小学五年级英语教学设计（2篇）

上传时间：2023-11-04 20:46

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计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,培养学生对英语的学习兴趣。设计特色教师充分利用信息技术整合各种学习资源,采用直观的图片等形式增加学生对英语学习的兴趣。教学资源与工具设计多媒体教室多媒体课件陕旅版小学年级英语教材单词卡片和水彩笔教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源单词会读会用会写图片空白卡片水彩笔葡萄枣鱼肉米饭等图片...

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小学数学第一册《认识钟表》教学设计（13篇）

出示课题认识电子钟表设计意图通过新朋友豆豆的生日礼物,让学生产生好奇,激发学生的学习兴趣,使学生的思维处于主动学习的状态。规范认读电子钟表上的时间。,规范读法。师有了电子表后,豆豆每天都把自己的作息时间表记录了下来,我们起来看看豆豆的天是怎么安排的。课件出示豆豆天的安排表幅图无时间师现在谁知道豆豆的天都做了什么呢？学生自由回答师那豆豆是在什么时间做这些事情的呢？课件出示豆豆天的安...

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小学数学第一册《加减混合》教学设计（12篇）

立看图完成。在学生汇报过程中,我鼓励学生比较两幅图,质疑为什么第幅图中车上原来是人,而第幅中车上原来是人呢?在学生讨论后,我再播放这样的段动画,让学生明确图中那两个人是刚下车的,也要算在原来的人数里,所以图中车上原来有人。第组灵活运用是拓展练习。出示这样的组算式,让学生思考解决,并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思维的训练,让学生明确加减混合最后的得数跟第步的得数有密切的联系,算准第...

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小学数学第一册《分类》教学设计（16篇）

形,绿色的角形标记个。活动过程商店进货起商议玩开饼干商店游戏。商店货架上只有个个空的筐,还没有进货,现在先要小朋友把饼干拿来布臵货架。幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干？看看讲讲,如角形饼干红色的饼干按教师筐前出现的颜色标记,请部分幼儿把饼干分送到个筐里,边送边说。如我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里按教师筐前出现的形状标记,请另部分幼儿把饼干分送在个筐里,边...

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小学数学第一册《比长短》教学设计（17篇）

具的长短。学生自由操作比长短,教师指导。提醒学生先比较文具的长短,然后开始依次排队。展示学生作品。教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。分析将两种不同的排序方法分类摆放,使学生能更直观的感知不同的排序方法,带来不同的视觉感受。师瞧瞧,你们排对了吗？如有错误,请学生及时纠正。师小结同学们真能干,能比出这些文具的长短,并将文具从长到短或从短到长的来排队。练习反思本节课,符合低...

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小学数学第一册《比一比》教学设计（12篇）

比比。小学数学第册比比教学设计篇教学目标认识个生字,会写‚小少‛两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。知道‚大小‛‚多少‛两对反义词,了解量词‚群颗堆‛的意思,学习正确使用量词。正确流利朗读课文。教学过程创设情境,激发兴趣。导入昨天,有位乡村小朋友给咱们班寄来了封信,信上写着‚小朋友,你们好！我叫牛牛,今年岁了。我的家在农村,农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦！‛...

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小学数学第一册《10的认识》教学设计（17篇）

热爱自然保护环境和爱科学的教育。与实际生活的密切联系。教具学具准备的主题图和练习第题插图的课件计数器等。朵花模型根小棒等学具。教学过程引入新课前面我们学习了l～的数,不仅能够正确数出l～,还能读写这些数,知道它们的大小和组成。那么比大的数大家认识吗？今天我们就来认识。的认识。学习新知识。l在屏幕上出示第页上的主题图,并引导学生仔细观察画面。教师图上画了些什么？请同学们数数。学生数数...

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小学数学第一册《9加几》教学设计（14篇）

十法的过程,使具体形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动,学习重点不断得到强化,难点逐步得到突破,教学目标随着教学的进程准确到位巩固练习圈圈,算算做做的第题学生独立看图说意,并动手圈圈,直接看图写出得数。看图列式做做的第题学生独立看图填写,集体订正时让学生说说,是怎么想的。小猫钓鱼课件出示如每条鱼身上写道算式,几个鱼缸上分别写出得数。老师以开火车的形式让学生练习。比赛摘葡萄根据班上人数...

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小学数学第一册《6、7的加法和减法》教学设计（2篇）

的活动。教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。学习摆摆第组例题。学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说说道题的得数是怎么来的。学习摆摆第组例题。学生摆小棒算＋和＋,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算－和－,并在方框里填得数。学生两人组在桌面上摆个小圆片,先去掉个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式－＝；然后再从个小圆...

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小学数学第一册《1～5的认识》教学设计（15篇）

出地教学,就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这系列的活动中,创新意识探索能力和情感得到了和谐发展。总之,在教学中,如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学,理解数学,再用学的数学知识来解释生活中的简单问题,就能激发学生学习数学的热情,学生的学习就能得到情感体验。专家评析本教案设计最大的特点在于让学生进行充分地合作学习。从出示主题图开始,就采用小组交流的形式让学生进行观察...

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