夜的工作,歌颂了周总理不辞劳苦,高度负责的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实,感情真挚......”。