吆喝教案篇吆喝教案篇维目标知识与能力了解旧时吆喝的内容种类作用,把握文章的结构合作调查能力搜集整理能力创造能力等过程与方法上集市搜集调查整理如今当地的种种吆喝,研究其规律特点及价值,探讨其中包含的民风民俗等自学讨论法行动法情感态度价值观认识感受热爱吆喝这门艺术。归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做点贡献。教学流程第课时课前准备以小组为单位,深入调查向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调,做好记录或录音每人模仿两句旧时的吆喝声,并适当作出评价。教学目标交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识学习鉴赏创作吆喝这门艺术,学习本文布局谋篇的写法。具体步骤说说吆喝以谈话的方式引出话题吆喝学生交流各自所收集到的吆喝声。欣赏带有浓郁的北京特色的吆喝声。听录音模仿你认为不错的吆喝声,挑战你认为会更不错的吆喝声。创作吆喝学学作者介绍的有关吆喝的声调音韵节奏等,为创作吆喝作准备。让学生发挥自我创造的能力,为某种商品创作则吆喝的广告。整理吆喝学习本文作者写作思路及材料安排的有序性。提出感悟,疑惑,全班进行交流。写篇介绍本地吆喝的文章,为抢救工作做点贡献。第课时吆喝教案篇维目标知识与能力了解旧时吆喝的内容种类作用,把握文章的结构合作调查能力搜集整理能力表演能力等过程与方法上集市搜集调查整理如今当地的种种‚吆喝‛,研究其规律特点及价值,探讨其中包含的民风民俗等自学讨论法行动法情感态度价值观培养热爱本土俗文化的情感。归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做点贡献。教材分析萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。课时安排两课时教学流程第课时课前准备以小组为单位,深入调查向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调,做好记录或录音每人模仿两句旧时的吆喝声教学目标交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识学习课文,把握文章内容及作者情感具体步骤导入新课教师先模仿句旧时本地的吆喝。请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝教师可适时组织评点如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了件多有意义的事啊!你们昨天做的,是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功件呢。讨论如何动笔？看看著名的作家记者翻译家箫乾是如何动笔写吆喝的。整体感知默读课文,看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。本文是用地道的京白北京口语写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。文章在结构安排上,有什么独到之处？全文从两个方面人手写‚吆喝‛是‚从早到晚‛,是‚年季‛。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容声调变化音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。质疑解疑为什么介绍‚从早到晚,年季‛中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？对材料的加工剪裁功夫本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句,看它们承转了哪些内容？为什么‚我‛听到‚卖荞麦皮‛的吆喝会吓了马趴？自然写实幽默调侃学生自己提出作业布臵将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文自拟题目教师指导以小组为单位,上集市搜集录音现时的吆喝,并将其排成简单的节目。第课时教学内容交流小作文,各小组调查汇报表演教学步骤以小组为单位交流小作文旧时的各种吆喝整理每小组推荐出至两位代表班级交流,教师组织评点以小组为单位汇报集市吆喝调查,教师组织评价打分作业布臵以‚吆喝‛为话题,自拟题目写篇不少于字的文章可以是调查报告,可以是散文小品,也可以是相声等其他形式以小组为单位将作品整理装订成册,选优送给政府负责文化的领导。吆喝教案篇学习目标了解文常,掌握生字词品味语言,体会作者对北京吆喝声的情感,进而学会对生活的观察和表达。感受老北京的民风民俗,引起对民俗文化的关注。学习难点目标第部分自学探究雏凤清声做预习识作者萧乾～原名萧丙乾,蒙古族,北京人。作家记者翻译家。本文选自散文集北京城杂忆本书获中国首届散文奖作者这样写道‚北京城杂忆不是知识性的,我是站在今天和昨天,新的和旧的北京城之间,以抚今追忆的心态来书写我的些怀念和感触。‛读全文,测字词给下列加点词注音招徕囿于铁铉小钹合辙压韵秫秸秆馄饨荸荠佐料饽饽解释下列词语。招徕囿于合辙押韵赏吆喝文中写了很多吆喝,你认为谁最会吆喝,为什么？请勾出来,简要批注第部分拓展探究群凤和鸣悟吆喝细读自然段,体会作者对北京吆喝声怀着怎样的情感。惜民俗我们家乡有哪些吆喝声,请把你所听到的重庆街头的吆喝声在组内交流,试着学学,体会其中的韵味。第部分检测提升凤翔天我们身边还有哪些民俗风情,请大家想想写写。吆喝教案篇知识与能力京白介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。,引导学生感受京城特色的民风民俗。过程与方法以情景感受,重点研读,活动品味的方式进行学习活动。回忆观察比较,探询吆喝的形式与特点提问小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝？幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。观察比较引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较,逐步归纳出吆喝的特点。在这层次里,先让幼儿说说生活中听到过的吆喝,然后教师向幼儿展现种吆喝普通话的,方言的,唱的。让幼儿比较觉得哪种更有趣,然后以鞋子为例让幼儿选择种方式的种自由吆喝,最后选择个幼儿分别以不同的方式上台吆喝,幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。。创编展示幼儿根据所学知识,自由创编吆喝。给幼儿个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,邀请同伴进行讨论创编。老师引导幼儿对比,让幼儿发现哪种吆喝更有趣,更有创意。展示创编结果,评价小结。在这层次里,主要让幼儿感受个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏同样卖种东西比如玉米,个幼儿在边独自吆喝,另几个幼儿结伴吆喝,其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉自由表现介绍美食街。请幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论怎样吆喝。美食街开张,吸引顾客,吆喝美食。小结结束活动。吆喝是商贩们对自己商品的种宣传,通过吆喝来把自己的商品出售给人们。它贴近生活,平凡得几乎随处可以听见。孩子们也非常感兴趣,并且善于模仿。老师便以此为契机,加以提炼和归纳,让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。本活动旨在让幼儿和老师共同总结出吆喝的特点形式内容,引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝,从而发展幼儿的语言表达能力和大胆地与人交往的能力。吆喝教案篇教学目标,激发学生热爱祖国博大文化的感情,促使他们自觉地注意周围的艺术文化。作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。教学重点‚京白‛来写的,和现代汉语有些差异,理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之。,指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性,在此基础上形成感悟。,注意收集身边的口头吆喝艺术,让学生发挥自我创造能力,创造有新意的口头广告。课前准备学生课前对课文要有充分的预习,了解课文的大致内容及作者的生平。教师部反映北京十年代时期生活情景的VCD电影片段其中包括叫卖吆喝声,以此作为导入课文的材料,使学生形成最基本的感性认识。教学设计教学内容导入新课师同学们,我们先来看段电影,注意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？用多媒体投影仪器播放VCD,播放后让学生发表自己的意见和看法学生大致回答的是两个特点声音清脆响亮或吸引人,仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自己货物的特点。教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价师同学们可知道,这些吆喝现在我们已经很少能够听见了,其实在当时,它就是种宣传,种广告,也是种艺术。今天这节课我们就来学习萧乾的文章吆喝,跟着作者起回到那个时代,感受这种艺术！教师简介萧乾的生平,主要介绍他是北京人和其在京求学居住的阶段研读课文,整体感知？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？学生默读,自我思索a文章中的吆喝声林林总总,多而且杂,但作者却介绍得有条有理。总的来说,文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声,从‚我小时候,年季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停‛中,可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了‚大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也十分精彩‛；其次按‚年季‛的顺序有条理地介绍了春夏秋冬个季节的吆喝声。‚引入‛～‚介绍叙述‛～‚评论‛～来安排结构的,脉络清晰。教师在此过程中,要注意导的方法,导的艺术,把问题留给学生解决,及时总结,切勿包办质疑‚京白‛口语？罗列这么多的吆喝声,是不是繁冗了些？学生分成小组讨论后落实情感目标要点作者运用‚京白‛的艺术语言,是因为他对北京家乡的热爱,是因为写的‚吆喝‛都是当地的口语,用当地语言来写更真实,更有表现力。,为什么作者只介绍了其中的几种吆喝,其余的只简单说他们卖什么？要点因为各种的吆喝声实在太多,没必要描述,只要写其中的几种有代表性的就可以了,做到有重点有目的地介绍,主题更突出。？要点里面的句子词语是解释前面的方言或起补充说明的,如‚我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感‛,这里是解释；‚过好会儿好像饿得接不上气儿啦‛,这里是补充说明,方便了读者对课文的理解。赏析‚囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖‛,此句‚白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。‛这句话也是句过渡句,用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来,又顺其自然地引出晚上的吆喝声。拓展教师布臵作业学生分小组到市场或街道商店等收集有特点的吆喝并记录下来,每条要注明卖的是什么,有何特点。作业,完成‚研讨与练习‛。吆喝集。。为了保护那些正在失去的声音,目前,国内些城市纷纷发起‚拯救声音‛的行动。北京崇文区文化馆民俗文化艺术团曾专门搞过场表现叫卖声的演出,深受欢迎。年,中国叫卖大王臧鸿老先生出版了他自己演唱的民俗CD老北京吆喝。正在消失的南京吆喝,也受到重视。年,南京举办了‚南京吆喝大赛‛,年该市还在学生中举办了‚暑期吆喝免费培训班‛。南京市拟将‚南京吆喝‛申报江苏省非物质文化遗产。为家乡的特产吆喝下。板书设计时间吆喝声调变化时间顺序音韵节奏吆喝教案篇教学目标知识与能力,掌握‚囿‛‚钹‛‚招徕‛‚铁铉‛‚饽饽‛‚秫秸秆‛等字词。过程与方法,理清文章思路,整体把握文意,学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写‚吆喝‛时的内在情感。,为抢救文化遗产做贡献。情感态度价值观培养热爱本土民俗文化的情感。教学重点品味语言,理解作者的情感。把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧。教学难点开展语文活动,切实有效地提高学生的语文能力。教学方法情景教学法。课时安排课时教学过程听吆喝,导新课放录音老北京的吆喝声请听听这是什么声音?有这么群被人们忽视的艺术家,他们就是沿街串巷的贩夫走卒,他们为了将货物成功贩卖,用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着,今天,我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。积累作者萧乾,现代著名作家,记者,文学翻译家。曾是第次世界大战时西欧战场上唯的中国记者。揭示学习目标从语言中体会吆喝声独特的魅力,理解作者的情感。学习作者的组材技巧。热爱家乡本土文化,做生活的有心人。读吆喝,知内容读准字音感知文意用你喜欢的方式初读课文文中介绍了哪些物品的吆喝?这声声吆喝,让你看到了个什么样的旧北京城?赏吆喝,品语言这么多的吆喝中,哪句让你听,就垂涎尺?请大家选读课文,用波浪线划出你喜欢的句子,说说你的理由。交流品读例‚馄饨开锅‛,这句最吸引我,我仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大的馅,在深夜里吃上碗很舒服。‛蒸儿又炸,油儿又白搭‛这段吆喝里介绍了制作的过程和方法,让我觉得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。‚喝了蜜的大柿子。‛很甜。‚喝‛用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,连心里都是甜的。‚烤白薯哇,真热乎!‛课文里说了,北京冬天很冷,你想大早,卖烤白薯的喊声热乎,又能吃又能暖手,真是让人不能不去买上个。‚葫芦刚蘸的!‛让人想到这葫芦新鲜,定很甜,很好吃。‚葫芦冰塔‛用了个比喻,写出了葫芦晶莹剔透,咬上去定很脆,很好吃。‚塔‛,写出了形状,层层的,由大到小。积累方法比喻拟人夸张写形写色写味儿悟吆喝,说感情请大家寻读课文,用横线划出文中直接体现作者感情的词句,想想在字里行间流露了作者什么感情?寻找语句,读出感受,交流感情。积累方法抓程度副词如‚更值得提‛‚更喜欢‛抓评价语褒贬语‚十分精彩‛学吆喝,再体验老北京最本色的方言,机智幽默,贴切鲜活,极富表现力,再加上吆喝人的个性演绎,那会是种什么感觉呢?我们也来试着唱唱,感受下吆喝人的本领。建议以小组为单位,各挑选种吆喝,自己试着编个调子,唱唱。《吆喝》教案（14篇）。回忆观察比较,探询吆喝的形式与特点提问小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝？幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。观察比较引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较,逐步归纳出吆喝的特点。在这层次里,先让幼儿说说生活中听到过的吆喝,然后教师向幼儿展现种吆喝普通话的,方言的,唱的。让幼儿比较觉得哪种更有趣,然后以鞋子为例让幼儿选择种方式的种自由吆喝,最后选择个幼儿分别以不同的方式上台吆喝,幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。。创编展示幼儿根据所学知识,自由创编吆喝。给幼儿个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,邀请同伴进行讨论创编。老师引导幼儿对比,让幼儿发现哪种吆喝更有趣,更有创意。展示创编结果,评价小结。在这层次里,主要让幼儿感受个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏同样卖种东西比如玉米,个幼儿在边独自吆喝,另几个幼儿结伴吆喝,其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉自由表现介绍美食街。请幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论怎样吆喝。美食街开张,吸引顾客,吆喝美食。小结结束活动。吆喝是商贩们对自己商品的种宣传,通过吆喝来把自己的商品出售给人们。它贴近生活,平凡得几乎随处可以听见。孩子们也非常感兴趣,并且善于模仿。老师便以此为契机,加以提炼和归纳,让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。本活动旨在让幼儿和老师共同总结出吆喝的特点形式内容,引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝,从而发展幼儿的语言表达能力和大胆地与人交往的能力。吆喝教案篇教学目标,激发学生热爱祖国博大文化的感情,促使他们自觉地注意周围的艺术文化。作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。教学重点‚京白‛来写的,和现代汉语有些差异,理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之。,指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性,在此基础上形成感悟。,注意收集身边的口头吆喝艺术,让学生发挥自我创造能力,创造有新意的口头广告。课前准备学生课前对课文要有充分的预习,了解课文的大致内容及作者的生平。教师部反映北京十年代时期生活情景的VCD电影片段其中包括叫卖吆喝声,以此作为导入课文的材料,使学生形成最基本的感性认识。教学设计教学内容导入新课师同学们,我们先来看段电影,注意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？用多媒体投影仪器播放VCD,播放后让学生发表自己的意见和看法学生大致回答的是两个特点声音清脆响亮或吸引人,仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自己货物的特点。教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价师同学们可知道,这些吆喝现在我们已经很少能够听见了,其实在当时,它就是种宣传,种广告,也是种艺术。今天这节课我们就来学习萧乾的文章吆喝,跟着作者起回到那个时代,感受这种艺术！教师简介萧乾的生平,主要介绍他是北京人和其在京求学居住的阶段研读课文,整体感知？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？学生默读,自我思索a文章中的吆喝声林林总总,多而且杂,但作者却介绍得有条有理。总的来说,文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声,从‚我小时候,年季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停‛中,可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了‚大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也十分精彩‛；其次按‚年季‛的顺序有条理地介绍了春夏秋冬个季节的吆喝声。‚引入‛～‚介绍叙述‛～‚评论‛～来安排结构的,脉络清晰。教师在此过程中,要注意导的方法,导的艺术,把问题留给学生解决,及时总结,切勿包办质疑‚京白‛口语？罗列这么多的吆喝声,是不是繁冗了些？学生分成小组讨论后落实情感目标要点作者运用‚京白‛的艺术语言,是因为他对北京家乡的热爱,是因为写的‚吆喝‛都是当地的口语,用当地语言来写更真实,更有表现力。,为什么作者只介绍了其中的几种吆喝,其余的只简单说他们卖什么？要点因为各种的吆喝声实在太多,没必要描述,只要写其中的几种有代表性的就可以了,做到有重点有目的地介绍,主题更突出。？要点里面的句子词语是解释前面的方言或起补充说明的,如‚我对卖蛤蟆骨朵儿蝌蚪的最有好感‛,这里是解释；‚过好会儿好像饿得接不上气儿啦‛,这里是补充说明,方便了读者对课文的理解。赏析‚囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖‛,此句‚白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。‛这句话也是句过渡句,用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来,又顺其自然地引出晚上的吆喝声。拓展教师布臵作业学生分小组到市场或街道商店等收集有特点的吆喝并记录下来,每条要注明卖的是什么,有何特点。作业,完成‚研讨与练习‛。吆喝集。。吆喝教案篇吆喝教案篇维目标知识与能力了解旧时吆喝的内容种类作用,把握文章的结构合作调查能力搜集整理能力创造能力等过程与方法上集市搜集调查整理如今当地的种种吆喝,研究其规律特点及价值,探讨其中包含的民风民俗等自学讨论法行动法情感态度价值观认识感受热爱吆喝这门艺术。归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做点贡献。教学流程第课时课前准备以小组为单位,深入调查向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调,做好记录或录音每人模仿两句旧时的吆喝声,并适当作出评价。教学目标交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识学习鉴赏创作吆喝这门艺术,学习本文布局谋篇的写法。具体步骤说说吆喝以谈话的方式引出话题吆喝学生交流各自所收集到的吆喝声。欣赏带有浓郁的北京特色的吆喝声。听录音模仿你认为不错的吆喝声,挑战你认为会更不错的吆喝声。创作吆喝学学作者介绍的有关吆喝的声调音韵节奏等,为创作吆喝作准备。让学生发挥自我创造的能力,为某种商品创作则吆喝的广告。整理吆喝学习本文作者写作思路及材料安排的有序性。提出感悟,疑惑,全班进行交流。写篇介绍本地吆喝的文章,为抢救工作做点贡献。第课时吆喝教案篇维目标知识与能力了解旧时吆喝的内容种类作用,把握文章的结构合作调查能力搜集整理能力表演能力等过程与方法上集市搜集调查整理如今当地的种种‚吆喝‛,研究其规律特点及价值,探讨其中包含的民风民俗等自学讨论法行动法情感态度价值观培养热爱本土俗文化的情感。归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做点贡献。教材分析萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。课时安排两课时教学流程第课时课前准备以小组为单位,深入调查向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调,做好记录或录音每人模仿两句旧时的吆喝声教学目标交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识学习课文,把握文章内容及作者情感具体步骤导入新课教师先模仿句旧时本地的吆喝。请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝教师可适时组织评点如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了件多有意义的事啊!你们昨天做的,是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功件呢。讨论如何动笔？看看著名的作家记者翻译家箫乾是如何动笔写吆喝的。整体感知默读课文,看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。本文是用地道的京白北京口语写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。文章在结构安排上,有什么独到之处？全文从两个方面人手写‚吆喝‛是‚从早到晚‛,是‚年季‛。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容声调变化音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。质疑解疑为什么介绍‚从早到晚,年季‛中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？对材料的加工剪裁功夫本文十分注意语