就像。读读想想。诚实和信任比金钱更重要天深夜,爸爸驱车从外地赶回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。快到家时,只听‚咔嚓‛声,爸爸的车把停靠在路边的辆小红车的反光镜给撞碎了。我和爸爸环顾周,不见人。爸爸便在路灯下写了张纸条,压在小红车的雨刷下。纸条上写明了爸爸的姓名电话希望车主与我们联系。事隔天,位陌生的男子打来电话,他就是小红车的主人。‚啊,是你！很对不起,我不小心把你的车给撞坏了。‛爸爸很不好意思地说。‚没关系,我已经换上了。我打电话是要表示感谢的。‛‚不,应该是我向你道歉才对,请你把帐单寄来,我把钱寄给你。‛爸爸显得更不好意思了。‚不用了,没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿,这使我深受感动,使我明白,人和人之间有比金钱更重要的东西那就是你对我的诚实和信任。我再次谢谢你！‛说完他搁下了电话。从此,‚诚实和信任比金钱更重要‛这句话直印在我内心的深处。从这篇短文中,你体会到了什么？小学年语文下册我为你骄傲教学设计篇语文课程标准指出积极倡导‚自主合作探究‛的学习方式。如何自主合作探究落到实处,真正建立起发主平等的师生的关系,创设和谐的课堂氛围,使平时教学中散发课改的气息,以学定教,教为学用,是我们这些线老师需要认真思考的问题。和往常样,我带着精心准备好的教学方案,笑容满面,精神抖擞地走上讲台,可能是学生受我的影响,个个精神饱满坐得端端正正,看到学生上课兴致这么高昂,我决定再次用‚自主合作探究‛的学习方式,让学生大胆质疑问题,合作解答问题。于是,我在黑板上写上课题‚我为你骄傲‛让学生多读几遍后问‚看到课题,你们肯定有许多问题要问？‛同学们顿时活跃起来,纷纷发言,提出疑问谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲？什么事让我为作骄傲？这切都在我的意料之中,正准备进行下个环节时,位同学站起来说,老师,‚骄傲‛是个不好的词语,我妈妈说,我太骄傲了,老是考不到满分。我听后马上就有解释的冲动,在不同的环境中,所表达的意思也不样,可学生能听懂吗？对,我把这个主动权交给学生。于是,我首先肯定了这位学生爱动脑筋,善于从生活中挖掘问题,然后让学生带着这些问题包括开始提出的,自由朗读课文,找出答案。接着,我又说,其实课文中还有许多问题等着同学们去发现,我们只有读熟课文,才能发现才能解决。现在我们采取比赛的形式,以组为单位,十个小组轮流提问,看看哪个组提出的问题多,以。作为奖励,如提得特别好的将加双倍的。我每节课都给小组加星来评出最佳问题小组。宣布完比赛的规则后,给出小组充裕的读书讨论的时间后,可以说全班同学的小手都有举起来了。学生的问题很多很多,甚至于些幼稚肤浅的问题,我也毫不吝啬地为其加星,这毕竟也是主动学习积极思维的过程,更何况学生有个性差异和不同的学习需求。如为什么老奶奶和我打招呼时,我很不自在？美元是多少钱？什么是便条？便条上写了什么？我把信投到老奶奶家的信箱时后,为什么会感到轻松？。提出了问题,更重要的是引导学生自己主动解决问题。我马上又提出,要想解决问题,我们只有读懂课文。现在带上黑板上同学们提出的问题到书中去寻宝吧。学生都兴致勃勃地读了起来。答因为我做错了事能承认错误,所以老奶奶为我骄傲。老师说过,些词语在不同的地方,意思也不样。我读了课文以后,觉得‚骄傲‛在课文中是好的词语,是老奶奶为我能改正错误而感到自豪。‚自豪‛这个词语是我刚才查字典知道的。我随机给予表扬我姑父是美国人,他告诉我美元可以换块多钱。‚便条‛我说不出什么意思。只知道有天,妈妈在桌子上留了张条子,告诉我,她今天上夜班,叫我自己照顾自己。我想,可能就是写条子吧。‚我‛不好意思向老奶奶说,只好写张条子。举生活中的例子理解词语多好呀‚那我知道便条里可能会这样写奶奶,对不起,我把您家的玻璃打破了,这些钱给您修理窗户吧。‛我们班的班长张宇晗说道。‚你能写下来吗？‛我随机问道。‚能‛我便请上了这位充满自信的学生上台演板,我望着大家‚你们也能向张宇晗那样写下来吗？‛同学们异口同声地回答‚能‛。这样,训练了学生的口头表达能力,写的能力也得到了锻炼。课文的学习即将结束,我问孩子们‚你们喜欢课文中的我吗？为什么？‛学生纷纷举手,发表自己的看法‚我喜欢课文中的我,因为他有错就改。‛‚这么小就会送报纸,很了不起。‛‚他有责任心。‛‚我也喜欢,他用行动来改正错误。‛‚我不但喜欢那个小男孩,也喜欢里面的老奶奶,她明知道是小男孩打碎的玻璃,不但不骂他,还给他饼干呢。‛‚我也喜欢老奶奶,可以用我们刚学过的词语──‚和蔼可亲‛。听到同学们这些回答,我满意地点点头。这时,平时最调皮的徐楚浩站起来说‚我不喜欢他！‛我愣住了,这明摆着捣乱吗。但我还是忍住气问‚为什么？‛‚我觉得做错了事,应马上赔礼道歉,为什么要等个星期呢？老师不是常说,有错就改还是好孩子。‛个小孩子和逆向提问非常有力,石激起千层浪,孩子们议论开来,这时我没有回避问题,而是不失时机地引导学生展开了场小辩论,训练了语言交际能力,问题也得到了解决。我觉得这个突发问题我处理得很好,幸亏没有发火,这样展开的教学,学生学得轻松,学得深入,是堂成功的课。小学年语文下册我为你骄傲教学设计篇我们起读读吧师个风和日丽的下午,我们来到座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个美丽的地方,在这个美丽的地方,发生了个动人的故事。我们去看看吧！出示词语玻璃破碎顿时攒钱光滑咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中,赶快自由读读。生自由读师谁愿把它读准确,读响亮。抽生读,纠正师我读可以吗？我是你们的学习伙伴。师读师读准确,美丽的画面就会出来。我们口气正确读完剩下的词语,早点到美丽的地方。生读师你们读得可真好。我有句话送给大家。板书我为你骄傲。生读我们起划划吧师这就是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了个动人的故事。请小朋友们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。让生自由小声读课文,把课文读正确,读通顺。在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识,有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？让生联系实际方法说。现在用你喜欢的方法,把不认识的字学会,并在课文中连成词多读几遍,好吗？检查识字情况,扫除生字障碍。师出示生字卡片,让会读的同学自己站起来抢读。在大组中开火车认读。让同桌小朋友互相读课文。互读互评互纠。师示范读课文。师刚才小朋友们互相听了,也互相评了。现在谁敢跟老师挑战,跟老师比比赛。师示范读前个自然段。让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。互相总结评价读得怎样。多读感悟,探讨研究。带问题读课文。让小朋友再次自由读遍课文,要求把课文读正确读通顺读流利。你读懂了些什么？课文讲了件什么事？指名说联系实际,解决问题。在日常生活中,你们有没有遇到过类似的事,你是怎样处理这件事的？让生充分说。那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？请同学们在课文中找找哪几个自然段是写小男孩想的,做的？指名说。让生自由读课文自然段。动手画,请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的美元时,你的心情怎样？你会怎样做？让生充分说。课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的自然段。老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论汇报讨论的结果。渗透思想教育,拓展训练。老师跟小朋友们起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩,你们喜欢吗？为什么？让生充分说。师总结归纳诚实知错就改自己的事自己处理。在日常生活中,你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。让生充分说。回归整体,再赏课文。我们最后再来欣赏下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读遍课文。全班齐读课文。写字训练。请同学们在我会写那栏里选～个你喜欢的字自己描红。总结下课。小学年语文下册我为你骄傲教学设计篇教学目标复习新词,重点学习课文第自然段。研读体现小男孩心理变化的个重点句子,有感情地朗读课文。小学二年语文下册：《我为你骄傲》教学设计（12篇）。虽然你这次考了百分,但仍需努力。照样子写句子。例我们听到玻璃的破碎声,就像兔子样飞快的跑了。爸爸每天早晨点准时起床,就像。小明走起路来慢腾腾的,就像。在秋风中飘荡的片片落叶就像。小丽的歌声非常好听,就像。读读想想。诚实和信任比金钱更重要天深夜,爸爸驱车从外地赶回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。快到家时,只听‚咔嚓‛声,爸爸的车把停靠在路边的辆小红车的反光镜给撞碎了。我和爸爸环顾周,不见人。爸爸便在路灯下写了张纸条,压在小红车的雨刷下。纸条上写明了爸爸的姓名电话希望车主与我们联系。事隔天,位陌生的男子打来电话,他就是小红车的主人。‚啊,是你！很对不起,我不小心把你的车给撞坏了。‛爸爸很不好意思地说。‚没关系,我已经换上了。我打电话是要表示感谢的。‛‚不,应该是我向你道歉才对,请你把帐单寄来,我把钱寄给你。‛爸爸显得更不好意思了。‚不用了,没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿,这使我深受感动,使我明白,人和人之间有比金钱更重要的东西那就是你对我的诚实和信任。我再次谢谢你！‛说完他搁下了电话。从此,‚诚实和信任比金钱更重要‛这句话直印在我内心的深处。从这篇短文中,你体会到了什么？小学年语文下册我为你骄傲教学设计篇语文课程标准指出积极倡导‚自主合作探究‛的学习方式。如何自主合作探究落到实处,真正建立起发主平等的师生的关系,创设和谐的课堂氛围,使平时教学中散发课改的气息,以学定教,教为学用,是我们这些线老师需要认真思考的问题。和往常样,我带着精心准备好的教学方案,笑容满面,精神抖擞地走上讲台,可能是学生受我的影响,个个精神饱满坐得端端正正,看到学生上课兴致这么高昂,我决定再次用‚自主合作探究‛的学习方式,让学生大胆质疑问题,合作解答问题。于是,我在黑板上写上课题‚我为你骄傲‛让学生多读几遍后问‚看到课题,你们肯定有许多问题要问？‛同学们顿时活跃起来,纷纷发言,提出疑问谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲？什么事让我为作骄傲？这切都在我的意料之中,正准备进行下个环节时,位同学站起来说,老师,‚骄傲‛是个不好的词语,我妈妈说,我太骄傲了,老是考不到满分。我听后马上就有解释的冲动,在不同的环境中,所表达的意思也不样,可学生能听懂吗？对,我把这个主动权交给学生。于是,我首先肯定了这位学生爱动脑筋,善于从生活中挖掘问题,然后让学生带着这些问题包括开始提出的,自由朗读课文,找出答案。接着,我又说,其实课文中还有许多问题等着同学们去发现,我们只有读熟课文,才能发现才能解决。现在我们采取比赛的形式,以组为单位,十个小组轮流提问,看看哪个组提出的问题多,以。作为奖励,如提得特别好的将加双倍的。我每节课都给小组加星来评出最佳问题小组。宣布完比赛的规则后,给出小组充裕的读书讨论的时间后,可以说全班