1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主题暂不板书,待分析完人物后再归纳。后记第课时教学目的领会药的思想内容与艺术特色。通过课文了解情节与人物性格的关系。通过课文学习分析情节结构特别是双线结构和归纳主题的方法。教学重点了解本文的时代背景和社会环境。理清本文的情节结构。教学要点分析人物形象的性格。小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看药的‚情节的设计是否有力地表现了人物性格‛。教学过程华老栓药的主人公？个没有觉悟的劳动群众,经济困难如,‚满幅补钉的夹被‛见页,地位低下如,‚两个眼眶,都围着圈黑线‛还要对客人‚笑嘻嘻的‛。？愚昧落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种药深感‚爽快‛如,对他‚觉变得有‛这些充满信心的神情描写。完成‚思考和练习‛,感到‚幸福‛如,对他‚别的事情,都已臵之度外了‛的心理描写。完成‚思考和练习‛,他只关心儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血‚那红的还是点点的往下滴‛。这又表现了他麻木无知。但他又和切劳动者样,具有勤劳善良俭朴的品格见高潮部分对老栓的外貌动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如,‚老栓接了‛显得庄重,‚抖抖的装‛显得激动,‚按了两下‛显出小心瑾慎,这些都联系着他内心活动显现着性格；再如,‚吃惊‛不但写出场面的可怕,并显现了老栓的胆怯,‚按按‛写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜,以及对儿子医病的渴盼,‚摸出洋钱,抖抖的想交‛写出了他对钱珍惜及惊惧神态,又‚不敢拿他的东西‛更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情,应当说这些才是他性格的主要方面。？可用‚哀其不幸,怒其不争‛来概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。夏瑜药的主人公分析之前,教师可介绍些夏瑜这个人物形象的背景材料,‚关于秋瑾烈士被害和药的创作‛以及补充资料‚关于药的素材‛并适当讲解些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。夏瑜在作品中没有出场,作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解主旨可让学生读课文后面的方框内容,受到定启示。讨论课后‚练习‛a表现亲子之爱和革命者的悲哀。b反映革命者脱离群众的弱点,批判辛亥革命的不彻底性。c表现群众的愚昧落后,暴露国民性的弱点。d歌颂革命先烈的牺牲精神,号召人们不要让烈士的鲜血白流。明确a第种说法,‚表现亲子之爱‛,是错的。这是只看表面现象,没看问题的本质。表现‚革命者的悲哀‛,是对的。b第种说法,可以说在客观上‚揭露革命者脱离群众的弱点‛。至于‚批判辛亥革命的不彻底性‛,不合作品实际和作者当时的思想状况。c第种说法,对。但只讲了个方面。d第种说法,也对。但只讲了次要方面。归纳主旨药通过夏瑜被反动统治阶级杀害及华老栓们对他牺牲的反映,揭示了旧民主主义革命脱离群众的致命弱点,显示出唤醒民众,使其摆脱封建精神毒害的重要性,启示人们去探求疗救中国病态社会的良药。第课时教学要点理解环境描写对表达主旨的作用教学程序理解环境描写对表达主旨的作用社会环境‚几个人从他面前过去了,样子不甚分明,但很像久饿的人见了食物般,眼里闪出种攫取的光。‛‚那两两的人,也忽然合作堆,潮般向前赶。‛‚老栓也向那边看,却只见堆人的后背；颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。‛茶馆里茶客们的谈话明确‚久饿的人见了食物般‛,多么渴望！‚潮般向前赶‛,何等嗜血！‚颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。‛何其认真！嘴舌的谈论,如此愚昧！这里饱含着作者的嘲讽,更显现了作者深沉的悲哀革命者为民众牺牲,民众不仅不理解他们的奋斗目的,反而将他们的死看作无聊生活的种点缀,平淡生活的点刺激。愚昧麻木如此,怎不让人痛心疾首！自然环境‚秋天的后半夜什么都睡着‛‚街上黑沉沉的无所有可是只也没有叫‛‚分明有圈红白的花‛‚那乌鸦也在笔直的树枝间,缩着头,铁铸般站着。‛明确a这种异常单调和阴暗的环境景物,与华老栓爽快和充满希望的心情,形成十分鲜明的对照,暗示华老栓希望破灭的必然性。b为夏瑜的牺牲制造孤寂肃杀的气氛,暗示了革命者脱离群众的悲哀。c暗示当时的社会现实的阴暗凄凉和恐怖。坟上的花......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....连用了个动词‚抢‛‚扯‛‚裹‛‚塞‛‚抓‛‚捏‛,生动地刻画了刽子手的贪婪凶恶。康大叔──封建统治阶级的爪牙还有语言描写等。人物形象人物形象凶残暴虐贪婪无耻的刽子手,封建统治阶级的爪牙。形象的意义他是个刽子手,替主子杀害革命者,公开宣扬革命有罪,告密有功,殴打革命者有理。诈骗群众,出卖革命者的鲜血,宣传人血馒头是治病的良药。总之,从外貌行动语言中显示了他的野蛮和凶残的本相卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。夏瑜找出文中描写华老栓的句子作上记号,说明其描写方法,理解人物性格；归纳华老栓的形象特征；说明形象的意义。明确描写方法行动描写参加反清革命,狱中英勇斗争,宣传革命思想,牺牲个人生命。语言描写‚可怜‛‚大清的天下是我们大家的‛人物形象通过描写人物的行为语言等来表现这位民主革命者的英勇无畏大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神。形象的意义作者通过群众对他的态度来表现这位民主革命者的孤寂和悲哀他讲革命道理,人们感到‚气愤‛；他在狱中挨打,人们‛高兴‛；他说阿义‚可怜‛,人们说他‚疯了‛；他被杀时,人们扯着脖子看热闹；他的血,被老栓当作为儿子治病的‚药‛；连他的母亲,也为他的行为感到‚羞愧‛。夏瑜的牺牲,只是给母亲带来了悲哀和羞愧,给华老栓提供了味假药,给刽子手份诈骗钱财的资本,给看客们次鉴赏杀人的盛举,给茶客们增添了无聊的谈资。这惨痛事实,方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度,方面也显出辛亥革命的失败,是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。阿义──封建统治阶级的帮凶。凶残贪婪顽固,为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜,听到夏瑜的宣传,竟打夏瑜的嘴巴,等夏瑜牺牲后,拿走夏瑜身上的衣服。夏爷──出卖灵魂的势利之徒。卑鄙自私,为了独得赏银,丧心病狂告发侄儿,显示了他维护封建统治的反动立场。死者的家属和茶客华大妈华小栓夏奶奶驼背少爷花白胡子十多岁的人他们精神麻木愚昧落后,是封建统治者施行愚民政策的结果。借麻木的民众唤醒民众的麻木,借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残,借失败的革命者剖析革命者的失败......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这表明,烈士为革命而牺牲,没有被所有的人遗忘,还有人纪念他们。在夏瑜的坟头死布臵个花环生,就深刻地把绝望虚无悲观与希望乐观信念揉合在起,用沉重的音符奏响着历史发展的乐章和生命演进的乐曲。花环的出现,为荒凉之气增添了抹亮色。表现作者对先烈的悼念,也寄寓了对未来的希望。制造了毫无生机的坟场的悲凉阴冷氛围,令人窒息,既烘托了两位母亲极为凄惨的心情,又能激起读者对革命者的悼念,对受害者的同情。学生自由赏析其它环境描写可能的赏析有灯笼开头,灯笼只是个照明工具。买药时,刽子手康大叔的‚抢‛‚撕‛‚裹‛‚塞‛,寥寥数笔,便把个凶残狠毒诡诈的刽子手形象描绘得栩栩如生。后来,华老拴把馒头用荷叶包了,然后便连同破灯笼起塞进灶里。方面引火,废物利用；方面销脏灭证,了却桩心事,谨慎周密,不留破绽。个小小的灯笼,在鲁迅的笔下写得反复迭宕,摇曳多姿,真是令人拍案叫绝,叹为观止。‚右边是穷人的丛冢,两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。‛在这里,作者把阔人家‚吉礼‛时的馒头和穷人丧嗣‚凶礼‛后的丛冢相比拟,吉凶互喻,是悲悯也是反讽,同时又和前文的‚人血馒头‛这味奇药的意象隐然呼应了。花掉老栓生心血和寄寓老栓全部期望的‚人血馒头‛终于没能挽救小栓的生命,‚人血馒头‛最终变成了‚丛冢馒头‛,这里的设喻又蕴含深沉的哲理和复杂的审美旨趣。‚人血馒头‛是生的希望,也是革命被愚昧扼杀的死的见证；‚丛冢馒头‛坟墓是死的见证,是个体生命终结的标志,而坟墓却又是人的生命人的灵魂永恒不灭的外在形式。作者把个革命者和个小市民的双坟并列在起,把‚人血馒头‛艳艳的鲜活色与‚丛冢馒头‛沉沉的死寂色重叠在起,就正和主题‚药‛的双重意蕴相暗合。华老栓‚仿佛抱着个十世单传的婴儿‛,写出了老栓的小心翼翼和特别的幸福感。终于买到‚药‛了,这‚药‛定能治好自己儿子的病,儿子定从此好起来,老栓心中充溢着喜悦。但是,这份所谓的‚药‛到底是谁生命的奉献,老栓却毫不在意,漠不关心。老栓不是无聊的看客,可是他的迷信麻木和自私的思想与看客没有本质区别。作者借这比喻展现他的‚幸福感‛,揭示的内涵却是其愚昧麻木和自私......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而对作品的审美蕴涵和美学功能,作出自己的领悟和理解。也许有些幼稚局促,甚至错误,不过点不要紧。花香不在多,不必贪多求全,能多多少少有所感悟就好,学习有个渐进的过程。敢于摸着石头过河,用心体味,收获的才是自己的真感受,练就的才是欣赏作品的真功夫。药简案篇教学目的领会药的思想内容与艺术特色。通过课文了解情节与人物性格的关系。通过课文学习分析情节结构特别是双线结构和归纳主题的方法。教学重点了解本文的时代背景和社会环境。理清本文的情节结构。教学时数教时备注教学过程第教时导入新课今天我们开始学习第单元。本单元是小说单元,也是本期学习的第个小说单元。第单元的单元要求是小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本页把‚小说的情节和主题‛浏览遍。要求画出；；‚是否‛；的定义；教师巡堂,检查学生是否画对。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析药教师板书课题作者并释题‚药‛是用来干什么的？医治人们病苦,疗救社会现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题留下悬念,待学完本文后讨论。指导预习学生阅读‚预习提示‛,教师提问并归纳‚提示‛要点。研习新课初读课文,了解小说的时代背景和社会环境。要求请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰语言环境描写的文句勾画出来。教师巡堂点拨,逐步缩小范围尤其是环境描写方面的,引导学生把‚思考和练习‛的句画出即可。讨论作者通过上述描写,反映了怎样个典型环境？教师引导学生归纳本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。完成‚思考和练习‛读课文,理清本文的情节结构‚所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的系列有组织的生活事件。‛学生第遍阅读课文时要求准备讲述药所包含的两个故事,要把时间地点人物事件的发展变化与结局交待清楚,要给小说的个部分各拟个小标题。讨论药的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。讨论小说两条线索是怎样连接交织融合在起的。在以上讲述和讨论过程中,教师订正筛选学生的语言,板书小说明暗并行的双线结构图,同时完成‚思考和练习‛第部分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课时两课时教学步骤第课时教学目标,梳理情节,明确明暗线结构对突出主题的作用。,培养学生概括能力。教学过程第课时导入从标题入手导入教师用红笔在黑板左侧写‚药‛我们在‚药‛的后面加‚？‛文中的药为何成分？用来医治何病？疗效如何？我们在‚药‛后面加‚！‛文中字里行间流露出的震惊！凶残卑劣！愚蠢可悲！我们在‚药‛上加,就充满了讽刺。我们带着这样的疑问感叹讽刺来走进药中寻求答案。初读课文,梳理情节分钟读书,可将自己梳理情节的重点记在书旁；可将质疑之点记在书旁,待读后和同学讨论。,小组讨论补充,教师巡视,发现优秀者。让优秀者展示修改后的结果。教师作简要板书,或出示投影片。重点明确明线暗线结构。从双线结构探究主题问故事发生的时代背景？引导学生认真读书下注释,从中获取有效信息。教师或请他生稍作补充。从明线华家的悲剧,可见怎样的百姓？愚昧！从暗线夏家的悲剧,可见怎样革命现状？令人悲哀！群众的愚昧和革命者的悲哀作者突出了那方面？突出前者,可从明线安排得出。假若以夏家为明线,华家为暗线合适吗？请说出依据。不合适。以华家为立场命题,意味尤深。‚药‛不仅是医治疾病的药方,更是在向我们提出个问题病态的中国要服什么‚药‛？写作时为前夕,旧民主主义革命者已退出历史舞台,味对他们歌颂已不再符合历史需要。小结回到导入的‚？‛‚！‛,‚人血馒头‛之药医治不了小拴的肺痨,小栓之死死于群众的迷信,夏瑜革命者的鲜血制成的人血馒头,夏瑜之死死于群众的愚昧。迷信则容易受骗,愚昧则不辨是非,其病根同为封建制度。愚昧痛苦的民众,悲哀寂寞的革命者,均需剂良药。这服药是什么？板书设计第课时教学目标,揣摩细节面描写,深入体悟小说主题。多种描写手法,剖析人物,把握主题的分析方法。教学过程导入鲁迅先生对旧制度下的大众是怀着‚哀其不幸,怒其不争‛的态度。药深刻剖露了众人物的‚不幸‛与‚不争‛的面。华老栓和康大叔是正面描写的人物形象,写于没有正面出场,主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。这几个人物的分析放手给学生做,安排在后半课时。前半课时起重点分析课文的第节中夏奶奶的形象。重点研读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....茶馆在文中的作用a连接作用连接明暗两条线索。b推动情节发展由华家引出夏家的故事。c展示人物性格通过语言行动等表现人物。d揭示小说主旨,浓缩社会现实。通过来茶馆的形形色色的人的语言等,展现了群众的愚昧落后麻木,对革命的不理解甚至仇恨,既是群众的愚昧,更是革命者的悲哀,这些均表现了当时旧中国社会现实的真实现状。药简案篇教学目的了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。了解小说明暗两条线索。认识小说中鲜明生动的人物形象。深刻认识小说主题。教学重点小说的情节人物和主题。教学难点小说主题的深刻认识。华大妈,是买家,个母亲。她愚昧迷信,忌讳极多。她知道这东西肯定不好下口,但希望儿子吃下去,又不便把话挑明。不是命令,用了个劝慰软语‚罢‛；破折号显示略作停顿,接下来晓示美好的前景。爱子情深,言语轻柔温婉。康大叔,是线人,屠杀革命者的集团中人。他们杀害革命者,还用革命者的鲜血换钱。他的‚灵消息‛两面精光,既让刽子手得到了老栓兜里白花花的银子；又似乎让小栓的病有了救手,还要花了大价钱的华家见他的大人情。于是,在群众面前,目空切,肆无忌惮,大叫大嚷,急于表功。花白胡子,是局外人,老于世故。他敏锐地看到华大妈听到‚痨病‛这两个字,变了点脸色,似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑,搭讪着走开了。他深知坐在华家茶馆,不便触犯华大妈的忌讳,也何尝不包含为人家的好事而高兴。只是更主要的还在于,讨好‚集团中人‛康大叔。有的教辅资料,包括教参,解说过于简略,情感态度分析得也不无偏颇。这不是合情合理的文学鉴赏的路数。作者把话明明白白地搁在那里了,读者因读而懂而悟,到底悟到个什么程度,这又要看各人的修行与智慧。‚作者用致之思,读者各以其情而自得。‛明末清初王夫之语,□斋诗话诗绎也就是说,作者写作要表达致的思想感情,读者读来,各人各用他们的思想感情来有所感受。选入课本的文章,都是文质兼美的上品。学习过程中,我们要认真听取老师的鉴赏。在有限的时空范围内,这往往是我们进入作品世界领悟作者情怀的桥梁。但在接受和欣赏的过程中,可以不必囿于他人包括作者自己评判的框架；而应该根据自己的情绪心态......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....家境贫寒,对革命矢志不渝,具有革命者英勇无畏大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神见高潮部分。？既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性；即,他的主张行动牺牲未能赢得群众的理解支持同情；但他的牺牲并非毫无影响。参见高潮和结局部分康大叔？是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害夏瑜的凶手,但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。其间可联系人们对他的‚笑‛和‚敬‛的后面隐藏着‚怕‛来分析,适时完成‚思考和练习‛？他凶暴残忍贪婪无耻课文关于对他的语言装束动作描写,尤其是那些动词的使用来分析,如嚷抢扯裹塞抓担捏哼表现了他的凶狠贪婪；闯披散捆嚷表现了他的蛮横凶暴。并通过对作者选词的推敲,同时完成了‚思考和练习‛作者以鲜明的爱憎描写了以上个人物,也可说是类人物的典型；即,资产阶级革命者人民群众和封建统治阶级的爪牙,情节的设计有力地表现了人物性格。至于对帮茶客的分析,教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处,这里从略；夏奶奶的性格,可在讲授课文夜时再联系着谈。后记第教时教学目的领会药的思想内容与艺术特色。通过课文了解情节与人物性格的关系。通过课文学习分析情节结构特别是双线结构和归纳主题的方法。教学重点归纳药的主题。联系药的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个‚是否‛。教学过程教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后,布臵学生讨论以下个讨论题。药的主题在学生分析小说主题时,教师应按单元知识向学生提出‚首先要从人物情节环境出发,进行认真的考察。‛‚其次,还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。‛在讨论时学生可能提出多种见解,教师也不妨将教参‚补充资料‛的种提法出示见教参,以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文‚预习提示‛的见解,因为其中注意到了作者的创作动机。药的主题可作以下概括小说通过描写华夏两家的悲剧,控诉了封建制度的罪恶,揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是,它通过‚药‛这发人深省的事件,表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实,意在‚揭出病苦,引起疗救的注意‛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写,对表现主题有什么好处？完成‚思考和练习‛要求回答的部分答案见教参药的标题有什么作用？揭示主题。见教参讨论这个问题时,教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。情节单元知识短文中指出‚阅读小说时,要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格,情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动,人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定的。‛联系药的情节发展谈谈你的点看法。这些问题的回答应当说都是肯定的。第个‚是否‛由于在分析人物时学生已有较多的感性认识,这里讨论可着重讨论后两个‚是否‛。教师可有意识地引导学生以课文第部分结局为例来研究,方面易于达到目的,另方面也可加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况,教师可适时提出启发性的问题。第部分结局为什么会出现华大妈夏奶奶上坟这个情节？为什么在夏瑜的坟头上会出现花环这细节？由于小栓的病未能对症下药,死是必然的。两位母亲在‚这年的清明‛要去上坟,正是母亲对亲子之爱驱使；至于坟头上要出现花环,不但是为了展示华大妈和夏奶奶的愚昧不理解,更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必然显现。因此说华大妈夏奶奶上坟以及夏瑜坟头上的花环这情节和细节的出现,都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈得出或理解到这些,可说对情节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。为什么夏奶奶上坟时,见华大妈坐在地上看她,便有些‚踌躇‛,脸上出现‚羞愧‛？因为,方面她不理解她儿子的行为是革命的,另方面她又怀念被清政府杀害的儿子,但又怕人发现,她的表情,正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映完成‚思考和练习‛学生只要能谈得出或理解到这些,就是对人物的行动和行动方式是由其独特性格决定的有了初步理解。布臵作业每小组选出名对戏剧创作较有兴趣的学生执笔,用药的第部分高潮内容为材料,以茶馆人物谱为题,将该部分改为独幕剧后记药简案篇知识目标暗线相互交织的结构,理清情节,初步理解主题。,进步认识作品主题。能力目标梳理情节的能力。,剖析人物,把握主题的分析方法......”。