《长城和运河》（14篇）

上传时间：2024-08-01 03:55

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长城和运河篇长城和运河教学目标认识本课驾驶壮谱创华丝首京堂十个生字,积累连绵起伏曲折蜿蜒谱写等词语,正确书写壮创华京堂个生字。正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。能根据提示填空。了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。教学重点和难点按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。教学...

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《长城》教学反思（13篇）

对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口射口城台的时候,应让学生根据课前收集的资料,介绍它们的作用,这也是我今天教学中的个疏忽之处。长城的教学结束了,但这课给我的触动也是比较大的,从我个人来说,我是比较喜欢这类的课文,喜欢它的大气,喜欢它的简洁明了,这也是今天对这课反思很多的原因之。长城教学反思篇本课是首诗歌,诗歌的语言往往比较凝练,内容较为抽象,这给学生的...

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《战后资本主义的新变化》教学设计（2篇）

推进新课战后资本主义的新变化师生合作回忆上节内容罗斯福新政最深远的影响是什么？为什么？不仅开创了美国的国家垄断资本主义的新模式,同时在战后影响西欧各国也普遍进入国家垄断资本主义国家垄断资本主义是私人垄断组织与资本主义国家政权相结合的资本主义。世纪末产生,经罗斯福新政,凯恩斯倡导,到战后有了进步发展。材料分析位西方的历史学家指出到了世纪年代以后,曾经在战后战广泛受到信奉的凯恩斯理论...

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《展开与折叠》教学问题（2篇）

把个正方体盒子沿着棱剪开,得到个展开图是可以画画也可以贴贴把个正方体盒子沿着棱剪开,得到个展开图是可以画画也可以贴贴做做下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体？下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成长方体？教学过程课前分钟内容动手操作,知道长方体正方体的展开图。,认识长方体正方体的展开图。师请同学们拿出你们带来的正方体纸盒,沿着棱剪开,看看你能得到什么样的展开图。学生在剪拆盒子的过...

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《詹天佑》说课设计（15篇）

,你又感受到什么？用自己杰出的智慧和才干报效祖国总结延伸,想象写话总结课文强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证实,他的确是个杰出的爱国工程师。各自有感情地朗读课文。读出你的自豪读出你的扬眉吐气。想象写话詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你...

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《詹天佑》教学实录（14篇）

找教学中渗透写作方法的指导,切实提高学生的书面表达能力。教学过程师这节课继续学习读题,文章开头,作者就是对詹天佑进行了高度的评价,称他是出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师板书杰出詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的件事中了板书勘测线路开凿隧道设计人字形线路师勘测线路是修筑铁路的第步,也是关键的步。引读哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算...

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《詹天佑》的教学反思（15篇）

通过这篇课文的教学,让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处,要针对文章特点选择教学方法,采用多种有效的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率高质量。詹天佑的教学反思篇教材简介詹天佑是年义务教育新课标小学语文课本第十册的篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑生中最主要的事迹主持修筑了第条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路,说明詹天佑是是位杰出的爱...

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《摘苹果》教学设计（13篇）

闪卡分钟过程主教老师组织家长及宝宝坐下来师现在请家长带着宝宝坐到老师这里来围成个半弧形坐好,我们起来看闪卡。闪闪卡收闪卡主课教师在收闪卡后说出闪卡的目的目的通过闪卡可以激发宝宝的右脑,在大量的闪卡过程中宝宝会打开自己的右脑来接收图像,可以培养宝宝右脑瞬间记忆的能力,同时可以激发宝宝的语言能力。彩虹伞游戏分钟游戏钻山洞过程师请家长将宝宝抱起来,我们要来做游戏了。师老师的彩虹伞变成了...

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《摘苹果》教案（17篇）

摘苹果教案篇摘苹果教案篇活动目标掌握小刺猬摘苹果故事内容,明白故事启发,通过自己的努力结果是香甜的,想着不劳而获最终只会是无所获。能仔细观察图片内容,大胆猜测故事内容,开发想象力。敢于在集体中表达自己,并且善于倾听。活动重点掌握故事内容,理解故事所带来的启发,做个通过自己努力劳动而有所收获的人。活动难点根据图片提供的线索,讲述故事内容。活动准备故事图片。活动过程谈话导入师小朋友们早上...

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《摘果子》教案（16篇）

请能协调致走的幼儿示范或者说说。教师按幼儿说出的方法试试。教师总结出两人足走的动作要领。动作要领脚贴地,同时迈出同支脚,富有节奏地喊号子左右,左右,幼儿两两组合,合作练习。反思在这个环节当中,孩子们积极参与性强,但是在孩子自由结伴练习的时候,有些孩子就不听老师的口令随便走,于是而且走出了我规定的练习场地,整个环节就显得很散,对于能力弱的孩子,我就个别指导。比赛两人足走绕过障碍物,摘果子。...

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