高中语文第一单元《书愤》课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

上传时间:2022-06-24 20:10
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  • 蕴藉其中。诗歌的感情基调早岁那知世事艰,中原北望气如山。这联忆过去,塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱,却不懂得世道的艰难,遥望着北方被金人占领的中原地带,胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他欲图恢复失地。“世事艰”,暗指投降派把持朝政,这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说,点了诗题中的“愤”字。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。这联将诗人的恢复之志具体化。瓜洲渡击...
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  • 高的感叹和对投降派的强烈愤慨。探究主题拓展诗题为书愤,就全诗来看作者有哪些可“愤”之事这些“愤”的根源是什么所愤之“愤”于金人占我河山。所愤之二“愤”于投降派把持朝政,朝廷“主和”,阻挠北伐。所愤之三“愤”于壮志难酬请缨无路。诗人年轻时认为自己就像万里长城样,可以抵挡千军万马。可入仕以后多次因力主抗金而被罢官,壮志难酬请缨无路。所愤之四“愤”于岁月蹉跎,年华空老。早年豪气如...
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  • 但没法改变,只能发出愤怒的控诉。第五六句塑造了个怎样的形象以非常精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的诗人趁着酒意击节高歌,唱起了悲怆的行路难,将腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。第七句写出了什么感情第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不...
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  • 全诗看,作者对此有怎样的看法从诗歌本身看,作者所说的“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。第五六句塑造了个怎样的形象以非常精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的诗人趁着酒意击节高歌,唱起了悲怆的行路难,将腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈...
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  • 中神似重于形似的美学观点第三件诗引喷饭从“筼筜谷在洋州”至本段最后。追述自己首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。第三段交代写作此文的缘由,并表明二人关系感情深厚亲密无间通读全文,疏通文意,把你在阅读本文时产生的问题记录下来。选材与结构第段共有三个层次绘画理论从开始到“与可之教予如此,门学科的理论,可谓真传首写文与可教我理论,可见文与可与我情感之深厚。感受理论从“予不能然也”到“...
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  • 轼散文的什么特点这篇文章表达方式自由灵活,语言凝练生动。本文以抒情为主,兼具叙事和说理。情的抒发较为含蓄,叙事描写语言明快活泼幽默,对诗赋文及典故的引用自然贴切,如信手拈来,挥洒自如。充分体现出作者的诙谐睿智与达观,也增添了文章的文化内涵,提高了其高雅的品位。本文正是他“随物赋形”“文理自然,姿态横生”的典范之作。通过阅读苏文,我们应该从中汲取哪些启迪和教益感悟与思考我们要...
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  • 不容易判断呢。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。唉!如果六国诸侯用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣,用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才,齐心合力地向西对付秦国,那么,我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了...
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  • 尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭,秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉!父子两文的共同点是父子两文的不同点是洵文的中心论点是辙文的中心论点是认为六国没有团结致抗秦弊在赂秦背盟败约,自相屠灭洵重史实,辙重假设有人说苏氏父子都认识不到秦统六国是历史趋势,不过是借题发挥而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少你同意这说法...
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  • 难道是得天下艰难而失天下容易吗或者说推究他成功与失败的事迹,都是由于人事呢盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!庄宗得天下与失天下齐读,分析课文找出观点句论点依据论据论证方法•例证法•“原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。”•本文是以庄宗“得天下”与“失天下”的史实作例证。请同学们在二三段中迅速找出关于庄宗得天下失天下的句子。得天下接受父命,报仇雪耻,系燕父子函梁君臣。...
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  • 有关的字词句盛盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉请其矢,盛以锦囊其意气之盛,可谓壮哉方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争困及其衰也,数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以少牢告庙还矢先王,而告以成功兴盛装旺盛强盛围困困扰困厄困难告诉祭告禀告微患常积于忽微祸微指左公处,则席地倚墙而坐微行入古寺微斯人,吾谁与归其尔...
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