我当小老师小组内人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。

要求每人都要摆次指名小组汇报学习情况。

小结今天你学到了什么

认识了什么新朋友

练习练习第题，师生互动做。

教学反思认识～教学设计篇教学目标结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。

在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

经历小数含义的探究过程，通过细心观察主动探索小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题解决问题的能力。

通过设臵情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

培养学生观察比较及分析推理的能力，进步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

重点难点教学重点使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的般方法，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学指导注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的‚元角分米和分米‛的经验出发，紧密结合‚买文具‛这具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

体现数学教学的朴素与真实。

从‚数学课本的单价是多少‛引出‚小数的认识‛‚小数的读法‛‚小数的写法‛‚小数的意义‛等知识内容，很有数学味。

注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察自主思考合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

在课堂设计中注重层次性和思考性。

教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。

重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

课时安排建议共分课时认识小数课时认识小数课时简单的小数加减法课时简单的小数加减法课时认识～教学设计篇教材分析本节课要研究的‚圆的认识‛。

是在学生学过了长方形正方形平行边形角形梯形等这些由线段围成的平面图形之后，新接触的种由曲线围成的平面图形，以及在圆的初步感性认识的基础上进行教学的，它既是前面所学知识的延伸，又是后面学习圆的周长和面积的重要的预备知识，所以它在教材中处于非常重要的位臵。

此外，这节课通过引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力语言表达能力和抽象概括能力发展学生的思维能力。

因此，这节课无论在知识上还是对学生的能力能力培养上都起着举足轻重的作用。

学情分析圆的各部分名称学生容易明白，可是圆的特征比较抽象，需要多种感官参与学习活动，最后通过引导归纳概括而出，此外画圆是学生必须掌握的技能，所以本课的重点是理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

学生很容易把圆内和圆的‚上方‛当作‚圆上‛，所以我把理解‚圆上‛的概念作为重点之，归纳圆的特征也是本课的重点，同时也是难点。

教学内容新人教版年级数学上册页教学目标知识与技能通过画画折折量量等活动，观察体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

了解掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。

过程与方法通过想象与验证观察与分析动手操作合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进步发展与提升。

情感态度价值观结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

教学重点探索圆的各部分名称特征和关系，体会圆的各点均匀性到定点的距离等于定长。

教学难点通过实际的动手操作体会圆的特征及各点均匀性。

教学方法本节课我主要采用了学生探究为主的学习方式，开展小组合作性学习，充分调动学生学习热情，活跃课堂气氛。

通过引导学生动手操作观察比较抽象概括来完成所提出的问题，在此基础上归纳出圆的特征和用圆规画圆的方法，以突出重点；以小组合作讨论并辅以游戏引趣教师适时点拨等为手段来突破难点。

教学过程铺垫孕伏检查家庭作业。

提问把你昨天剪好的圆举起来，说说你是怎样得到手中圆的

交流画圆的方法。

用实物画用圆规画用半圆仪画。

说说身边有哪些东西是圆形的

欣赏圆的图片，说说有什么感受

生活中圆无处不在，圆很美，用途很多小结导课。

车轮为什么要做成圆形的

圆到底有什么神秘之处能使他在生活中无处不在呢

今天我们来共同探究圆的认识板书课题探究新知圆的初步认识把手中的圆摸摸，看看，说说你的发现。

面平平的，边光滑弯曲出示立体图。

圆能和它们放组吗

为什么

学生可能回答不能，它们是立体图形，圆不是。

出示平面图形。

圆能和它们放组吗

为什么

圆和它们有什么不同

小结圆是平面上的种曲线图形。

板书平面曲线认识圆心通过操作找圆心学生跟老师起操作把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开〃〃〃〃〃〃这样反复几次。

提问折过若干次后，你发现什么

在圆内出现了许多折痕。

仔细观察下，这些折痕总在圆的什么地方相交

圆中心点教师指出我们把圆中心的这点叫做圆心。

圆心般用字母o来表示。

板书圆心o学生在自己的圆里标出圆心并用字母o来表示。

认识半径直径及者的关系教师从上衣兜里神秘的掏出个系着段细绳的小球，用手拽着绳子的段，将小球甩起来教师演示，你们看小球画出个什么图形

学生很容易说出小球画出了个圆。

在黑板上展示小球成圆过程。

讲解小球转动轨迹上有无数个点，这些点都在圆上。

明确圆外圆内圆上的范围。

尤其强调‚圆上‛的概念，指圆的边缘上。

说说圆上有多少个点

无数个用尺子量量圆心到圆上任意点的距离，看看，可以发现什么

通过测量引导学生发现圆心到圆上任意点的距离都相等。

教师指出我们把连接圆心和圆上任意点的线段叫做半径。

板书半径提问谁能说说什么样的线段叫做半径

教师说明半径般用字母r来表示。

板书r教师领学生读‚r‛，强调‚r‛的写法，让学生在自己圆里画出条半径并用字母r来表示。

刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过

两端都在圆的什么地方

每条折痕都通过圆心，两端都在圆上。

学生回答后，教师指出我们把这样的线段叫做直径。

在圆内画出条直径，并板书直径提问谁能说说，什么样的线段叫做直径

启发学生说出通过圆心并且两段都在圆上的线段叫做直径。

教师说明直径般用字母d来表示。

板书d教师领学生读‚d‛，强调‛d‛的写法，让学生在自己的圆里画出条直径，并用字母‚d‛来表示。

画画比比折折，量量，在小组里讨论在同个圆里可以画多少条半径

多少条直径

在同个圆里，半径的长度都相等吗

同个圆的直径和半径有什么关系

小结与过渡通过刚才的学习我们知道，在同个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。

在同个圆里，直径的长度是半径的倍，半径的长度是直径的半。

师如何用字母表示这种关系

学生回答后，教师板书d＝rrd。

师这就是说，在同个圆里，知道了半径的长度，乘以就可以求出直径的长度；知道了直径的长度，乘以就可以求出半径的长度。

组织学生说半径或直径的长度，让其他学生说直径或半径的长度，然后组内互说互评。

圆的画法在工农业生产和日常生活中我们经常需要画圆。

那么，如何才能很好的画个圆呢

下面我们就来学习用工具画圆的方法。

老师提问生活中还有哪些物体是圆形的

幻灯片展示生活中其他的圆形物体。

引入圆的认识探索新知教师让学生拿出课前准备的圆形纸片，说说你是怎么做到的。

认识圆的各部分名称。

老师引导请大家将自己做的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么

幻灯片放映折的过程。

学生发现折痕都相交于点。

幻灯片给出圆心这些折痕相交于圆中心的点，这点叫做圆心，用字母O表示。

老师引导请大家选择条折痕，沿折痕画下里，分析这条线段有什么特点

学生发现过圆心，两个端点在圆上。

幻灯片给出直径通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

老师引导从圆心向圆上任点画条线段，这是直径吗

它有什么特点

学生发现不是，它的个端点是圆心，另个在圆上。

幻灯片给出半径连接圆心和圆上任意点的线段叫做半径，用字母r表示。

巩固练习在个圆中找出它的直径和半径。

探索同个圆内直径半径的特征及它们之间的长度关系。

幻灯片给出在同个圆里，你能画多少条半径

量量这些半径都相等吗

在同个圆里，你能画多少条直径

量量这些直径都相等吗

在同个圆里，直径和半径的长度有什么关系

学生探索，给出无数条半径，都相等；无数条直径，都相等；直径是半径的两倍。

老师归纳推到dr即rd圆规和直尺画圆。

幻灯片给出‚不以规矩，不成方圆‛。

学生齐读，回答规‚矩指‛的是什么

老师引导认识圆规。

学生自学课本页怎样才能既准确又方便地画出个圆

分组完成幻灯片展示的尝试题！老师巡查，指导学生完成任务。

学生指出画圆的基本步骤，这个过程中需要注意的地方。

老师总结圆的画法定半径；定圆心；旋转周幻灯片动画展示如何画个半径是cm的圆！课堂练习幻灯片给出在同个圆内只可以画条直径。

所有的圆的直径都相等。

两端都在圆上的线段叫做直径。

等圆的半径都相等。

画圆时，圆规两脚间的距离是。

从圆心到任意点的线段，叫半径。

通过圆心并且两端都在圆上的叫直径。

学生依次回答，能够进行改错。

学有所用用今天学习的圆的知识去解释些生活现象幻灯片给出，车轴应安装在哪里

角形的，我们坐上去会是什么感觉呢

学生讨论回答。

课堂小结学生总结本节课所学得知识。

认识～教学设计篇教学目标知识目标使学生初步理解减法的意义，认识‚－‛号，会读减法算式。

能力目标培养学生的观察能力和动手操作能力。

思想目标培养学生团结友爱合作学习的良好习惯。

教学重点认识减法的意义，正确读减法算式。

教学难点利用数的分解组成，正确地计算以内的减法。

教学准备红花小圆片小棒学具。

教学过程复习每个小朋友拿出圆纸片摆摆，说数的组成。

玩拍手接力的游戏。

如可小组之间玩，师生玩等形式复习加法，学生拿出铅笔，左手支，右手支，合起来是几支

用算式表示。

过渡逆向思维教师做动作，学生用自己的话说，把支铅笔拿走支，还剩下支，可以用什么数学知识表示

教师按照学生回答，伺机板书减法新授教师共有支铅笔用表示，拿走了支铅笔用‚－‛表示，剩下支铅笔用‚‛表示引导学生说出来，并认识减号‚－‛说说学生看老师动作，说说老师做了什么

能用什么方法计算

并列出式子。

小组内学习学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。

互相检查列式正确了没有。

汇报学习情况每组请个小朋友说图意和算式。

巩固练习贴红花图，拿走朵，列式计算；接着出示朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴朵朵红花，说说有几种拿法和算法。

和以内的数的顺序时，我使用了直尺。

学生通过学习直尺上的的数字很直观的掌握了和以内的数的顺序。

并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

以内的大小时，我使用了挂图点子图和计数器。

使学生在比较了和的大小后，非常直观的了解到大于，小于。

和的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。

这样安排符合小学生的认知规律。

学生掌握的比较好。

‚几‛和‚第几‛时，我采用了做游戏的方式，让班级中的个小组起立，听老师口令，‚请从前往后的第个同学站起来！‛‚请从前往后的个同学站起来！‛这样的安排，学生直观而形象的理解了‚几‛和‚第几‛的区别。

认识～教学设计篇年级数学上册乘法的初步认识教学设计教学目标初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

认识乘号，会读写乘法算式。

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察比较分析推理及动手操作的能力。

重点乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。

难点把加法算式改写为乘法算式。

教学过程游戏导入拍手游戏师课前，我们起来玩拍手游戏。

老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍次。

师老师拍的节奏是每组几下

共拍了几组

也就是几个几

组拍手动作总结像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。

新授。

出示主题图。

师今天文老师带你们起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目

哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢

让我们具体来看看。

小飞机项目。

师共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢

你能圈圈吗

是几个几

共有几个人玩旋转飞机呢

你能列个加法算式吗

火车和过山车项目。

师你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗

请完成学习单中的题。

学生汇报。

乘法的认识教学揭示课题。

师过山车的加法算式好写吗

不好写，太长了那想不想用简便些的算式表示呢

像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。

今天我们来学习乘法的初步认识。

师刚刚的这个加法算式就可以写成乘等于或乘等于认识乘号及各部分名称。

中间的这个符号叫做乘号。

师介绍乘号的由来。

乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。

师在刚刚的加法算式中并没有啊，乘法算式中的表示什么呢

那呢

师你能用乘法表示出上面两道题吗

师请你观察这组算式，你有什么发现

交换乘数的位臵，积不变。

小练习。

完成数学书第页第题。

巩固练习。

师刚刚我们参观了游乐园，你们想不想起进去玩啊

管理员叔叔说了，你们每玩个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！认识～教学设计篇小数的初步认识教学设计及反思教学内容教科书第页的内容，练习十的第题教学目标结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可以用位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。

能识别小数，会读写小数。

教学重点使学生正确理解小数的含义。

教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米分米厘米的互相改写。

教学用具米尺标价牌磁铁小黑板书中表格练习教学过程引出小数出示文具标价牌。

师开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包元圆珠笔元日记本元铅笔元文具盒元橡皮元小刀元在黑板上依次贴出这些标价牌区分整数和小数。

师大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么

谁愿意来分分

指名学生上黑板分书包元圆珠笔元文具盒元铅笔元日记本元橡皮元小刀元师左边的这组数，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么

引出课题认识小数师右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今天这节课，我们就来学习些关于小数的初步认识。

板书认识小数师观察下，这些小数与我们学过的整数有什么不样

生都有个小圆点。

师对了，这个小圆点叫做小数点，起说说它的名字。

生齐读师别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位臵就是它的家了。

认识小数读小数师小数点在小数中就读作‚点‛，你会读小刀的标价么

指名学生读，多叫几个师这个小数与其他的有什么不样么

生这个小数小数点的后面只有个数字，而其他的都有两个。

师观察得真仔细啊，像这样小数部分只有个数字的叫位小数，有两个数字的叫两位小数。

老师提问生活中还有哪些物体是圆形的

幻灯片展示生活中其他的圆形物体。

引入圆的认识探索新知教师让学生拿出课前准备的圆形纸片，说说你是怎么做到的。

认识圆的各部分名称。

老师引导请大家将自己做的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，你发现了什么

幻灯片放映折的过程。

学生发现折痕都相交于点。

幻灯片给出圆心这些折痕相交于圆中心的点，这点叫做圆心，用字母O表示。

老师引导请大家选择条折痕，沿折痕画下里，分析这条线段有什么特点

学生发现过圆心，两个端点在圆上。

幻灯片给出直径通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

老师引导从圆心向圆上任点画条线段，这是直径吗

它有什么特点

学生发现不是，它的个端点是圆心，另个在圆上。

幻灯片给出半径连接圆心和圆上任意点的线段叫做半径，用字母r表示。

巩固练习在个圆中找出它的直径和半径。

探索同个圆内直径半径的特征及它们之间的长度关系。

幻灯片给出在同个圆里，你能画多少条半径

量量这些半径都相等吗

在同个圆里，你能画多少条直径

量量这些直径都相等吗

在同个圆里，直径和半径的长度有什么关系

学生探索，给出无数条半径，都相等；无数条直径，都相等；直径是半径的两倍。

老师归纳推到dr即rd圆规和直尺画圆。

幻灯片给出‚不以规矩，不成方圆‛。

学生齐读，回答规‚矩指‛的是什么

老师引导认识圆规。

学生自学课本页怎样才能既准确又方便地画出个圆

分组完成幻灯片展示的尝试题！老师巡查，指导学生完成任务。

学生指出画圆的基本步骤，这个过程中需要注意的地方。

老师总结圆的画法定半径；定圆心；旋转周幻灯片动画展示如何画个半径是cm的圆！课堂练习幻灯片给出在同个圆内只可以画条直径。

所有的圆的直径都相等。

两端都在圆上的线段叫做直径。

等圆的半径都相等。

画圆时，圆规两脚间的距离是。

从圆心到任意点的线段，叫半径。

通过圆心并且两端都在圆上的叫直径。

学生依次回答，能够进行改错。

学有所用用今天学习的圆的知识去解释些生活现象幻灯片给出，车轴应安装在哪里

角形的，我们坐上去会是什么感觉呢

学生讨论回答。

课堂小结学生总结本节课所学得知识。

认识～教学设计篇教学目标知识目标使学生初步理解减法的意义，认识‚－‛号，会读减法算式。

能力目标培养学生的观察能力和动手操作能力。

思想目标培养学生团结友爱合作学习的良好习惯。

教学重点认识减法的意义，正确读减法算式。

教学难点利用数的分解组成，正确地计算以内的减法。

教学准备红花小圆片小棒学具。

教学过程复习每个小朋友拿出圆纸片摆摆，说数的组成。

玩拍手接力的游戏。

如可小组之间玩，师生玩等形式复习加法，学生拿出铅笔，左手支，右手支，合起来是几支

用算式表示。

过渡逆向思维教师做动作，学生用自己的话说，把支铅笔拿走支，还剩下支，可以用什么数学知识表示

教师按照学生回答，伺机板书减法新授教师共有支铅笔用表示，拿走了支铅笔用‚－‛表示，剩下支铅笔用‚‛表示引导学生说出来，并认识减号‚－‛说说学生看老师动作，说说老师做了什么

能用什么方法计算

并列出式子。

小组内学习学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。

互相检查列式正确了没有。

汇报学习情况每组请个小朋友说图意和算式。

巩固练习贴红花图，拿走朵，列式计算；接着出示朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴朵朵红花，说说有几种拿法和算法。

《认识11～20》教学设计（16篇）。

我当小老师小组内人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。

要求每人都要摆次指名小组汇报学习情况。

小结今天你学到了什么

认识了什么新朋友

练习练习第题，师生互动做。

教学反思认识～教学设计篇教学目标结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。

在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

经历小数含义的探究过程，通过细心观察主动探索小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题解决问题的能力。

通过设臵情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

培养学生观察比较及分析推理的能力，进步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

重点难点教学重点使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的般方法，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学指导注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的‚元角分米和分米‛的经验出发，紧密结合‚买文具‛这具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

体现数学教学的朴素与真实。

从‚数学课本的单价是多少‛引出‚小数的认识‛‚小数的读法‛‚小数的写法‛‚小数的意义‛等知识内容，很有数学味。

注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察自主思考合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

在课堂设计中注重层次性和思考性。

教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。

重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

课时安排建议共分课时认识小数课时认识小数课时简单的小数加减法课时简单的小数加减法课时认识～教学设计篇教材分析本节课要研究的‚圆的认识‛。

是在学生学过了长方形正方形平行边形角形梯形等这些由线段围成的平面图形之后，新接触的种由曲线围成的平面图形，以及在圆的初步感性认识的基础上进行教学的，它既是前面所学知识的延伸，又是后面学习圆的周长和面积的重要的预备知识，所以它在教材中处于非常重要的位臵。

此外，这节课通过引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力语言表达能力和抽象概括能力发展学生的思维能力。

因此，这节课无论在知识上还是对学生的能力能力培养上都起着举足轻重的作用。

学情分析圆的各部分名称学生容易明白，可是圆的特征比较抽象，需要多种感官参与学习活动，最后通过引导归纳概括而出，此外画圆是学生必须掌握的技能，所以本课的重点是理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

学生很容易把圆内和圆的‚上方‛当作‚圆上‛，所以我把理解‚圆上‛的概念作为重点之，归纳圆的特征也是本课的重点，同时也是难点。

教学内容新人教版年级数学上册页教学目标知识与技能通过画画折折量量等活动，观察体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

了解掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。

过程与方法通过想象与验证观察与分析动手操作合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进步发展与提升。

情感态度价值