感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。感悟晏子政治家外交家的风度和机智善辩的才能。学习他维护国家尊严的精神。教学重点学会分析人物形象,学习晏子的运用语言的能力教学难点感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。教学过程导入创设情境,进入课题新课回顾背景师补充细节大屏幕再现背景。学生回顾第课时文言知识,夯实基础,师指导纠正。分角色朗读课文,体会晏子的语言艺术。问题研讨晏子到达楚国之前,楚国君臣都做了什么？文章为什么要交代这段呢？面对楚王的侮辱时,晏子是如何运用巧妙的言辞来反击楚王,并使楚王屈服的。晏子能够反辱取胜的原因是什么？综合以上分析,归纳晏子形象。拓展延伸联系到我国人在外倍受欺凌的现实,谈谈学习本文的现实意义成语归纳出自本文的成语中考连接口语交际试题中的辩论类试题解答课堂小结主题总结布臵作业准备材料,进行场题为如何做个新世纪的优秀男生和女生？的辩论。晏子使楚导学案篇〘教学目标〙理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之‚话‛和晏子反驳楚王时的话外之‚话‛。理解第第次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。进步认识晏子过人的才智和善辩的口才。〘教学重难点〙楚王怎样侮辱晏子,晏子如何反驳,理清文章叙述顺序。理解晏子反驳的话。〘教学过程〙引入用朗读引入,春秋末年,齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛,想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书不敢不尊重。学习第自然段自己读第自然段,看看楚王如何侮辱晏子,晏子是怎样反驳的？找到相关的句子,把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线,晏子的用直线。板书楚王～～～晏子抽生回答,楚王是如何侮辱的,你找到了什么句子,你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？晏子是如何反驳的？先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话,你读读,体会晏子的话中之意。板书话中之意说说,建议用上‚如果就‛。楚王听了之后,想如果让晏子钻洞,我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？学生用朗读回答。楚王的第次侮辱被晏子击退了,真是大快人心,我把晏子说的话换了句,让楚王不敢小瞧晏子。出示问句,读读,都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思,改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂,你觉得晏子会怎样说那番话,谁来试试。你体会到晏子的聪明了吗？板书体会晏子的聪明分角色朗读,有关楚王的句子请大组读,晏子的句子大组读。分角色读。第次交锋可真是精彩,回忆下,我们是怎样学的？第次和第次就请人小组合作学习。学习第自然段小组汇报,教师相机点拨。晏子说临淄人多的话可是非常精彩,后来演变成了个成语,你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。晏子的笑是假装表示歉意的笑,而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑,因为他说了不生气。表演时要注意加上表情与动作。〘板书设计〙晏子使楚侮辱楚王晏子不敢不尊重晏子话中之意钻狗洞狗国分角色朗读,评价没有人下等国晏子使楚导学案篇给词语选择正确的读音组词赔敝撒陪敞撤淮尊既准遵即读句子,解释粗体的字和词楚王仗着自己的国势强盛。也许是两国的水土不同吧。楚王听了,只好赔不是。我原想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。将下面的句话各用个成语来概括大伙都把袖子举起来,就能够连成片云；大伙都甩把汗,就能够下阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。选词填空尊严尊重尊敬尊称村委会隔壁住着位和善的老人,因为他以前在中学教过书,邻居们都他为李老师。我爷爷虽然文化不高,但是生活经验丰富,没有私心,肯帮助人,所以得到了大伙儿的,村里人有了什么事都愿意来找他商量。为了人民的利益和法律的,我们必须查办这些贪污分子。长辈和老师是中华民族的传统美德。阅读答题种植春天这是则日本童话。《晏子使楚》导学案（16篇）。教学过程同学们,在两千多年前的春秋战国时代,不仅涌现出了许多英勇战士,还出现了不少外交大使。这些外交官,用自己的张嘴,在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。今天,就让我们起走进齐国的这位外交大使晏子,去感受他那张‚利嘴‛吧!板书课题晏子使楚,感知文意过渡语现在就让我们打开书,走进课文。自由读课文,读准字音,读通课文,并思考如下问题。思考本文具体讲了哪些事情?请用简洁的语言进行概括。课文主要讲述了在春秋末期,齐国大夫晏子要出使楚国,而楚王通过次不同的言行举止侮辱晏子,想以此来显示楚国的威风,而晏子却用巧妙的语言予以回击,从而维护了自己和国家尊严的故事。,潜心对话同学们,让我们再用心地读读课文,找出自己不懂的语句,我们起探讨解决。学生自读自悟,小组交流,教师针对学生的问题,进行整合并解答。楚王为什么要侮辱晏子?明确是想仗着自己国家的强盛,以显示楚国的威风。‚这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?‛这句该如何理解?明确此为者的第次相斗。楚王了解到晏子身材矮小,挖洞让晏子入城,而不是开城门去迎接,以此来侮辱晏子,进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢将计就计,以楚王之法反击楚王。他的话很明白,楚王要说自己的国家是狗国,那晏子就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国,就应打开城门。所以,楚王只好打开城门。这次,晏子未见楚王,就给了楚王次迎头痛击。针对问题,探究体悟。楚王是怎样辱没晏子的?画出有关句子。明确句‚让晏子从尺高的洞钻进去‛;句‚楚王瞅了他眼,冷笑声,说难道齐国没有人了吗?‚既然有这么多人,为什么打发你来呢?‛句‚楚王笑嘻嘻地对晏子说齐国人怎么这样没出息,干这种事?‛注意体会‚瞅‛‚冷笑‛‚笑嘻嘻‛等词语表现了楚王怎样的心理楚王达到目的了吗?把他每次辱没晏子的结果画出来。明确第次楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子;第次楚王只好陪着笑;第次楚王听了,只好陪不是。句话中都有‚只好‛,说明了什么?说明楚王作为国之君,迫于晏子能说善辩的口才,‚屡战屡败‛,最终只能甘拜下风。,体会道理结合课文,体会‚侮辱‛和‚尊重‛这两个词语的含义?明确‚侮辱‛出现在文章中的第段。指欺侮羞辱;使蒙受耻辱。文章故事开始点明楚王对齐国使者晏子的态度侮辱,并接连通过个情节钻狗洞,齐国无人才以及齐国人是强盗来欺辱晏子。‚尊重‛出现在文章中的最后段。指敬重;重视。文章最后指出楚王对晏子的态度转为敬重,可以看出,在其间发生的个小情节中,晏子是占据主导地位的,占了上风,使得楚王节节败退,从而迫使改变了对晏子的态度。这点从侧面可以看出晏子能言善辩的才能以及维护国家尊严的精神。,升华情感通过这篇文章的学习,我们感受到了晏子这类外交大使的能言善辩以及不卑不亢的精神品质。课下同学们发散思维,将文本中的故事任选个进行改编,下节课与同学起分享。晏子使楚导学案篇〘教学背景〙自读感悟,意味着学生在阅读课上应该自由地读感悟自主地读感悟自信地读感悟。个‚自‛字,集中体现出学生在课堂上的主体地位,而‚读感悟‛则是学生的主体作用在阅读课上的独特表现。而开放引导,意味着教师对学生自读感悟的唤醒启发激励调控应该是多元的立体的动态的。开放引导的起点,正好是学生自读感悟的终点。由于每个学生的自读意识自读能力和自读习惯各不相同,对同文本的意义建构也各不相同,因此,在终点上表现出来的自读收获自读困惑和自读兴味肯定各不相同。面对学生千姿百态千变万化千奇百怪的自读表现,教师除了选择多元立体动态的引导策略,别无它途。从这个意义上讲,开放引导不仅是种教学策略教学模式,更是种教学智慧教学境界。晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。对于这样篇故事性强的课文来说,我认为通过反复的研读,读懂楚王对晏子的次侮辱,晏子的次反驳,在此基础上理解句子的含义及人物的个性品质是教学的重点。因此,本节课,我以教材为依托,带领学生品读语言文字,从中感悟人物的品质。〘教学过程〙导入新课,整体感知。师这节课我们要走进楚国,去欣赏外交家晏子的风采。点击课件揭示课题,人物简介。古人云读书百遍,其义自见。可见‚读‛在我们语文学习中的重要性,现在同学们选择自己喜欢的阅读方法,读读课文。点击课件要求能用简洁的语言概括故事的内容。能根据自己的理解朗读课文。展示舞台。这篇课文故事性比较强,很适合于合作表演,但是这节课老师想带领同学们去尝试另种合作学习的方法,那是什么方法呢？请看大屏幕点击课件,‚过把导演瘾‛出现。按平时小组合作学习的习惯活动,看清要求,注意小组分工协作,组长做好笔记。学生讨论。学生导演,学生点评,老师适当也点评。各显神通。同学们说得太好了,像晏子这样爱国的,古往今来比比皆是,数不胜数,这种精神也直被人们津津乐道。话题说说古今爱国的小故事要求采用小组合作的方式能进行资料整合并能找出与课文的联系和区别小组推选代表发言同学发言,同学补充发言,老师总结。思维火花同学们说的很全面,下面我们再次回归课文,用简洁的语言对晏子进行评价点击课件,‚思维火花‛出现。感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。感悟晏子政治家外交家的风度和机智善辩的才能。学习他维护国家尊严的精神。教学重点学会分析人物形象,学习晏子的运用语言的能力教学难点感受晏子的语言艺术,学习比喻的修辞和类比手法的运用。教学过程导入创设情境,进入课题新课回顾背景师补充细节大屏幕再现背景。学生回顾第课时文言知识,夯实基础,师指导纠正。分角色朗读课文,体会晏子的语言艺术。问题研讨晏子到达楚国之前,楚国君臣都做了什么？文章为什么要交代这段呢？面对楚王的侮辱时,晏子是如何运用巧妙的言辞来反击楚王,并使楚王屈服的。晏子能够反辱取胜的原因是什么？综合以上分析,归纳晏子形象。拓展延伸联系到我国人在外倍受欺凌的现实,谈谈学习本文的现实意义成语归纳出自本文的成语中考连接口语交际试题中的辩论类试题解答课堂小结主题总结布臵作业准备材料,进行场题为如何做个新世纪的优秀男生和女生？的辩论。晏子使楚导学案篇〘教学目标〙理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之‚话‛和晏子反驳楚王时的话外之‚话‛。理解第第次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。进步认识晏子过人的才智和善辩的口才。〘教学重难点〙楚王怎样侮辱晏子,晏子如何反驳,理清文章叙述顺序。理解晏子反驳的话。〘教学过程〙引入用朗读引入,春秋末年,齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛,想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书不敢不尊重。学习第自然段自己读第自然段,看看楚王如何侮辱晏子,晏子是怎样反驳的？找到相关的句子,把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线,晏子的用直线。板书楚王～～～晏子抽生回答,楚王是如何侮辱的,你找到了什么句子,你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？晏子是如何反驳的？先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话,你读读,体会晏子的话中之意。板书话中之意说说,建议用上‚如果就‛。楚王听了之后,想如果让晏子钻洞,我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？学生用朗读回答。楚王的第次侮辱被晏子击退了,真是大快人心,我把晏子说的话换了句,让楚王不敢小瞧晏子。出示问句,读读,都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思,改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂,你觉得晏子会怎样说那番话,谁来试试。你体会到晏子的聪明了吗？板书体会晏子的聪明分角色朗读,有关楚王的句子请大组读,晏子的句子大组读。分角色读。第次交锋可真是精彩,回忆下,我们是怎样学的？第次和第次就请人小组合作学习。学习第自然段小组汇报,教师相机点拨。晏子说临淄人多的话可是非常精彩,后来演变成了个成语,你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。晏子的笑是假装表示歉意的笑,而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑,因为他说了不生气。表演时要注意加上表情与动作。〘板书设计〙晏子使楚侮辱楚王晏子不敢不尊重晏子话中之意钻狗洞狗国分角色朗读,评价没有人下等国晏子使楚导学案篇给词语选择正确的读音组词赔敝撒陪敞撤淮尊既准遵即读句子,解释粗体的字和词楚王仗着自己的国势强盛。也许是两国的水土不同吧。楚王听了,只好赔不是。我原想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。将下面的句话各用个成语来概括大伙都把袖子举起来,就能够连成片云；大伙都甩把汗,就能够下阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。选词填空尊严尊重尊敬尊称村委会隔壁住着位和善的老人,因为他以前在中学教过书,邻居们都他为李老师。我爷爷虽然文化不高,但是生活经验丰富,没有私心,肯帮助人,所以得到了大伙儿的,村里人有了什么事都愿意来找他商量。为了人民的利益和法律的,我们必须查办这些贪污分子。长辈和老师是中华民族的传统美德。阅读答题种植春天这是则日本童话。《晏子使楚》导学案（16篇）。从前,有位国王,性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下,从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。这时,位流浪已久的少女,来到了皇宫的门前。她恳求国王给她点食物和个睡觉的地方,她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人,他叫随从把少女赶走了。可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中,她遇到了位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋,让她睡在温暖的火炉边,给她盖上毛毯,然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时,才发现少女已经死了。农夫把少女埋在了田野里,并把面包和汤放进去,还为她盖上了毛毯。第天早,奇迹出现了其他地方仍旧是白雪皑皑,但是在少女的墓上,竟然开满了彩斑斓的小花──这里的春天来了！原来,这个女孩便是春天。农夫接纳了她,诚待了她,滋润了她,安息了她,于是也便享受了她。原来,只要付出,切都会有收获。无论你付出得多么早,或者多么晚。原来,没有什么可以真正死去,除了颗冷酷的心。原来,春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里,静静地等待我们去把她种植诞生和创造出来,等待我们用爱做中介,把冰凌百丈变成繁花万朵。也许,这样静静地等待我们的,并不仅仅是春天。读了这则童话后,对文中的人物都有什么看法,请给每个人写句简短的评价。国王＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿少女＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿农夫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿仔细读文章最后几个自然段,联系文题‚种植春天‛,想想,从这则童话中可以得到什么启发？〖参考答案〗给词语选择正确的读音组词赔偿敝国撒网陪伴宽敞撤销淮南尊重既然准备遵守即使读句子,解释粗体的字和词凭借,依靠。指社会环境,主要是社会风气。道歉,承认失败。开玩笑,嘲笑。将下面的句话各用个成语来概括挥袖成云；挥汗成雨；摩肩接踵。选词填空尊称尊重尊严尊敬阅读答题不管做什么,只要认真调查研究,积极开动脑筋,周密策划,就能想出好办法,把事情办好。阅读答题国王待人冷酷,最终也得不到人间温暖。少女春天的化身,也可以理解为某种希望的代表。农夫善待他人,得到回报。如果你有希望,你便努力去培植它,定会有收获。晏子使楚导学案篇〘教学构想〙认识中华文化丰厚博大的方式有很多,去博物馆看实物,听解说员讲解,直观而清晰；翻开文献,自主去寻觅,迅速而全面,通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂,可是个致命的弱点,就是文字的障碍。许多学生害怕文言文,再好的内容,学生走不进去,也是惘然。晏子使楚是学生接触文言文以来,第篇较长的文本,文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,楚国君臣商议,决定通过诬蔑齐人为盗,进而诬蔑‚齐人善盗‛。这些贬损与侮辱,表面上是刁难晏子,实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅,晏子临阵不乱,机警应变,巧施辩辞,应付裕如。针对楚王诬蔑齐人‚善盗‛,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,齐人在齐不盗,入楚却盗,正是楚地水土地气即社会环境造成,让楚王‚反取病焉‛。晏子这种应变的机智,不惧大国,不畏强权的斗争精神,历经再长的岁月,依然闪烁着熠熠光采。我们的学生,处在这个社会越来越开放,国与国间的交往越来越频繁的时代,对国际时事的关注较之建国以来任何时期的同龄人有了更大的热情和兴趣,此时看机智爱国颇具外交能力的晏子,定能引发他们进行积极健康的情感体验,有助于他们确立美好的人生理想。那么,我们就以内容去点燃学生兴趣的火花,再将他们急于知晓内容的积极心理不着痕迹地转到扫清文字障碍的环节上,最终兴味盎然不费气力地攻下这篇较长的文言文吧。〘教学设计〙教学目标弄清文意,积累实词学习晏子临辱不惧,智胜强敌的精神与智慧教学重难点课文内容的扎实把握。全面了解晕子的外交智慧,以激励激励学生的学习热情。教学安排自主合作学习及比较阅读,突破重难点。课时。教学步骤导入外语学校是培养外交家的摇篮,作为外校人,当然应该关注古今中外的外交家的风采,你最喜欢的外交家是谁,能说件他的外交成功的案例吗？或说说你印象最深的外交事例生答师与生分享时事最近以岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家,年就是她以娴熟的英文,高雅的气度,善辩机敏的口才不卑不亢的表现征服了美国,征服了罗斯福,使得罗斯福能派‚飞虎队‛援助中国人民抗日,对日起到了定的打击作用。让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争战火频仍的春秋时期。去领略下齐国著名政治家,外交家晏婴的外交风采板书课题。导语设计是针对外语学校的学生实际,能激起学生确立美好的梦想,与时事勾连能激起学生对世界的关注,极大调动学生主动学习的兴趣。自主学习请大家看课文。借助注释工具书自读自查自通文意,请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上？号。设计此环节,是为了培养学生自主学习的习惯,这是下环节合作学习的基础。合作学习人小组讨论各自的疑难,仍不能解决的派代表上台板书出来。每人口译遍课文,互相订正。各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。说说晏子的话妙在何处？他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度,彬彬有礼的回答他没有直接说‚是两国水土不同‛,而是说‚也许是两国的水土不同吧‛反驳强劲又不失礼节,使楚王在连连败阵中只得认输,对晏子不敢不尊重了。总结全文复述故事的前因后果。瞧,晏子不愧是个能言善辩的外交家。楚王仗势欺人,本想显显自己国家的威风,故趁机侮辱晏子,可是,均被晏子巧妙反击,维护了齐国的尊严,楚王看到了晏子的高度智慧,所以不敢不尊重晏子了。学了课文后,你觉得楚王和晏子各是个怎样的人？扩展延伸如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲讲晏子为什么能取得胜利？聪明人的题目天,德国大诗人歌德在公园散步,在条狭窄的小路上遇到了位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说‚你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。‛歌德却说‚‛说完闪身让批评家过去。歌德会怎样说呢？板书设计晏子使楚楚王骄横晏子爱国能言善辩侮辱反击结果钻狗洞是狗国只好大开城门没人才是下等国只好陪着笑没出息是强盗国只好赔不是晏子使楚导学案篇郑百苗莫国夫教学目标认知目标,初步了解次侮辱晏子的异同点；‛晏‛,理解‛出使侮辱强盛‛等词语。操作目标；体会晏子反驳的巧妙；第次反驳的话。情感目标；理解晏子第次反驳的含义,体会晏子反驳的巧妙。教学过程简介背景,揭题,我国历史上曾出现过个群雄纷争的春秋战国时代,师指春秋形势图其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。教‛晏‛字,并向学生介绍晏子原名‛晏婴‛,‛子‛是古代对男人的种尊称。由此而引出课题。扣题默读课文围绕‛晏子‛‛使‛‛楚‛这个词语,解决个问题。晏子是个怎样的人?‛使‛是什么意思?楚国是个怎样的国家?默读课文,选择其中的个问题来回答。针对学生可能选择的问题及回答,教师相机诱导。扣‛使‛再读课文导入刚才我们抓住课文题目,初步了解了晏子是个怎样的人,也初步领悟了‛使‛的意思和楚王侮辱晏子的原因。深入?让学生回答哪几个小节在写‛使‛的过程?至节,选择其中个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?板书‛面对侮辱‛你选的是第几个小故事,这个小故事中晏子面临怎样的侮辱?第个小故事生楚王让晏子钻狗洞。生楚王开洞让晏子钻进去。课件演示师你能用个词来说明晏子面临的侮辱吗?板书让堂堂齐国大夫钻狗洞,这楚王真是太欺负人了!第个故事生楚王说晏子不中用。师你是怎么知道的?生楚王说齐国没有人。师你是从那句话中知道的?‛难道齐国没有人了吗?‛改成陈述句怎么说?这儿的‛人‛指什么样的人?其实楚王的侮辱还是集中在另个问句上?‛既然齐国有那么多人,又为什么打发你这个晏子来呢?‛楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。第个小故事生楚王说齐国人是强盗。师你是从哪句话中体会到的?请用个词语概括晏子面临的侮辱。抓重点句读议第节导入刚才,咱们抓住了课题中的关键词,初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了次针锋相对的斗争,但我们要全面地认识晏子,还需深入地理解课文内容,好在这个小故事间相互独立,今天,我们先起来研究下晏子和楚王间的第回合的较量。深入节,划出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。课件这是晏子的反驳,也是这节中的重点句。,你认为晏子反驳的话中哪句最厉害。让选择第句最厉害的学生说说理由。课件生这是个狗洞,不是城门?承认要钻的洞是狗洞。板书生我要是访问狗国,当然‛得钻狗洞‛。由狗洞推想到狗国板书生你们先去问个明白楚国到底是个什么样的国家还击,向楚王质问板书师哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键?不错,晏子由狗洞推想到狗国,正是晏子由劣势转为胜势的转折点!。只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么这是个狗洞,不是城门,我要是访问‛狗国,当然得钻狗洞