†药‡教案之教案篇†药‡教案之教案篇教学建议要求学生预习。了解作品的朝代背景与作者的写作意图。鼓励学生就课文的难点疑点课文的主题结构语言等提出问题,供教学参考。布臵些改写练习。A以情节为主的。。如†夏奶奶上坟‡等B以人物为主的。†夏瑜的故事‡†华老栓‡†康大叔其人‡等C以环境为主的。†坟场剪影‡†茶馆速描‡等D列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等对作品的主题主人公以及结尾对乌鸦的描写,鼓励学生有不同于教参的说法。建议用课时完成教学任务。个案加工学法建议指导本文学习重点有理解深厚的思想内容双线结构的安排及用意景物环境描写的作用。学习本文,宜先抓住上述重点,然后以此为基础突破些难点问题,深化认识,加深对本文深厚思想内容的理解。小说的情节比较好把握。先了解下‚预习提示‛和‚思考和练习‛至题,对本文的阅读重点做到心中有数。然后根据‚思考和练习‛通读全文,同时画出小说明暗并行的双线结构示意图,注明明暗线由连接到交织再到融合的细节处,并按情节结构给小说的个部分开端发展高潮结局各拟个小标题。在理清情节结构的同时,要将每部分里表明时间地点的词语画出来。关于‚思考和练习冲‚为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排‛这试题,教参的回答是不能令人满意的。我们以为应这样理解课文主要是为了表现‚群众的愚昧‛的,故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的‚悲哀‛正是由于‚群众的愚昧‛造成的,作暗线处理更能启发读者深思。第课时教学目标了解时代背景与作者的写作意图阅读全文,掌握文章的故事情节把握文章的人物性格教学过程介绍时代背景年,光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久,光复会的另成员秋道被捕杀于绍兴城内‚古轩亭口‛。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景,写了这篇小说†药‡。辛亥革命爆发,曾使鲁迅振奋,烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推翻了,但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在失望和痛苦之中,深刻剖析中国社会的种种弊端,积极探索救国救民的真理。鲁迅在†我怎么做起小说来‡中说‚我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。‛这话有两层意思是小说写的人物多是‚不幸的人们‛包括民众和革命者,是写作目的在于‚揭出病苦‛包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀。当时鲁迅对革命的对象任务途径等问题,还不能作出马克思主义的回答,所以只是‚引起人们疗救‛而已。知识卡片给以下字注音檐腻撮簇怔滞攫窜蹩拗瘦冢竦注音yánnìcuōzhèngzhìjuéxīsūbiéǎoyǔzhǒngsǒng查字词典,解释文中应掌握的词语。释词攫取掠夺。攫,抓。踌躇犹豫。饱绽饱满得要破裂。绽,裂开。宛然仿佛；逼真地。路跄踉踉走路不稳的样子。也作‚踉踉跄跄‛。煞是难看极；很。玄色墨色。搭越般写作‚搭讪‛。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后种意思。乖角儿机灵人。这里指善于看风使舵的人。板滞呆板,停止不动。竦然惊惧的样子。棘,通‚悚‛。在学生充分预习的基础上,指名学生口头叙述华夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏,时地人事交待清楚,并说清两家之间关系,口述时间不超过分钟。教师小结故事发生在辛亥革命时期的家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病,他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔,用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头,而第年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者,他家贫寒,参加革命后因夏爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈,坚持宣传革命道理,甚至劝‚牢头造反‛,终于在敌人屠刀下英勇就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后,都被埋在穷人的坟地里。这就是华夏两家的悲剧。人物形象与人物性格小说写了哪几个主要人物？按社会关系给他们分类。人物华家华老栓父夏瑜子华大妈母夏家老女人母华小栓子夏爷叔其他康大叔刽子手茶客民众小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看†药‡的‚情节的设计是否有力地表现了人物性格‛。小组讨论,学生回答华老栓†药‡的主人公？个没有觉悟的劳动群众,经济困难如,‚满幅补钉的夹被‛见页,地位低下如,‚两个眼眶,都围着圈黑线‛还要对客人‚笑嘻嘻的‛。？愚昧落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种药深感‚爽快‛如,页对他‚觉变得有‛这些充满信心的神情描写。完成‚思考和练习‛,感到‚幸福‛如,对他‚别的事情,都已臵之度外了‛的心理描写。他只关心儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血‚那红的还是点点的往下滴‛浸泡的。这又表现了他麻木无知。但他又和切劳动者样,具有勤劳善良俭朴的品格见高潮部分对老栓的外貌动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老桂的动作描写；如,‚老栓接了‛显得庄重,‚抖抖的装‛显得激动,‚按了两下‛显出小心谨慎,这些都联系着他的内心活动,表现着性格；再如,‚吃惊‛不但写出场面的可怕,还显现了老栓的胆怯,‚按按‛写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜,以及对儿子医病的渴盼,‚摸出洋钱,抖抖的想交‛写出了他对钱的珍惜及愤恨的神态,又‚不敢拿他的东西‛更体现了他的胆怯和善良及其矛盾心情,应当说这些才是他性格的主要方面。？可用‚哀其不幸,怒其不争‛来概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。夏瑜†药‡的主人公分析之前,教师可介绍些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料‚关于秋瑾烈士被害和†药‡的创作‛以及补充资料‚关于†药‡的素材‛,并适当讲解些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。夏瑜在作品中没有出场,作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。家境和对革命的认识是怎样的？夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒,对革命失志不渝,具有革命者英勇无畏大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神？既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性；即他的主张行动牺牲未能赢得群众的理解支持同情；但他的牺牲并非毫无影响。参见高潮和结局部分康大叔？是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害夏瑜的凶手,但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。其间可联系人们对他的‚笑‛和‚敬‛的后面隐藏着‚怕‛来分析,适时完成‚思考和练习‛？他凶暴残忍贪婪无耻对他的语言装束动作的描写,尤其是那些动词的使用来分析,如嚷抢扯裹塞抓担捏哼表现了他的凶狠贪婪；闯披散捆嚷表现了他的蛮横凶暴作者以鲜明的爱憎描写了以上个人物,也可说是类人物的典型；即资产阶级革命者人民群众和封建统治阶级的爪牙。情节的设计有力地表现了人物性格。至于对帮茶客的分析,教师可参看教参页。华大妈的性格与华老栓有相似处,这里从略；夏奶奶的性格,可在讲授课文†夜‡时再联系着谈。教师小结全文布臵课后作业教后记第课时教学目标人物形象与小说主题的关系小说中环境描写与塑造人物形象表现作品主题的关系分析小说的双线结构教学过程提问怎样把握†药‡中主要人物？并说说主要人物和主题的关系。学生分组讨论难点提示有的小说有主人公,有的没有,只有群像,†药‡属于后者。要确定谁是主要人物,先要分类别,定主次。前课讲过,这篇小说有类人,是民众,是革命者,是封建统治阶级的帮凶。这类人如果并重齐观,那小说主题将会由个并列部分构成。如果只重在民众,那主题则落在表现民众愚昧上,从而提出怎样唤醒民众这样个问题；如果只重在革命者,那主题则落在表现革命者的悲哀上,从而提出应该怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上；如果只重在封建统治的帮凶,那主题则落在控诉封建制度的罪恶,揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢？为了回答这问题,既要弄清小说描写的倾向,又要了解作者创造这篇小说的动机。†药‡文侧重描写哪类人物？作者塑造这些人物的动机是什么？明确小说†药‡花了大量篇幅描写民众,而且都是正面描写。他们虽然性格各不相同,但都有共同特点,那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓,他的悲剧贯穿小说始终,所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在起的革命者为民众而牺牲,而愚昧的民众却用他的鲜血治病,可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机,他说过‚我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。‛愚昧的民众和革命者都是‚不幸的人们‛。既然革命者也是主要人物,那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争,英勇不屈,性格特点很突出,能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神？明确夏瑜在狱中英勇不屈,的确令人感动,他是作者笔下的正面人物,但从总体看,作者不重在歌颂他的‚勇‛,而重在表现他的‚悲‛。他在狱中宣传革命道理,劝牢头造反,不但得不到同情支持,反而挨打,连衣服都被红眼睛阿义剥去。对他的牺牲群众并不理解,认为他‚疯了‛,连母亲都感到‚羞愧‛。更有甚者,他的血被愚昧的华老检买去治儿子的肺结核病。他是悲剧性的人物。提问†药‡反映了辛亥革命时期中国社会现实的个侧面,小说既写群众愚昧,又表现革命者的悲哀,但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈,是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误,是总结革命的经验教训的？明确鲁迅在†呐喊〃自序‡中说,由于自己‚还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢,所以有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士,使他不惮于前驱。‛所谓‚呐喊‛,即以后鲁迅在†怎样做起小说来‡中所说的,注重‚揭出病苦‛,希望‚引起疗救注意‛。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士,还没有找到救世良方,对革命的对象任务途径和前途,还不可能作出马克思主义的回答。我们不能脱离作者的创作实际,而随意拔高作品的主题。如何理解对†药‡所表现的主题？明确‚提示‛所归纳的主题符合作品实际,它由两个分句构成,彼此是送进关系。前者是从两家悲剧看,所体现的思想在于‚控诉‛和‚揭露‛,后者从发人深省的事件看,所体现的是‚群众的愚昧和革命者的悲哀‛。两者相比,后者‚更重要‛,因为它集中体现了小说在展开过程中所涉及到的思想内容,而且也符合作者创作的意图。†药‡的主题,主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的‚药‛,正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血,这是小说的核心事件。夏瑜就义时,看客们‚颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上提着‛。在茶馆里,人们无论老小都对‚人血馒头‛津津乐道,对夏瑜在狱中行为不仅不理解,反而认为是‚发了疯了‛。上坟时,夏瑜的母亲‚便有些踌躇,惨白的脸上,现出些羞愧的颜色‛,她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现了群众的愚昧,而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。鲁迅先生作这篇小说时,还是个在黑暗中摸索的战土,他没有找到真正的济世良方,对于革命的对象任务途径和前途等重大问题,均不能作出正确的回答。鲁迅先生自己也说‚我的取材,多采自病态社会不幸人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意‛†我怎么做起小说来‡。因此,†药‡的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。分析环境描写与主题人物形象的关系运用反衬手法揭示入物性格特征。这主要体现在塑造华老栓这人物形象上。买人血馒头治病,这在今天看来是匪夷所思的,至少也是迷信的做法,但华老栓却倾其所有,‚点上灯笼‛于‚后半夜‛就离家买药去了。‚天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快,仿佛旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远。而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了。‛这段中的‚爽快‛‚变了少年‛‚跨步‛等神情动作的描写,写出了老栓的充满希望的心清；天‚愈亮‛了,也烘托了这种心情。然而,这样的心清,不更能反衬出华老栓的愚昧吗？华老栓买到了人血馒头以后,‚他的精神,现在只在个包上,仿佛抱着个十世单传的婴儿,别的事情,都已臵之度外了。他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福‛。这是段心理描写,文中以‚十世单传的婴儿‛来比喻人血馒头,目的是在说明这人血馒头对华老栓家来说,是何等的珍贵,得到了人血馒头,就仿佛得到了‚幸福‛。老栓的这种幸福感,更反衬出他的愚昧。在小说以后的情节中,以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有许多。面对凶残贪婪的刽子手,老栓夫妇茶客们都‚笑嘻嘻‛‚恭恭敬敬‛；老少茶客们把夏瑜的壮举砚作‚发了疯了‛。假如我们能细细品味这些细节,就能理解并感受到鲁迅先生对这些人‚哀其不幸,怒其不争‛的那种深广的郁愤。当然,群众的愚昧主要是当时的封建统治者的愚弄而形成的。讨论环境,是人物生存的空间,人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。提示†药‡中的自然环境和社会环境十分清晰传神,带有鲜明的时代特点,它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。描写菜馆点油灯,用洋钱,茶客无所事事。描写刑场‚士兵衣服前后有个大白圈‛‚颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着‛的看客；描写坟地摆出菜化过纸,等等。交待清末资产阶级革命时期特定社会背景,社会习俗,或表现广大群众的愚昧和麻木。小说开头写‚乌蓝‛的天‚青白‛的光‚灰白‛的路气氛阴森幽暗,基调冷峭深沉；华老栓得到人血馒头后,作品写到‚太阳也出来了‛；在他面前,显出条大道,直到他家中‛反衬出华家幻想的破灭；最后节坟场描写,写天气‚分外寒冷‛,枯草‚支支直立‛,声音‚愈颤愈细,细到没有‛,乌鸦‚铁铸般站着‛,等等烘托出夏奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉的心情,这些无不引起读者的共鸣。环境描写的作用是什么？A学生分组找出文中环境描写的部分B学生思考讨论景物环境描写的作用是什么？†药‡的景物环境描写总的来说,对渲染气氛烘托人物的心理活动揭示时代特征表现主题等起了重要的作用。小说第部分开端写‚秋天后半夜‛是个阴暗而恐怖的‚夜‛,这正是当时黑暗社会现实的写照,同时又渲染了夏瑜就义前的沉寂与肃杀。‚路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了‛,这些景语,也是为了烘托人物的内心活动。第部分结局开首的坟场之景‚两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。‛这正反映了清政府的残酷统治以及对革命者的无情镇压。‚微风早经停息了；枯草支支直立,有如铜丝。丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便是死般静。‛毫无生机的坟场的悲凉氛围,令人窒息,这更能强化白发老人为年轻死者上坟的悲哀之情。当然,这段描写还应与有关乌鸦的描写联系起来理解；你怎样理解上坟情育中的‚圈红白的花‛？方面,它向人们暗示,烈士为革命而牺牲,没有被所有的人遗忘,还有人纪念他们,这符合时代精神和生活真实。另方面,它又是作者‚不恤用了曲笔‛‚平添‛上去的。回答本题,可以联系‚小说的真实性‛及鲁迅的†呐喊序‡文来理解这意味深长的细节描写。明暗结合的双线结构,而只用单线或两条都用明线,如何？说说你的看法。提示可以从表现主题和情节安排两方面来考虑。若只用单线势必造成小说主题难以深化或不够集中,而都用明线也会导致时空难以处理,情节易零散不易集中。下页†药‡教案之教案篇教学目标理解小说明暗两条线索相互连接交织融合的特点,初步了解小说主旨；理解华老栓夏瑜及人物群象,深入把握小说主旨；理解环境描写对表达主旨的作用。那是谁？可怜他更是敬佩他的同志,同情革命的人士,在祭奠他的日子里敬献的花圈。可惜,夏瑜的母亲根本没有这个认识,也暂时不能认识,只能认为是出了鬼了。更可惜的是,那些同志,敬畏烈士,能够上坟祭奠；可是却躲躲藏藏的,像是做了件见不得人的坏事丑事正不压邪呀。可惜他们连去看烈士的母亲眼,也做不到,省略了忽略了。这处描写,鲁迅说他是遵命而加,良善而加,‚显出若干亮色‛,有这个效果。但也应看到,实际包含了太多的社会环境描写的因素,隐含着革命形势确实不容乐观。‚病便好了‛你说他说高考语文要求测试的能力表现为个层级,鉴赏评价在最高级e级,是在阅读方面发展了的能力层级。文学鉴赏要求鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧,可以就某个方面进行,更多更实际的做法是综合在起进行；既要结合作品来进行,更要结合此时此地自己的情感体验来进行。例如细读课文,揣摩语言,回答括号中的问题。华大妈轻轻说‚吃下去罢,病便好了。‛康大叔说‚包好,包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头,什么痨病都包好！‛花白胡子说‚原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。‛个人同样说病会好,说法有什么不同？表现的心理又有什么不同？个人个说法,是因为他们的身份地位性格处境都不样。华大妈,是买家,个母亲。她愚昧迷信,忌讳极多。她知道这东西肯定不好下口,但希望儿子吃下去,又不便把话挑明。不是命令,用了个劝慰软语‚罢‛；破折号显示略作停顿,接下来晓示美好的前景。爱子情深,言语轻柔温婉。康大叔,是线人,屠杀革命者的集团中人。他们杀害革命者,还用革命者的鲜血换钱。他的‚灵消息‛两面精光,既让刽子手得到了老栓兜里白花花的银子；又似乎让小栓的病有了救手,还要花了大价钱的华家见他的大人情。于是,在群众面前,目空切,肆无忌惮,大叫大嚷,急于表功。花白胡子,是局外人,老于世故。他敏锐地看到华大妈听到‚痨病‛这两个字,变了点脸色,似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑,搭讪着走开了。他深知坐在华家茶馆,不便触犯华大妈的忌讳,也何尝不包含为人家的好事而高兴。只是更主要的还在于,讨好‚集团中人‛康大叔。有的教辅资料,包括教参,解说过于简略,情感态度分析得也不无偏颇。这不是合情合理的文学鉴赏的路数。作者把话明明白白地搁在那里了,读者因读而懂而悟,到底悟到个什么程度,这又要看各人的修行与智慧。‚作者用致之思,读者各以其情而自得。‛明末清初王夫之语,†□斋诗话诗绎‡也就是说,作者写作要表达致的思想感情,读者读来,各人各用他们的思想感情来有所感受。选入课本的文章,都是文质兼美的上品。学习过程中,我们要认真听取老师的鉴赏。在有限的时空范围内,这往往是我们进入作品世界领悟作者情怀的桥梁。但在接受和欣赏的过程中,可以不必囿于他人包括作者自己评判的框架；而应该根据自己的情绪心态,来自由地感受和触摸作品,从而对作品的审美蕴涵和美学功能,作出自己的领悟和理解。也许有些幼稚局促,甚至错误,不过点不要紧。花香不在多,不必贪多求全,能多多少少有所感悟就好,学习有个渐进的过程。敢于摸着石头过河,用心体味,收获的才是自己的真感受,练就的才是欣赏作品的真功夫。†药‡教案之教案篇教学目的领会†药‡的思想内容与艺术特色。通过课文了解情节与人物性格的关系。通过课文学习分析情节结构特别是双线结构和归纳主题的方法。教学重点了解本文的时代背景和社会环境。理清本文的情节结构。教学时数教时备注教学过程第教时导入新课今天我们开始学习第单元。本单元是小说单元,也是本期学习的第个小说单元。第单元的单元要求是小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本页把‚小说的情节和主题‛浏览遍。要求画出；；‚是否‛；的定义；教师巡堂,检查学生是否画对。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析†药‡教师板书课题作者并释题‚药‛是用来干什么的？医治人们病苦,疗救社会现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题留下悬念,待学完本文后讨论。指导预习学生阅读‚预习提示‛,教师提问并归纳‚提示‛要点。研习新课初读课文,了解小说的时代背景和社会环境。要求请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰语言环境描写的文句勾画出来。教师巡堂点拨,逐步缩小范围尤其是环境描写方面的,引导学生把‚思考和练习‛的句画出即可。讨论作者通过上述描写,反映了怎样个典型环境？教师引导学生归纳本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。完成‚思考和练习‛读课文,理清本文的情节结构‚所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的系列有组织的生活事件。‛学生第遍阅读课文时要求准备讲述†药‡所包含的两个故事,要把时间地点人物事件的发展变化与结局交待清楚,要给小说的个部分各拟个小标题。讨论†药‡的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。讨论小说两条线索是怎样连接交织融合在起的。在以上讲述和讨论过程中,教师订正筛选学生的语言,板书小说明暗并行的双线结构图,同时完成‚思考和练习‛第部分。板书依次出现的顺序应是；；发展高潮结局；暗线；交织融合的地点。主题暂不板书,待分析完人物后再归纳。后记第课时教学目的领会†药‡的思想内容与艺术特色。通过课文了解情节与人物性格的关系。通过课文学习分析情节结构特别是双线结构和归纳主题的方法。教学重点了解本文的时代背景和社会环境。理清本文的情节结构。教学要点分析人物形象的性格。小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看†药‡的‚情节的设计是否有力地表现了人物性格‛。教学过程华老栓†药‡的主人公？个没有觉悟的劳动群众,经济困难如,‚满幅补钉的夹被‛见页,地位低下如,‚两个眼眶,都围着圈黑线‛还要对客人‚笑嘻嘻的‛。？愚昧落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种药深感‚爽快‛如,对他‚觉变得有‛这些充满信心的神情描写。完成‚思考和练习‛,感到‚幸福‛如,对他‚别的事情,都已臵之度外了‛的心理描写。完成‚思考和练习‛,他只关心儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血‚那红的还是点点的往下滴‛。这又表现了他麻木无知。但他又和切劳动者样,具有勤劳善良俭朴的品格见高潮部分对老栓的外貌动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如,‚老栓接了‛显得庄重,‚抖抖的装‛显得激动,‚按了两下‛显出小心瑾慎,这些都联系着他内心活动显现着性格；再如,‚吃惊‛不但写出场面的可怕,