几？为什么？小组讨论后,集体交流。意图在前面引的基础上放,有利于学法迁移对比,突出分数的意义为什么同样是个桃,上面每只小猴得到的是这些桃的,而下面每只小猴却得到这些桃的？小结把些桃平均分成几份,其中的份就是它的几分之。巩固练习,深化拓展想想做做独立完成后,集体交流。对比下面两幅图,为什么个是个苹果的,而另个却是个苹果的？意图再次提炼分数的意义。想想做做把正方体个数设为个个对比为什么同样是,每份所表示的个数却不同？意图渗透总体数量不同,那么同样的所表示的具体数量也就不同。想想做做拓展练习拿小棒游戏。拿出根棒的几分之a拿出根小棒的b你还会拿出这堆小棒的几分之？根据几分之是几根,推算整体有几根小棒a师出示根小棒是堆小棒的,这堆小棒有几根？b师出示根小棒是堆小棒的,共有几根？总结回顾通过这节课的学习,你有什么收获？意图帮助学生回顾梳理本课所学的知识及方法总之,本课设计通过创设情境,能较好地激发学生学习兴趣,新课教学突出重点,突破难点,练习设计有层次,由具体到抽象,由易到难,既巩固知识,又发展了思维。小学数学认识几分之教学设计篇首先感谢领导为我们教师搭建了这么个平台,让我们充分展示自己,锻炼自己。下面我简要说说这节课的教学设计和意图。教材分析认识几分之是人教版数学教材年级上册第单元第课时的内容,它是在学生已经掌握些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的次重要扩展,也是本单元教材的核心,这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进步学习分数和小数打下初步基础。教学目标知识目标使学生初步认识几分之,会读写几分之,能比较分子是的分数的大小。能力目标培养学生的动手操作观察分析概括猜想验证自主探究合作交流以及解决问题的能力。情感目标在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点难点教学重点使学生初步理解几分之的意义；能比较分子是的分数的大小。教学难点熟练掌握比较分子是的分数的大小的比较方法。教具学具课件及长方形正方形圆形角形纸片等。教法学法教法创境激趣,直观形象法。观察讨论,互动合作法。动手操作,积极活动法。鼓励猜测,迁移类比法。启发诱导,探究发现法。穿插讲授法自学法练习法。学法自主探究,感悟迁移。实践操作,合作交流。自学尝试,梳理归纳。联想创造,猜测验证。教学流程动画引入设疑激趣教学伊始,播放音乐出示唐僧师徒人取经图课件,途中老猪和孙猴饿了,化到个点心。师请大家猜猜他们化到两个什么点心呢？课件示谜语平日不思,中秋想你,有方有园,甜甜蜜蜜。师现在老猪和孙猴两人要分吃个月饼,请你当个公正的小法官看怎样给他们分这个月饼最公平？从月饼的正中间分开,每人半块。学生说出想法后,教师及时表扬鼓励。板书平均分。师半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？今天我们要来认识下数学王国里的个新朋友分数,引入新课。板书分数。设计意图利用学生喜爱的动画形象引入,在学生理解了平均分的基础上,结合学生的生活经验引出了半,通过质疑,学生发现半不能用学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索欲望。操作探究,自主构建第步课件演示,初步感知。例认识。课件演示平均分个月饼的动画使学生形成分之的表象,初步感知把个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的半,也就是它的分之,写作。板书。指导学生读写。学生活动在学具袋里选择你喜欢的图形折出它的,并标明。进行比较交流,说说你用的是什么图形？如何得到它的分之的？对折重合哪部分是它的分之。让学生体会到虽然纸的形状不同折法不同,但只有把这张纸平均分成两份,每份才是这张纸的分之。展示折法设计意图本着以学生为主体的思想,鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐,同时,在实践中发现新的问题即折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都能用分之来表示呢？为以后学生进步深入理解分数的意义奠定基础。同时让生选择自己喜欢的图形折出它的,则体现了尊重学生,教学民主思想。第步顺势引路,巧妙迁移。例认识。师刚才我们把其中个月饼平均分给了老猪孙猴两人,他们每人分得了这个月饼的分之。如果这个月饼由唐僧师徒人来分,每人能分得这个蛋糕的？自主探究。温馨提示如果这个月饼由唐僧师徒人来分,那么就要把这个月饼分成份,每份是它的分之,写作,即每人能分得这个蛋糕的。迁移类推。师如果老师也加入,也就是说我们人来分这个月饼,那么该怎样分呢？每人能分到这个月饼的几分之呢？板书联想创造你还想认识几分之？如何得到？如揭示概念像这样的数都是分数。小学数学认识几分之教学设计篇小学数学认识几分之教学设计篇教学内容p教材简析这部分内容是在学生认识了个物体图形的几分之和几分之几的基础上学习的,又是认识些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容,可以对分数的产生和发展有进步的认识,能结合具体情境进步理解几分之的含义。教学目的使学生结合具体情境进步认识分数,知道把些物体看做个整体平均分成若干份,其中的份也可以用分数来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。使学生体会到分数的产生是现实生活的需要,初步了解分数在实际生活中的运用。教学重点难点如何使学生自主探索知道把些物体看做个整体平均分成若干份,其中的份也可以用分数来表示。教学准备多媒体课件,小正方形若干教学过程创设情境,导入新课师同学们,今天这节课老师请你们来分水果,我们来看看要分哪些水果。多媒体出示个西瓜盘桃子串香蕉师请你们把这些水果分给只猴子,你觉得怎样分比较公平？生平均分板书平均分那你们来平均分下,和你的同桌说说你是怎样分的？每只猴子分到多少呢？板书个西瓜盘桃子串香蕉每只猴子分到主动探索,内化新知师谁来交流下你是怎样分的？指名回答。师你想分什么？学生分水果的顺序是随机的不定的,因此老师的课件也必须是随机的生我分西瓜,把个西瓜平均分成份,每只猴子分到这个西瓜的。板书份,这个西瓜的师那为什么要把西瓜平均分成份呢？多媒体出示把个西瓜平均分成份生因为有只猴子,所以要平均分成份。师同样地,盘桃子串香蕉也要平均分成份。师边指着黑板上盘桃子串香蕉的板书,边重新板书份师接下来谁来分？生把盘桃子平均分成份,每只猴子分到个桃子。板书个桃子师那香蕉呢？生把串香蕉平均分成份,每只猴子分到只香蕉。板书只香蕉师同学们刚刚把盘桃子平均分成份,得到每只猴子分到个桃子,那现在老师请你们来看,如果老师把这盘桃子看成个整体,多媒体出示把个桃子圈起来把它平均分成份,多媒体出示用虚线来表示平均分每只猴子分到了这样的份,也就是我们刚才说的个桃子外,还可以怎么说？把你的想法和你的同桌交流下。指名回答。生还可以说每只猴子分到了这盘桃子的。板书这盘桃子的。师你是怎样想的？生我把盘桃子看成个整体,把它平均分成份,每只猴子分到份,就是这盘桃子的。板书把盘桃子圈出来师谁还想来交流你的想法？指名几生交流。师把你的想法和你的同桌说说。师同样地,把串香蕉平均分成份,除了可以说每只猴子分到只香蕉以外,你还可以怎么说？多媒体出示串香蕉师先和你的同桌说说。师谁想把自己的想法说给小朋友们听？指名说。生把串香蕉看成个整体,多媒体出示把串香蕉圈出来把它平均分成份,多媒体出示用虚线表示平均分每只猴子分到份,就是这串香蕉的。板书这串香蕉的师谁还想来说说？指名几生说说。师板书把串香蕉圈出来师刚才同学们分别把这些水果平均分成了份,知道了其中的份都可以用来表示。师边说边多媒体出示种水果图那为什么同样平均分成份,西瓜的份桃子的份和香蕉的份个数不样呢？师和你的同桌交流下。指名汇报。师可见,这份有可能比小,有可能正好是,还有可能比大,而到底有多少,我们就得看总数有多少才能确定。师那为什么其中的份都可以用来表示？生因为都平均分成了份,每份就是它们的。师不管总数有多少,只要根据平均分成了份,就知道每份是它们的。巩固练习,综合运用。师认识了,你还认识其它的分数吗？多媒体出示想想做做第题第行的两幅图请生独立完成在书上,填完和你的同桌说说你是怎样想的？指名交流每个球是这盒的几分之几？说说你是怎样想的？多媒体出示每个蘑菇是这盘的几分之几？说说你是怎样想的？多媒体出示提问同样是个球,个蘑菇,为什么个是这盒的,而另个却是这盘的因为分母不样表示平均分的份数不同。多媒体出示想想做做第题第行左边幅图师请生独立完成在书上。指名交流你是怎样想的？要分什么？把个苹果看作个整体。虚线表示平均分的份数。如果是的话该怎么分？多媒体出示想想做做第题第行右边幅图生独立完成,说说你是怎样想的？把多少个什么看成个整体,平均分成几份。师认识了不同的几分之,你还能来找找不同的几分之吗？让学生拿出个小正方形,人小组活动,找不同的几分之,找到个就在你的小组里说说你的想法。小组交流你通过个小正方形,找到了哪些分数？比较下你们找的这些分数,你发现了什么？生边说师边板书,写出学生找到的分数。交流你们组发现了什么？平均分的份数不同,用来表示其中的份的分数也不同。你能表示下面的分数吗？你有什么好方法？先平均分分,看每份是几,再在图中适当的部分图上颜色。小结通过这节课的学习,你有什么收获？小学数学认识几分之教学设计篇说教材本课的教学目标是初步认识分数,理解几分之的含义。会读写几分之。培养学生的观察能力语言表达能力和迁移类推能力。通过操作比较推理等活动让学生经历几分之的认识过程,体会几分之的含义。在动手操作观察比较中,培养学生勇于探索和主动学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。教学的重点是理解几分之的含义,会正确读写几分之。难点是理解几分之的含义。说教学过程我在教学时,充分利用主题图,培养学生的观察能力和语言表达能力。主题图以游乐园的形式呈现詥学生,主要呈现了个场景图分西瓜分月饼折纸和喂鸽子。这些场景都是学生很熟悉的。出示主题图后要求学生仔细观察图,并完整的把图意说说你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。课开始,我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。平均分是学生学过的知识,通过学过的知识引出新知。把个月饼平均分成两份,每分就是半个月饼,半个月饼就用分数来表示。分数会是怎样的种数呢？这样就引入了新知。即注重了新旧知识的联系,又提高了学生渴望学习新知的兴趣。作为分数学习的开始,的开始,的认识是个起点,理解几分之的意义从这里开始,怎样突破这难点,我是从这个方面教学的。是初步建立理解的意义通过分月饼,月饼的半就是整个月饼的,用分数来表示。也就是把个月饼平均分成俩份,每份就是他的,然后让学生试着说说表示的意义,这样就初步认识了。是通过教学分数各部分的名称进步认识。的叫分母,表示平均分成了两份,叫分子,表示每人分得份,中间的横行叫做分数线,表示平均分。再让学生说说各部分的名称。是通过教学分数的读写法来进步认识,写的时候,先写分数线,表示平均分；再写分母,表示平均分成的份数；最后写分子,表示每人分得份。读的时候也是先读分母,再读分子。然后教师读几个分数