师他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们起行动起来,爱护生命保护环境出示课件爱护生命保护环境板书燕子专列政府爱人们贝蒂燕子专列快乐练习强化练习篇燕子专列讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。教学目标认识欧洲等个生字,会写欧洲瑞等个字。正确读写欧洲瑞士舒适等词语,摘抄自己喜欢的句子有感情地朗读课文,了解课文的主要内容体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果感受贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学准备小黑板生字卡片课文插图教学过程解题导入质疑激趣同学们,你们见过或坐过列车吗？那你们听说过专列吗？板书专列专列是什么意思呢？有种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫专列。起读读这个词出示句子在欧洲瑞士的个火车站,列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人,他们送的是批特殊的客人燕子。请同学们读读这段话,想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？板书燕子今天,我们要学习篇课文燕子专列。齐读课题同学们,读了课题,你最想要了解什么？过渡下面我们带着这些疑问来学习课文设计意图教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以第自然段的内容引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。初读课文整体感知教师范读课文问觉得老师读得怎么样？想自己试试吗？自由读课文边读边想从课文中,你知道了什么？汇报交流燕子遇到了什么麻烦？人们为燕子做了什么？通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想是政府方面做决定呼吁人们燕子专列；是人们纷纷走出家门竭尽全力寻找专程送行。根据自己的体会,在人和燕子之间加上合适的词。板书人燕子学生根据自己的感悟,可能加上帮助喜欢爱救助等词。我想这些词正是你们愿望的体现,这种感情如果用个字来形容,你们觉得用哪个词最恰当？板书爱设计意图在我想读这动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读懂的基础上,才有可能产生学生教师文本之间的深入的对话。指导朗读感悟爱心人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于这种最朴素最真挚的感情对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到爱呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？重点指导读好第自然段。第段政府每天要处理哪些事？你觉得这个决定怎么样？与国家其他大事比起来,这实在是太微不足道了所以书上有句话齐读这句话,强调了不起第段出示句子听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,处寻找冻僵的燕子。谁愿意读读这句话？指名读请同学们自由读读这句话,想想当时人们的心情怎样？指名回答从哪些地方可以看出？教师适时给纷纷冒着顶着踏着处加上小圆点。你能通过朗读表达出来吗？让我们起读读这句话。应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣路途艰难去寻找燕子的意思第段为什么你会被贝蒂的行为感动呢？引导体会贝蒂的品质突出险覆盖着皑皑白雪的山间岩缝,救助燕子多个人就救护了十几只,丝毫不想自己她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她点也不在乎。看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。师述冷空气的到来使瑞士气温骤降,北风呼呼的刮着,大雪纷纷的下着,顷刻间整个世界白茫茫片这个叫贝蒂的小姑娘不怕危险,不怕寒冷处寻找燕子在这天中她会遇到哪些困难呢？瞧,她终于找到了只燕子！想象下小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？自己练习讲讲。指名说说。多可爱的孩子呀！小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着它对贝蒂说什么呢？相机评价爱是相互的多么感人的幕啊！在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止个！人们用爱用情,编织了多么美好的故事。指导朗读读出小姑娘贝蒂和父母起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过人们用爱用情,编织了多么美好的故事。正是有了这些充满爱心的人们,燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列,离开了瑞士温暖的地方齐读最后节总结活泼可爱的小燕子善良热情的瑞士人民,在自然中幸福生活生命是这样美好,人与自然是这样和谐我们小朋友也要做名保护环境关爱动物好公民,从我做起,从现在做起设计意图从学生对课文的整体感悟出发,有感情地朗读课文,读中感知读中理解读中感悟,由浅入深推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,唤醒爱心升华情感,培养保护动物的意识,获得思想启迪,培养语感。自主探究,识字写字认读生字,观察汉字在田字格中的位臵提出难写的字教师范写在书上描红。在书上描红,注意写字的正确姿势。作业写字我想对贝蒂说几句话燕子专列快乐练习强化练习篇课前预习案会认个生字,会写个生字。摘抄自己喜欢的句子。有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学过程导入你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是专列？板书专列。出示课件列车图,生读句子列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是批特殊的客人──燕子。问他们送的是谁？板书燕子。你从句子中感受到什么？板书爱。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。学习生字自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考考。检查自学情况课件出示生字,个别读,开火车再读。出示词语,男女赛读。知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。学习课文过渡燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢？我们起在读读课文在文中找出答案。生找出句子后课件出示当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。自由读,从中感受到什么？从哪些词句中看出？天气恶劣骤降风雪不止昆虫冻死燕子处境危险。疲劳饥寒交迫找不到食物,濒临死亡指导朗读。课件录音,师配乐谈话风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么？做些什么？过渡瑞士政府也想到这,他们和你们样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。出示讨论题除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的？怎么做的？检查交流情况回答讨论,出示句子听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,处寻找冻僵的燕子。读读,体会到什么？对比句子,体会理解纷纷冒着顶着踏着处。指导朗读。汇报讨论,学生发挥想象说说。出示我相对贝蒂说把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。小结课件出示将开动的列车图。感受字里行间所蕴含的浓浓爱心,体会人与动物之间美好的情感,感受生命的可贵,能有选择地用麻烦气温骤降风雪不止等词语和词组代小燕子写几句感谢贝蒂以及居民们的话。第课时教学过程课前谈话教师组织玩跟专字有关的猜谜游戏。创设情境,导入新课。师同学们,今天有群燕子坐上了专列。板题师随着汽笛声长鸣在欧洲瑞士的个车站,列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的就是那批特殊的客人燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?带着思考,走近文本,初步感知课文。师下面就让我们带着问题自己先来读读课文吧,读准生字,遇到带拼音的新词多读几遍,把课文读通顺。教师巡视交流反馈认读词语,词组,说故事大概内容为什么用专列送？体会燕子的危担心师燕子能长途飞行,为什么用专列送燕子呢？谁来说说？抓冷饿疲劳展开,体会燕子的饥寒交迫,濒临死亡,然后再感情朗读。寻找救护,感受人类的在乎师让我们走进那次轰轰烈烈的拯救燕子的行动,请同学们自由的读读课文的自然段,也可以仔细观察课文的插图,说说哪最让你感动？认为重要的你也可以圈圈划划！抓贝蒂的不在乎在乎由文字语言到插图语言,感受贝蒂在乎由贝蒂的在乎居民的在乎,朗读体会。课文延伸,奏响生命的旋律。师列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?学生写写板书设计燕子专列在乎生命濒临死亡燕子专列快乐练习强化练习篇教材分析燕子专列是年级下册第组的第篇精读课文,本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖,容易激起读者疑惑,用倒叙的方式讲述事情的经过,能够引发阅读兴趣,采用对比的方式增强了表达效果。教学重点是引导学生整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学目标词语,能够正确规范地书写骤涉等生字。,能够正确流利有感情地朗读课文。环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。由疑入境,统领全文学情分析燕子专列是年级第册第组以爱护周围环境为专题中的篇精读课文。课标关于这学段阅读教学目标要求,学生要用普通话正确流利有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词语的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用和能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情以及积累课文中的优秀词句精彩句段。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。教学准备学生准备,运用已经掌握的识字方法认识本课的生字,借助工具书理解生词的大意,读通课文。,对瑞士和燕子有所了解。教师准备多媒体课件图片等。教学过程导入你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是专列？板书专列。出示课件列车图,生读句子列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是批特殊的客人──燕子。问他们送的是谁？板书燕子。你从句子中感受到什么？板书爱。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。学习生字自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考考。检查自学情况课件出示生字,个别读,开火车再读。出示词语,男女赛读。知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。学习课文过渡燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢？我们起在读读课文在文中找出答案。生找出句子后课件出示当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。自由读,从中感受到什么？从哪些词句中看出？天气恶劣骤降风雪不止昆虫冻死燕子处境危险。疲劳饥寒交迫找不到食物,濒临死亡指导朗读。课件录音,师配乐谈话风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么？做些什么？过渡瑞士政府也想到这,他们和你们样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。出示讨论题除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的？怎么做的？检查交流情况回答讨论,出示句子听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,处寻找冻僵的燕子。读读,体会到什么？对比句子,体会理解纷纷冒着顶着踏着处。指导朗读。汇报讨论,学生发挥想象说说。出示我相对贝蒂说把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。小结课件出示将开动的列车图。《燕子专列》快乐练习：强化练习（12篇）。师他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们起行动起来,爱护生命保护环境出示课件爱护生命保护环境板书燕子专列政府爱人们贝蒂燕子专列快乐练习强化练习篇燕子专列讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。教学目标认识欧洲等个生字,会写欧洲瑞等个字。正确读写欧洲瑞士舒适等词语,摘抄自己喜欢的句子有感情地朗读课文,了解课文的主要内容体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果感受贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学准备小黑板生字卡片课文插图教学过程解题导入质疑激趣同学们,你们见过或坐过列车吗？那你们听说过专列吗？板书专列专列是什么意思呢？有种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫专列。起读读这个词出示句子在欧洲瑞士的个火车站,列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人,他们送的是批特殊的客人燕子。请同学们读读这段话,想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？板书燕子今天,我们要学习篇课文燕子专列。齐读课题同学们,读了课题,你最想要了解什么？过渡下面我们带着这些疑问来学习课文设计意图教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以第自然段的内容引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。初读课文整体感知教师范读课文问觉得老师读得怎么样？想自己试试吗？自由读课文边读边想从课文中,你知道了什么？汇报交流燕子遇到了什么麻烦？人们为燕子做了什么？通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想是政府方面做决定呼吁人们燕子专列；是人们纷纷走出家门竭尽全力寻找专程送行。根据自己的体会,在人和燕子之间加上合适的词。板书人燕子学生根据自己的感悟,可能加上帮助喜欢爱救助等词。我想这些词正是你们愿望的体现,这种感情如果用个字来形容,你们觉得用哪个词最恰当？板书爱设计意图在我想读这动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读懂的基础上,才有可能产生学生教师文本之间的深入的对话。指导朗读感悟爱心人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于这种最朴素最真挚的感情对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到爱呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？重点指导读好第自然段。第段政府每天要处理哪些事？你觉得这个决定怎么样？与国家其他大事比起来,这实在是太微不足道了所以书上有句话齐读这句话,强调了不起第段出示句子听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,处寻找冻僵的燕子。谁愿意读读这句话？指名读请同学们自由读读这句话,想想当时人们的心情怎样？指名回答从哪些地方可以看出？教师适时给纷纷冒着顶着踏着处加上小圆点。你能通过朗读表达出来吗？让我们起读读这句话。应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣路途艰难去寻找燕子的意思第段为什么你会被贝蒂的行为感动呢？引导体会贝蒂的品质突出险覆盖着皑皑白雪的山间岩缝,救助燕子多个人就救护了十几只,丝毫不想自己她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她点也不在乎。看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。师述冷空气的到来使瑞士气温骤降,北风呼呼的刮着,大雪纷纷的下着,顷刻间整个世界白茫茫片这个叫贝蒂的小姑娘不怕危险,不怕寒冷处寻找燕子在这天中她会遇到哪些困难呢？瞧,她终于找到了只燕子！想象下小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？自己练习讲讲。指名说说。多可爱的孩子呀！小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着它对贝蒂说什么呢？相机评价爱是相互的多么感人的幕啊！在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止个！人们用爱用情,编织了多么美好的故事。指导朗读读出小姑娘贝蒂和父母起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过人们用爱用情,编织了多么美好的故事。正是有了这些充满爱心的人们,燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列,离开了瑞士温暖的地方齐读最后节总结活泼可爱的小燕子善良热情的瑞士人民,在自然中幸福生活生命是这样美好,人与自然是这样和谐我们小朋友也要做名保护环境关爱动物好公民,从我做起,从现在做起设计意图从学生对课文的整体感悟出发,有感情地朗读课文,读中感知读中理解读中感悟,由浅入深推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,唤醒爱心升华情感,培养保护动物的意识,获得思想启迪,培养语感。自主探究,识字写字认读生字,观察汉字在田字格中的位臵提出难写的字教师范写在书上描红。在书上描红,注意写字的正确姿势。作业写字我想对贝蒂说几句话燕子专列快乐练习强化练习篇课前预习案会认个生字,会写个生字。摘抄自己喜欢的句子。有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。《燕子专列》快乐练习：强化练习（12篇）。带问题读课文,思考瑞士政府为什么要派专列送燕子呢？这篇课文讲了件什么事？请同学们带着这些问题自由读课文,爱读书的孩子,细心的孩子,边读边把你找的答案用笔圈起来字词我会看拼音些词语把难记的字易错的字圈出来ōuzhōuruigrave;shizhograve;uraacute;ntagrave;bugrave;tegrave;shūqǐcheacute;ngyigrave;niaacute;nbagrave;nzǎishūfu书写时应注意的字是,应注意的读音是。合作探究自由研读,理解词句你从句子听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,处寻找冻僵的燕子读懂了什么？有什么不懂的？说说从带点的词语中体会到了什么指导朗读自己试着读,怎么读才能读出人们不畏严寒的爱鸟护鸟的精神？指名读,评议,体会重音小组讨论交流瑞士政府为什么要派专列送燕子呢？你从中明白了什么？学生交流自己课下收集或者观察到的发现的爱护动物的事讲给大家听。拓展延伸当我们饥寒交迫濒临死亡的时候,是瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们团结致,共同救护了我们。没有他们的关爱,就没有我们的生命,我们对他们的感激太多太多。这是燕子感谢瑞士政府和像小贝蒂这样的居民的话,把你最想说的话,写在爱心卡上,送给你最想感谢的人,好吗？请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词,写在下面。课堂小结同学们,爱是相互的,爱是彼此关怀,彼此牵挂和彼此依存,让我们都来做爱的小天使保护环境爱护鸟类！当堂检测仔细区分,组成词语写下来。相信细心的你定行！殊步救跋珠涉球拔选择合适的词语填空。纷纷顶着冒着踏着处听到消息后,居民们走出家门,严寒,满天飞舞的大雪,冻得坚硬的山路,寻找冻僵的燕子。燕子专列快乐练习强化练习篇教材简介这篇课文进述的是和燕子有关的个感人的故事。有年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先,燕子专列这个题目即给人留下了较大的想象空间,怎么还有燕子乘坐的专列呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑,引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生发展的顺序进行叙述,而是先将事件的结果呈现出来,然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外,本文还采用对比的方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图,是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。学习目标被崛个生字,会写个生字。正确读写欧洲瑞士舒适空调启程特殊长途骤降疲劳饥寒交迫温暖政府救护车厢致谢等词语,摘抄自己喜欢的句子。庇懈星榈乩识量挝模了解课文的主要内容。碧寤岫窳悠候环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。备惺芄岽┤文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识。教学建议苯淌υ诳吻白急赶喙毓彝蓟蚧玫破;如果有条件与学生起搜集有关瑞士的资料。北究我求会认的字有个,读音难点主要有洲殊骤涉翘舌音,濒厢前者为前鼻音,后者为后鼻音。注意不要将濒读成pín,将骤读成zòu。可以引导学生利用多种识字方法,自主识记生字。如,自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读,然后教师检查认读情况,随机纠正错误读音;也可以以小组为单位,互相检查;通过熟字带生字识字区欧户启步涉相厢。可以把要求会写的生字集中在起,引导学生观察发现其结构上的特点,如欧洲瑞舒殊骤涉踏救都属于左右结构,启疲载都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例。舒不要将予写成矛;涉的右半部分步不要多写点;注意载的笔顺。北疚慕彩龅氖侨嗣枪匕保护燕子的感人至深的故事,它表现了人类对动物的博大的爱心,种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。本文文字浅显,内容平实,学生可以先初读课文。初读课文的要求有是领会大致内容,在教师的帮助下理清文章的叙述顺序采用倒叙的方法,先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最后再回到开头的送行幕,首尾呼应;是边读边思考,在学生自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?力图使学生通过比较,尽快地进入课文所描绘的情境之中,并从开始就感受到燕子所面临的处境。细读课文,引导学生体会