欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过‚个性化的自由阅读‛,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受体验和理解可能与成人的看法不样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。在课堂中再现生活,激发学生的想像力尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔‚邀功请赏‛,有的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊,想象与创造是如此的美,像枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶在维目标中,情感态度价值观是重要的维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱快乐审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度求实的科学态度宽容的人生态度等；价值观作为个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统,科学价值与人文价值的统,以及人类价值与自然价值的统。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别样难舍难分,如‚我做梦都想你‛‚再见,我会想你的,祝你幸福！‛,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的种方式,如卡罗尔得到猫是种爱,同样把猫送给别人也是种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予‚人文精神‛,如伯洛怕卡罗尔流泪伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是种知恩图报感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。小学年语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计篇教学准备生字卡片教学时间课时教学重点会认个生字。学习默读课文。教学难点朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学目标知识目标会认个生字。能力目标学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感目标感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。教学过程导入你最喜欢什么小动物？有个小女孩,板书卡罗尔；非常喜欢小猫,板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书和她的。学生齐读课题。今天老师给大家上节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。初步感知课文。学法指导默读要求集中注意力,不出声,不指读；边读边想。默读标注标出自然段。标出生字新词。师生交流自学情况开火车认读生字卡片必须快速记准字音,举手抢答组词。去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。交流自己画出的美词。教学多音字dāi待在jiān黑白相间待间dài等待jiàn中间心间房间朗读感悟。再次默读思考你认为哪些地方有趣？画出来。交流学生畅所欲言你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作,提几个认为比较关键有意义的问题。小组派代表上来考学生例如我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的？请你们回答！学生畅所欲言,交流所得卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。小结如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。试着写写以关爱为主体的公益广告词作业朗读课文板书设计卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴内容概括这篇介绍了关于卡罗尔和她的小猫教案,卡罗尔和她的小猫教学设计,卡罗尔和她的小猫,希望对你有帮助！小学年语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计篇说教材教材的内容与地位卡罗尔和她的小猫是义务教育课程标准试验教科书小学语文第册第组课文中的第课。它是个十分有趣的儿童故事,情节曲折有趣。‚卡罗尔直想有只小猫‛,正因为她‚直‛想,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可广告登出,送小猫的人络绎不绝,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人,当别人把小猫都拿走时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了,‚卡罗尔终于有了只她自己的小猫。‛卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第次出现的略读课文。教学目标知识与能力目标通过圈圈做做看图片猜谜语加加减减换偏旁等多种方式认识‚卡‛‚罗‛‚尔‛等十个生字。过程与方法目标指导学生学习默读,了解默读的方法。情感态度与价值观目标自读自悟,联系自身经验,感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,体会她对小猫的喜爱之情。说重点难点教学重点认识‚卡‛‚罗‛‚尔‛等个生字。指导学生学习默读,了解默读的方法。教学难点在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。说学情年级的学生好奇心强活泼好动,有意注意的时间较短,本文篇幅虽长,但内容通俗易懂,具有浓厚的生活气息,可读性强,文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心,使学生喜欢阅读。小学二年语文下册：《卡罗尔和她的小猫》教学设计（14篇）。齐读。●打这以后,门铃直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。有白的黑的花的胖的瘦的有的喜欢有的喜欢有的喜欢●过渡在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。再次默读全文,切身体会卡罗尔的心情。默读全文,想随着小猫的得失,卡罗尔的心情如何变化。交流,简单板书。板书设计卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪作业学习写广告。小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过‚登广告‛,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试试。让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况,加以实践的常试应用。自己觉得有趣的句段把它积累到本子里,如果有自己的话想补充,并把它写上去,更棒。小学年语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计篇〘教学目标〙学习默读课文,体会小主人公对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来得快乐与生活情趣。感受卡罗尔给人们带来的童心,受到情感体验。〘教学重点〙学习默读课文,感悟卡罗尔对小猫的喜爱之情。〘教学难点〙默读中学会思考。〘教学过程〙第课时创设情境,导入教师出示小猫图,问看到这幅图你想到了什么？有什么感受？学生欣赏画面,说出对小猫的喜爱之情。自读感悟教师提出自学要求读准字音,读通句子。学生自读课文,理解字义,借助汉语拼音读准字音,提出不懂的问题。指导默读,提出要求不出声不指读用眼看用心悟。学生默读画出生字,自主认读,小组合作识字,教师指导学困生识字方法。学生巩固识字,用自己喜欢的方法识记。师出示段含有生字的话让学生读读,找出藏者的生字,认认。再读课文,整体感知布置学生自主默读,边读边体会课文写了什么,读的时候有什么感受。学生自主默读,圈圈画画。用句或者几句话谈谈自己的感受。你认为课文那些地方写得有趣？学生边汇报边给大家读读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢这段。写字教学教师组织学生自主书写,再指导难写字。学生写字,自评,互评。第课时复习导入师出示词语卡片,问上节课通过默读你有那些收获？有什么问题？学生汇报各自的问题与学习情况。朗读感悟默读课文画出文中写得有趣的句子段落学生用上节课学过的知识与方法默读课文,边读边画边想。指导学生第次默读课文,要求边读边思考,带着问题读学生默读课文,与问题无关的扫而过,与问题有关的作出记号。指导交流阅读体会学生各自谈,鼓励学生交流自己的阅读体会,尊重自己的独特感受。小结卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情,人和动物只要能和睦相处,就会成为好伙伴。趣味识记本课生字学生自己识字,互相考生字。开火车识记生字。用击鼓传花的形式识记生字。说说你与小动物之间发生的有趣的故事小学年语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计篇走出实践来看阅读教学,我有点启示首先,相信的能力,腾出其运用的空间,事实上低段的孩子并非白纸张,在老师长时间的规范引导阅读中,他们已不知不觉得积累到了些阅读经验。其次,尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义,得出具有创造性的认识,想像与创造是如此的美,像枚绽放的烟花,令我们情不自禁地去点燃它。再次,树立参与意识,营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验,那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验,尊重在已有的`生活经验上对文体的理解。如为什么说卡罗尔终于拥有了只她自己的小猫？学生的回答可谓是‚各有千秋‛。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定,而是认真的倾听他们对作品的认识与感受,以个研讨者的身份平等的参与其中,坐观其变,察漏补缺,并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读是规范的缜密的,那么就应在适当的时候放手,让孩子自己走。。〘教学反思〙这虽然是年级的篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有点启示在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受体验和理解小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过‚个性化的自由阅读‛,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受体验和理解可能与成人的看法不样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。在课堂中再现生活,激发学生的想像力尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔‚邀功请赏‛,有的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊,想象与创造是如此的美,像枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶在维目标中,情感态度价值观是重