？用课文中的句子来解释。新课标指出,应积极倡导自主合作探究的学习方式。小研究这教学环节的设计,就是营造学生自主合作探究的学习氛围,打破传统的单而又乏味的学习方式,通过这研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养学生的逻辑思维能力,培养合作意识提高探究能力。其他说法自由读读第小节,说说介绍了几种说法。学生可能产生分歧根据学生回答,再次认识分号。分别请位学生读读种说法。说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。哺乳动物偷吃恐龙蛋突然流行传染病全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。用上种说法另种说法还有其他种种说法有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的种说法。拓展知识。除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助省略号知道还有很多说法。先让学生说说自己了解到的说法。教师提供种其他说法详见资料袋,请学生用上种说法另种说法还有其他种种说法有条理地介绍这几种说法。创设情境,激发探究兴趣。采访博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？介绍相关网站资料。将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望。资料袋恐龙灭绝的其他说法恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。有段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后批批死亡。海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。恐龙能复活吗？随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象下,有只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年,我们又碰巧发现了这样枚琥珀,那么,机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的点点DNA的片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后步步获得整个恐龙的全部遗传基因,从而为克隆出个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的幅美丽的蓝图。小学年语文下册恐龙的灭绝教学设计篇教材分析打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生时代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌呢？是地球的突然变冷,还是行星的撞击破坏了它们的实物链？是越来越多的哺乳动物偷吃了恐龙蛋切断了恐龙的繁殖之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们起带着这些疑问阅读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读书本的孩子们揭开。设计理念新课标指出提倡关注学生的情绪生活和情感体验,努力使课堂教学成为学生种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。设臵适当的情境,赋予知识鲜活的背景,使孩子在情境的营造下积极自主地走进文本,感受本文。针对恐龙这学生熟知又感兴趣的话题,我设臵了探索恐龙考古之旅这情境,让学生经过搜集资料走进文本实地考察熟知文本进行汇报活用文本提出希望培养兴趣这几个环节,让学生很好地与文本进行对话,培养学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。学习目标会认个生字。正确流利地朗读课文。理解积累词语。有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备课件学生课外搜集恐龙的知识角色分配团长老师小考古学家全体学生米奇小博士学习要求的提出者教学过程谈话导入,激发兴趣孩子们,你们知道现在世界还有恐龙吗？在远古时代有恐龙吗？学生自由回答自己搜集的恐龙的资料。远古时代在地球上生活的恐龙,到底经历了怎样的灾难,而在世界上永远灭绝了,让今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象它们的辉煌呢？让我们做个考古学家,来次恐龙的考古旅程,好吗？板书旅程名称恐龙的灭绝考古之初,搜集资料初读课文,认读生字老师就担任大家这次考古旅程的团长,小考古家们,你们准备好了吗？课件出示卡通人物米奇小博士看我们米奇小博士在提醒大家在旅程没开始之前,首先要进行下测试,合格的小朋友才有资格参加这次恐龙考古之旅,请看过关要求请各位小考古家首先阅读本次考古资料,资料就是语文书课,要求读音准确,句子通顺。合格者才能登上考古越野车。请赶快行动吧！小考古家们阅读资料。团长进行审核课件出示人类庞大的恐龙躲避耐寒枯萎死亡哺乳动物孵出谜团或者书籍十个词语,让学生认读。考古学家们个别小组集体认读。从个考古小组任意抽取位同学,逐段朗读课文,只要读音正确句子读通,就可登上考古越野车。课件出示米奇小博士恭喜大家全都过关,请赶快上车吧！实地考察,进行汇报。课件出示考古越野车经过时光隧道回到了中生代时期,出现恐龙繁衍的全盛时期。团长提示小考古家们,现在来到的是中生代时期,请把你们看到的景象说给大家听听。课件播放课文插图动画。小考古家们叙述自己看到的景象。团长话语看我们的越野车在时光隧道里继续奔驰,这时,地球上发生了变化,使得恐龙从世界上慢慢地消失了。究竟发生了什么事情呢？课件出示米奇小博士提示小考古家们,请赶快观察地球上发生了怎样的变化,阅读手中资料的段,把你发现的说给伙伴听听。小考古家们阅读手中资料的段。汇报考察结果,用通过考察,我发现使得恐龙灭绝可能有以下这些原因是因为,所以。是因为,所以。还可能因为,或者使得恐龙灭绝,还有团长话语小考古学家们考察得可真仔细,也很认真。听我们的米奇小博士有话对你们说呢！课件出示米奇小博士你认为那种原因是对的,请认真阅读资料,用自己的话来解释给大家听听。只要说得清楚流利吸引大家,谁就是我们的优秀小考古学家。米奇小博士提示是因为寒冷,所以恐龙灭绝。是因为没有太阳光,植物枯萎动物死亡,恐龙也随之灭亡。是因为恐龙蛋被偷吃；是因为传染病流行；是因为气温下降,只能孵出小恐龙。因为小考古家们认真准备,?团长对准备情况进行了解。小考古家们进行汇报,根据说得清楚流利吸引大家,评出优秀考古学家,颁发优秀考古学家勋章。提出希望继续探索团长提示刚才,各个小考古家们各抒己见,到底那种说法是恐龙灭绝的原因呢？来听听米奇小博士怎么说吧！课件出示；米奇小博士亲爱的小考古家们,恐龙为什么会灭绝,对我来说至今也还是个谜。你们到底谁的说法正确,我也没法评判。请我们的小考古家们努力学习继续研究,揭开恐龙灭绝的真正原因,好吗？团长提示小考古家们,听了米奇博士的话,你们会怎样做呢？小考古家们发表决心。团长话语希望你们早日揭开恐龙灭绝的原因。预祝你们成功！我们今天的恐龙考古之旅到此结束,小考古学家们,再见！。恐龙的灭绝教学反思恐龙的灭绝是人教课标版小学语文年级下册第组的篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。今天送教下乡,我执教了恐龙的灭绝课,从预设到生成,我深入地思考下,有亮点也有诸多不足,记下自己的偶感,以期待自己的进步。提前接到通知是去乡下的学校上课,没有多媒体设备,只能上节常态课。可是恐龙已经是不存在的生物了,有大部分的男同学都对恐龙有浓厚的兴趣,可还有很多同学不了解恐龙呢？于是我就预设了这样的导入利用恐龙模型导入。同学们看,老师给你们带什么来了？出示恐龙模型你们认识它们吗？生回答同时板书恐龙你对恐龙有哪些了解？学生交流课前搜集的资料老师展示恐龙图片,并简单介绍恐龙的相关知识。充分利用课文插图,加上声情并茂的解说导入课题。师我们刚刚看的图片是大约两亿年前,地球的主人,那时候地球上还没有人类,它们到处漫游,足迹遍及整个世界。请看课文的插图页老师讲解并补充资料你们看,这就是大约亿年前的地球,到处都是恐龙,大的恐龙有几十头大象那么大,小的只有只鸡那么大,它们有食肉的有食草的也有杂食的,你看,各种各样的恐龙有在天上飞的,有在地上跑的,也有的在水中玩耍的可是,我们现在的地球上还有恐龙吗？庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？我们今天就起学习课文恐龙的灭绝补充板书恐龙的灭绝。学生和老师起书空,后齐读课题。这样分步进行过渡,有图片有模型有情景有解说,虽没有多媒体的渲染,也很丰满,还没有脱离语文的本色。探究新知的环节我分两大部分进行了,是读文识字；是感悟课文我个人认为年级属于低段,语文教学的重点还应放在识字和写字上,遵循的原则仍然是字不离词词不离句句不离具体的语言环境。据此,我预设了如下的识字写字的环节请同学们打开书页,轻声自由读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。课文中的生字宝宝等着和你们交朋友呢？快去认识认识它们吧！学生自己用自己习惯的喜欢的方式认读生字,生词老师检查认读生词情况出示生词卡片齐读小老师领读指名读检查生字认读情况出示字卡齐读开火车读的同时组词说话说识字方法这个环节中也是有梯度的,重点训练学生的自学能力,自主学习为主合作学习为辅然后老师的引导下进行全班交流识字方法,顺遍指导书写两个字。感悟的目的是激发学生的探索大自然的兴趣,初步了解恐龙灭绝的几种说法,基于此我只是让学生自己读书用序号标出几种说法的序号,并用简单的词语概括冻死说饿死说偷吃说传染说雄性说并适当拓展,让学生展开想象的翅膀想想,还可能是什么原因让恐龙灭绝了呢？这样不仅训练了学生的想象能力,也培养了学生的口语交际能力。反思这节课的不足识字写字的环节没什么创新之处,还是以前上课惯用的几个环节,学生也没有很高的学习兴趣,也没能做到面向全体感悟这环节给人的感觉是很粗糙,不精细我在思考低段的阅读教学若上公开课到底该怎么选择？是如这节课的设计样既识字写字也感悟课文？是专门识字写字？还是上课伊始只是简单的复习字词的掌握情况,把重点放在感悟上？以上就是我对恐龙的灭绝这堂课的点点教学反思,每次磨课都让我有很大的进步,但困惑也总是接踵而至；每次活动也都让我明白想成为位好的语文教师,是要靠勤奋努力的。知识的海洋太宽太阔了,我只采撷了大海中的几朵浪花,我还需乘风破浪,继续前行小学年语文下册恐龙的灭绝教学设计篇教学目标恐等个生字,会写亡肉两个字。流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。教学准备,了解恐龙的相关的知识。。创设情境,激趣定标。看到这些,谁能来提些有关于恐龙的问题。,谈话激趣。现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经没有了消失了灭绝了灭亡了随机板书课题。学生齐读课题。？现在让我们起去读读课文吧。,了解学习要点。自学互动,合作交流小组合作学习,自主识字自由轻声读课文,画出带生