《药》简案（12篇）

上传时间：2024-08-01 02:46

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行动描写小说写康大叔把馒头交给华老栓,连用了个动词‚抢‛‚扯‛‚裹‛‚塞‛‚抓‛‚捏‛,生动地刻画了刽子手的贪婪凶恶。康大叔──封建统治阶级的爪牙还有语言描写等。人物形象人物形象凶残暴虐贪婪无耻的刽子手,封建统治阶级的爪牙。形象的意义他是个刽子手,替主子杀害革命者,公开宣扬革命有罪,告密有功,殴打革命者有理。诈骗群众,出卖革命者的鲜血,宣传人血馒头是治病的良药。总之,从外貌行动语言中...

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《咬文嚼字》学案（16篇）

说课框架教材分析教学方法教学程序的设想意图教学过程板书设计具体过程教材分析本课在全书及单元中的地位本课是必修阅读鉴赏板块第单元第篇课文第单元内容分别为小说和散文,第单元为自然科学小论文,而本单元则主要是些文艺评论本课作为本单元的第课,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感...

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《咬文嚼字》教案（13篇）

认真读书学习,学会品味赏析,‚于无疑处生疑‛,只有不断地练习,我们的阅读和写作能力才会真正地提高。布臵作业两题。,‚咬文嚼字‛番,并写作分析文章。●板书设计●延伸阅读阅读下面的材料,回答文后问题。古文与白话节选朱光潜现代人作诗文,不应该学周殷盘庚那样诘屈聱牙,为的是传达的便利。不过提倡白话者所辬出的‚做诗如说话‛的口号也有些危险。日常的情思多粗浅芜乱,不尽可以入诗；入诗的情思都须经过...

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《瑶族舞曲》教学设计（17篇）

瑶族舞曲教学设计篇瑶族舞曲教学设计篇音乐活动瑶族舞曲大班魏少平设计意图瑶族是个历史悠久文化灿烂的古老民族,再过几天就是农历十月十日瑶族的盘王节,这天瑶族人民盛装打扮,载歌载舞,除了娱神娱祖之外,还要走亲访友,开展娱乐社交活动,因此设计此活动,让幼儿了解瑶族的民俗风情,感受乐曲的美,并尝试用打击乐器为乐曲伴奏,音乐活动瑶族舞曲。活动目标带领幼儿继续欣赏乐曲,并尝试随音乐进行打击乐器演奏；...

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《瑶族舞曲》教案（16篇）

初步了解乐曲各个部分的主题旋律,培养学生对主题旋律的记忆力,并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐,并能从中体会成功的喜悦。初步了解长鼓瑶族舞曲的简单知识。瑶族舞曲是首民乐合奏曲,旋律起伏跌宕,寓意深刻。所以对于年级的学生来说,理解起来还是有定的难度的。因此,培养学生的音乐听觉思维,感受瑶族舞曲速度力度特点感受乐曲情绪,就成了本课的重点,而记忆乐曲的旋律,引领学生作出对节选部分的乐曲的正...

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《瑶族舞曲》教案（14篇）

引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。要求幼儿反复欣赏音乐,开始的速度怎样？中间的速度怎样？最后的速度怎样？引导幼儿欣赏第段音乐和哪段音乐样？通过不断欣赏,让幼儿知道舞曲是ABA段体的结构形式。最后可再完整地欣赏乐曲,并配有图片舞蹈语言,进步让幼儿感受到艺术的美。引导幼儿不断地欣赏乐曲找出他的节奏。可让幼儿听第段音乐,找出它的节奏型。可以两手分开弹,重点引导幼儿听左手的音乐并可以启发...

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《摇篮曲》教学设计（16篇）

师哦,我们小班的朋友们真的长大喽！活动结束。活动延伸幼儿每人抱个娃娃,边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉,风起了,会给娃娃盖被子,体验父母的辛苦。教学活动在舒缓优美的乐曲中结束。教学反思幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。‚摇篮曲‛中妈妈与孩子的爱抚关爱等正是小班幼儿特别需要印象深刻...

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《摇篮曲》教学设计（13篇）

摇篮曲教学设计篇摇篮曲教学设计篇北碚区中山路小学孙莉教材分析摇篮曲是奥地利作曲家歌曲之王舒伯特的著名代表作之。歌曲为带再现的两段体结构。第乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第段开始时,出现了个由附点分音符构成的附点节奏,〃,突出了摇的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱...

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《摇篮曲》教案（12篇）

集体边看图谱边唱歌曲～遍。幼儿边做动作理解的唱歌曲。撤除图谱,幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。半幼儿做宝宝,半幼儿做妈妈轮流长歌曲次。结束。教师模仿公鸡叫,天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。活动反思让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了娃娃要睡觉的情景,让幼儿感受到轻...

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《摇篮》教学反思（12篇）

挖掘教材中的个情字情感是激起兴趣的火花。音乐教育是人的情感教育,学生情感的触发,往往与定的情景有关。在教学中利用题材相似,表现主题致的音乐来引出课题不仅为教学作好铺垫,同时激发了学生的想象,触动了学生内心深处对音乐的喜爱之情。学生在课的导入部分已积蓄的情感,必然转化为探求知识的巨大动力,为接下来的学习提供了能量。本课教学我从情字入手,利用了音乐的导入方法,很自然地将学生引入情景,结合...

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