的活动。教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。学习摆摆第组例题。学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说说道题的得数是怎么来的。学习摆摆第组例题。学生摆小棒算＋和＋,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算－和－,并在方框里填得数。学生两人组在桌面上摆个小圆片,先去掉个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式－＝；然后再从个小圆片中去掉个,学生根据摆的过程又写出减法算式－＝。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说说自己计算的方法,并说说－＝和－＝两个算式之间的联系。～页摆摆的组例题。l屏幕上出示摆摆前面的情境图,并引导学生观察。教师图上画了些什么,说明了什么？学生图上画了几个小朋友摆小棒摆花摆角形的活动。教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。学习摆摆第组例题。学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说说道题的得数是怎么来的。学习摆摆第组例题。新课引入。同学们都会计算得数是的加法和减几的减法了,大家会算得数是和的加法和减几的减法吗？。学生摆小棒两人组面对面地坐。教师提醒学生边摆根边摆根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出个加法算式。学生汇报交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书＋＝＋＝教师写出的两个算式相同吗？学生不相同。教师大家都是根据同组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同？学生因为都是按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以我写出来的算式是＋。学生我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以写出来的算式是l＋。教师由于每组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。先让学生计算＋和＋的得数,然后说说自己计算的方法。引导学生比较＋＝和＋＝。教师请同学们仔细观察下,这两个算式什么相同,什么不相同？学生在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。小学数学第一册《6、7的加法和减法》教学设计（2篇）。教师＋和＋是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说说想数的组成计算这两个算式的过程。教师可以想加法算出－－－－的得数吗？学生可以。让学生试着用想加法算减法的方法算算。教师在黑板上示范＋＝和－＝的写法,并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。巩固练习页做做的练习。先学生独立计算并在书上填得数,然后交流评价计算结果,评价时指定几题让学生说说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难,让他们边摆边算。巩固练习算式的写法教师指定几个算式让学生练习写法。课堂作业题,先由学生独立完成,然后交流算法。题,完成后让学生说说自己连线的理由。题,完成后评价时特别注意学生对等号的处理。课堂小结交流本课时学习的内容和收获。,小结时注意突出根据幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实,并强调用多种方法计算有关的加减法。。新课引入。同学们都会计算得数是的加法和减几的减法了,大家会算得数是和的加法和减几的减法吗？。学生摆小棒两人组面对面地坐。教师提醒学生边摆根边摆根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出个加法算式。学生汇报交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书＋＝＋＝教师写出的两个算式相同吗？学生不相同。教师大家都是根据同组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同？学生因为都是按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以我写出来的算式是＋。学生我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以写出来的算式是l＋。教师由于每组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。先让学生计算＋和＋的得数,然后说说自己计算的方法。引导学生比较＋＝和＋＝。教师请同学们仔细观察下,这两个算式什么相同,什么不相同？学生在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。学生两人组在桌面上摆个小圆片,先去掉个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式－＝；然后再从个小圆片中去掉个,学生根据摆的过程又写出减法算式－＝。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说说自己计算的方法,并说说－＝和－＝两个算式之间的联系。～页摆摆的组例题。l屏幕上出示摆摆前面的情境图,并引导学生观察。教师图上画了些什么,说明了什么？学生图上画了几个小朋友摆小棒摆花摆角形的活动。教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。学习摆摆第组例题。学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说说道题的得数是怎么来的。学习摆摆第组例题。引导学生说说自己计算的方法,并说说－＝和－＝两个算式之间的联系。～页摆摆的组例题。l屏幕上出示摆摆前面的情境图,并引导学生观察。教师图上画了些什么,说明了什么？学生图上画了几个小朋友摆小棒摆花摆角形的活动。教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法。学习摆摆第组例题。学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说说道题的得数是怎么来的。学习摆摆第组例题。学生摆小棒算＋和＋,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算－和－,并在方框里填得数。学生摆小棒两人组面对面地坐。教师提醒学生边摆根边摆根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出个加法算式。学生汇报交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书＋＝＋＝教师写出的两个算式相同吗？学生不相同。教师大家都是根据同组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同？学生因为都是按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以我写出来的算式是＋。学生我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以写出来的算式是l＋。教师由于每组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。先让学生计算＋和＋的得数,然后说说自己计算的方法。引导学生比较＋＝和＋＝。教师请同学们仔细观察下,这两个算式什么相同,什么不相同？学生在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。学生两人组在桌面上摆个小圆片,先去掉个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式－＝；然后再从个小圆片中去掉个,学生根据摆的过程又写出减法算式－＝。让学生算出两个减法算式的得数。小学数学第一册《6、7的加法和减法》教学设计（2篇）。让学生试着用想加法算减法的方法算算。教师在黑板上示范＋＝和－＝的写法,并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。巩固练习页做做的练习。先学生独立计算并在书上填得数,然后交流评价计算结果,评价时指定几题让学生说说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难,让他们边摆边算。巩固练习算式的写法教师指定几个算式让学生练习写法。课堂作业第题,先由学生独立完成,然后交流算法。题,完成后让学生说说自己连线的理由。题,完成后评价时特别注意学生对等号的处理。学生摆小棒两人组面对面地坐。教师提醒学生边摆根边摆根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出个加法算式。学生汇报交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书＋＝＋＝教师写出的两个算式相同吗？学生不相同。教师大家都是根据同组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同？学生因为都是按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以我写出来的算式是＋。学生我先看到的是左边的根小棒,后看到的是右边的根小棒,所以写出来的算式是l＋。教师由于每组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。先让学生计算＋和＋的得数,然后说说自己计算的方法。引导学生比较＋＝和＋＝。教师请同学们仔细观察下,这两个算式什么相同,什么不相同？学生在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。学生两人组在桌面上摆个小圆片,先去掉个小圆片,并让学生根据摆的过程写出减法算式－＝；然后再从个小圆片中去掉个,学生根据摆的过程又写出减法算式－＝。让学生算出两个减法算式的得数。小学数学第一册《6、7的加法和减法》教学设计（2篇）。