杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌杨修死的直接原因惑乱军心直接事件鸡肋事件思考除了鸡肋事件,文中还写了杨修数犯曹操之忌的几件事？每件事发生时,曹操有什么心理反应？你能用自己的话叙述下这些事吗？这几件事的类型样吗？在叙述上运用了什么顺序？有什么作用？通过这几件事,你认为杨修是个怎样的人？曹操是个怎样的人？拓展延伸历史上的曹操国演义中对杨修的评价讨论讨论杨修的死,有人认为是杨修自己造成的,有人认为是曹操的原因,你认为呢？谈谈你的启示作业以下两题中任选题完成以从杨修之死想到为题,写段字左右的短文,谈谈自己的认识。以我眼中的曹操为题,写段字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目的理清小说情节,整体感知,概括人物性格。小组讨论,分析杨修死因。学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。教学重点理清小说情节,整体感知分析语言,分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。探讨杨修之死的原因。教学难点探讨杨修之死的原因。教学媒体多媒体。教学要点创设情景,激发兴趣;资料助读,了解背景;结合注释,借助工具书,疏通文句,理解文意并简要复述概括故事情节;分析杨修的死因,明确人物的性格特征;先学后教,当堂训练;开拓延伸,借助网络了解国;联系实际,反观自己,知得失明方向,谱写人生新篇章。教学内容和步骤导入请欣赏下面这首诗杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修,认为杨修才能卓著,最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进杨修之死。出示教学目标理清小说情节,整体感知,概括人物性格。讨论分析杨修死因。学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。资料助读展示相关背景资料说说罗贯中,名本,别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。罗贯中的古典长篇章回体历史小说国演义,描述了从东汉中平元年年的黄巾起义,到西晋武帝司马炎太康元年年统中国的将近个世纪中,魏蜀吴国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。在国外,他的国演义被称之为部真正具有丰富人民性的杰作,而大英百科全书则称他为第位知名的艺术大师。基础知识检测考考解释加线的词适疱官进鸡汤适恰巧数犯曹操之忌忌忌讳人皆不晓其意晓明白丕如其意如按照植然其言然认为是对的但操有问,植即依条答之但只即就给下列加线的字注音并解释鸡肋肋lèi胸部的侧面将首级号令于辕门外号令hàolìng处刑后示众数犯曹操之忌数shuò屡次竟取匙与众食讫讫qì完毕操因疑修谮害曹丕谮zèn诬陷中伤延弃弓绰刀绰chāo抓取分析课文想想是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是次偶然吗?试试数犯曹操之忌犯了几次?请按照课文的写作顺序,分别用句话概括每件事。鸡肋事件改建园门分食酥饼梦中杀人告密被疑教植斩吏为植答教失利葬修文章的叙事方式有顺叙倒叙插叙补叙。本文属哪种方式?找找标注出表现曹操心理活动的词语,并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。事件曹操的态度改建园门虽称美,心甚忌之分食酥饼虽喜笑,而心恶之梦中杀人闻而愈恶之告密被疑愈恶之教植斩吏大怒为植答教大怒,有杀修之心鸡肋事件大怒,推出斩之概括杨修和曹操的性格特点杨修才思敏捷恃才放旷曹操巩固扩展析析结合以下材料,讨论曹操的性格魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。既毕,令间谍问曰魏王何如?匈奴使答曰魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。魏武闻之,追杀此使。──世说新语〃容止明确虚伪奸诈老谋深算古来第奸雄议议这部分写曹操兵败,这和杨修之死有关系吗?明确有,目的在于进步揭露曹操杀杨修是忌才。讨论杨修之死的原因明确原因之杨修恃才放旷卖弄聪明轻率大意由于杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,臵军纪于不顾,他的被杀是咎由自取;原因之曹操老谋深算虚伪狡诈暗藏祸心由于杨修能摸透曹操的心思,曹操嫉妒他的才能,故杀之以除心腹之患;原因之政治原因杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危,社稷稳定考虑,必定会杀掉杨修。课堂训练练练用总结的方法,写幅对联内容相对或相关,形式上是对偶句,客观评价杨修。曹操深谋远虑建霸业嫉贤妒能留恶名杨修延伸拓展,联系实际,深刻反思想想杨修才华横溢,因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?分析个人有才,还得会用才方可施展才华,远祸避害;做人要谦逊,不可锋芒太露;要了解自己,接纳他人,正视现实;学会与人相处明确应有健全的人格,要有健康的心理。青少年心理健康的标准了解自己接纳自己,能体现自己存在的价值;正视现实,接纳他人;协调控制情绪,心境良好;有积极向上现实的人生目标;对社会有责任心;心地善良,有爱心;有独立自主的意识。课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟,如选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情政权相争的残酷;培养健全人格的重要性国演义如甘露琼浆,滋养了代又代读者。请大家课外选读国演义。板书设计杨修之死罗贯中杨修→内因杨修之死曹操→外因杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目标掌握课文内容。分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。分析曹操和杨修的性格特征。总结杨修之死给我们的启示。教学重点理清文章脉络,能够简要概括事件要点。多角度地分析概括曹操杨修的性格。《杨修之死》教学设计——竞赛式教学的探索（12篇）。开谈惊座,捷对冠群英。身死因才误,非关欲退兵。精读课文,把握杨修曹操的形象。写曹操兵败班师与题目有什么关系？明确意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的,活曹操输给了死杨修,目的在于揭露曹操杀杨修是忌才,惑乱军心只是借口而已。曹操兵败,却又厚葬杨修,这是为什么？明确曹操兵败,证明了杨修预测的正确性,众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修,可以堵住众人之口,在众人面前表现出知错就改的举动,以笼络人心。杨修恃才放旷狂妄轻率好耍小聪明曹操虚伪残诈老谋深算杨修曹操恃才放旷阴险狡诈才思敏捷城府很深卖弄聪明表里不伺察敏锐虚伪多疑轻率大意刚愎自用果敢大胆残忍歹毒谋略不凡暗藏祸心料事如神固执虚伪老谋深算两个人物都独具个性,特别是曹操,他的句名言宁叫我负天下人,莫叫天下人负我,让人感觉到他的种霸气。其实我们班有不少同学是历史通,那么在历史上曹操就是这样的人吗？历史上的曹操并非奸诈之徒,而是位政治家军事家诗人用人唯才,抑制豪强。兴屯田,抑兼并,统北方。精兵法,善诗歌。曹杀修也有更深层的原因,杨修是位文人,他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了孔融祢衡等,杨修的父亲杨彪与曹也有矛盾,因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷狂放不羁蔑视权贵,终于被杀。＜国＞的作者从封建正统观念出发,拥刘反曹,因此对曹操的揭露有不少是虚构的。所以大家要正确区分文学作品和历史事实。阅读材料,说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪种做法？这样看来,杨修确实才华横溢,却并非是个聪明人。但历史上也不乏既具文采,又深受君主器重的才子。清代的纪晓岚就是其中位。请阅读这则材料,说说纪晓岚是个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否样？清朝时,皇帝命纪晓岚编库全书,纪晓岚故意屡次在些字眼上犯错,让皇帝指出,皇帝觉得很高兴,连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来,龙颜大悦,纪晓岚更得到重用。纪晓岚是个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否样？大家都知道伴君如伴虎,君主最忌讳的也是功高盖主。纪晓岚却能够在宫廷争斗中游刃有余,我想他是真正的大智若愚之人。思考探究杨修可以说才华横溢,曹操因为他的才而赏识重用他,也因为他的才而杀了他。这样个对比可能让我们感慨良多。那么如果杨修就站在我们面前,你会对他说些什么？锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大放荡不羁孤傲自负因为毕竟天外有天,人外有人在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解尊重,在当今这个提倡合作团队精神的社会里找到自己的位臵。布臵作业请阅读国演义有关曹操的故事,写篇不少于字的文章,参考题目如下我眼中的曹操曹操奸人也？英雄也？代枭雄曹操读国看曹操关羽过关斩将与杨修之死评曹操的用人原则杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目标理清文章脉络,概括曹杨之间的故事。探究杨修的死因,分析曹杨人的性格特点。教学重难点分析曹操和杨修两个人的性格特征,探讨杨修之死的原因。总结杨修之死给我们的启示,领悟做人的道理。教学方法点拨法激趣法；小组讨论学习法；文献法。教具准备多媒体课件教学过程导入滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄古今多少事,都付笑谈中。歌词写出了国时期英雄人物辈出,但都早已湮没在历史的长河中,尽管已经成为历史,但其中鲜明突出的人物形象依然被后人津津乐道,今天我们就走进这部名著中的两个人物曹操和杨修人物简介杨修字德祖,汉太尉杨震世孙。东汉建安年间举为廉任郎中,后为汉相曹操主薄。才华过人,思维敏捷。曹操字孟德,小名阿瞒,沛国谯县人。汉献帝时期写天子以令诸侯,后逐渐统了中国北部。建安十年,进位为丞相,汉献帝封其魏王。国时期实力最强。精兵法,著有孙子略解兵书接要等书。善诗歌,龟虽寿观沧海等篇,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有曹操集。整体感知研读合作探究课文曹操为什么要杀修？导火索是什么事？罪名是什么？让学生用原文回答明确因为杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌导火索鸡肋事件罪名惑乱军心课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应？请用简洁的语言概括。整理文章结构体会插叙作用明确插叙作用与顺叙相结合,层层深入,揭示杨修之死的深层原因,是曹操杨修矛盾发展的必然结果。使文章结构层次分明,故事情节跌宕起伏,极具吸引力。归纳分析人物形象讨论探究关于杨修的死因,有人说归之于杨修,有人推之于曹操,有人说另有他因,你持何观点?教师点拨明确就小说解读而言,以上条角度不同,却都能成立。从历史上说,恐怕只有第条是正确的。历史上曹操以爱才著称不论出身,只要有真才实学,都可以在曹操那里谋得官半职。比如贾诩,以前是张绣方的,后来随张绣起投靠曹操,成了曹操前期的大谋士之；再比如文武双全的张辽,以前是吕布手下的员猛将,后来也被曹操吸收进自己阵营里,成为曹操手下虎良将之；而不得不说的就是曾经在袁绍手下干事的陈琳,在篇檄文里将曹操和他的祖宗十代都骂了个遍,而曹操知道他有才,所以在打败袁绍以后也没有杀他,而是收为已用。可见曹操对杨修的重视非同般,说他嫉妒杨修的才能是没有道理的。杨修数犯曹操之忌,没能看清自己身份,恃才放旷耍小聪明遭人厌恶,后又干预曹氏内政导致杀身之祸。巩固拓展阅读材料,说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同？你更赞同哪种做法？清朝时,皇帝命纪晓岚编库全书,纪晓岚故意屡次在些字眼上犯错,让皇帝指出,皇帝觉得很高兴,连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来,龙颜大悦,纪晓岚更得到重用。小结大家定赞同纪晓岚,杨修疏放不羁蔑视权贵张扬特色,从这个角度来看杨修还是可爱的,我们用现在胡话来说这个人不能很好融于现实的社会,不是个识时务的人。只能说杨修是聪明反被聪明误,自食其果。如何让杨修之死的悲剧不再我们身上发生？中国人之聪明达到极顶处,转而见出聪明之害,乃退而守愚藏拙以全其身中国文明乃由动转入静,主退,主守,主安分,主知足,而成为重持久不重进取之文明。林语堂中国人之聪明明确真正的聪明人是种难得糊涂的状态,试想杨修不是处处表现张扬自己看清别人又看清自己哪会有杀身之祸？总结写法通过典型事例刻画人物形象。运用插叙手法使行文波澜起伏。作业布臵任选其以从杨修之死想到的为题,写篇字左右的短文,谈谈自己的认识。以我眼中的曹操为题,写篇字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目标了解国演义和罗贯中,掌握课文资料和叙述顺序。积累文言词汇,培养阅读浅易文言文的潜力。分析曹操和杨修的性格特征,学习刻画人物的方法。分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。总结杨修之死给我们的启示。杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌杨修死的直接原因惑乱军心直接事件鸡肋事件思考除了鸡肋事件,文中还写了杨修数犯曹操之忌的几件事？每件事发生时,曹操有什么心理反应？你能用自己的话叙述下这些事吗？这几件事的类型样吗？在叙述上运用了什么顺序？有什么作用？通过这几件事,你认为杨修是个怎样的人？曹操是个怎样的人？拓展延伸历史上的曹操国演义中对杨修的评价讨论讨论杨修的死,有人认为是杨修自己造成的,有人认为是曹操的原因,你认为呢？谈谈你的启示作业以下两题中任选题完成以从杨修之死想到为题,写段字左右的短文,谈谈自己的认识。以我眼中的曹操为题,写段字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目的理清小说情节,整体感知,概括人物性格。小组讨论,分析杨修死因。学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。教学重点理清小说情节,整体感知分析语言,分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。探讨杨修之死的原因。教学难点探讨杨修之死的原因。教学媒体多媒体。教学要点创设情景,激发兴趣;资料助读,了解背景;结合注释,借助工具书,疏通文句,理解文意并简要复述概括故事情节;分析杨修的死因,明确人物的性格特征;先学后教,当堂训练;开拓延伸,借助网络了解国;联系实际,反观自己,知得失明方向,谱写人生新篇章。教学内容和步骤导入请欣赏下面这首诗杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修,认为杨修才能卓著,最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进杨修之死。出示教学目标理清小说情节,整体感知,概括人物性格。讨论分析杨修死因。学会谦逊做人,保持健康心理,完善健全人格。资料助读展示相关背景资料说说罗贯中,名本,别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。罗贯中的古典长篇章回体历史小说国演义,描述了从东汉中平元年年的黄巾起义,到西晋武帝司马炎太康元年年统中国的将近个世纪中,魏蜀吴国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。在国外,他的国演义被称之为部真正具有丰富人民性的杰作,而大英百科全书则称他为第位知名的艺术大师。基础知识检测考考解释加线的词适疱官进鸡汤适恰巧数犯曹操之忌忌忌讳人皆不晓其意晓明白丕如其意如按照植然其言然认为是对的但操有问,植即依条答之但只即就给下列加线的字注音并解释鸡肋肋lèi胸部的侧面将首级号令于辕门外号令hàolìng处刑后示众数犯曹操之忌数shuò屡次竟取匙与众食讫讫qì完毕操因疑修谮害曹丕谮zèn诬陷中伤延弃弓绰刀绰chāo抓取分析课文想想是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是次偶然吗?试试数犯曹操之忌犯了几次?请按照课文的写作顺序,分别用句话概括每件事。鸡肋事件改建园门分食酥饼梦中杀人告密被疑教植斩吏为植答教失利葬修文章的叙事方式有顺叙倒叙插叙补叙。本文属哪种方式?找找标注出表现曹操心理活动的词语,并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。事件曹操的态度改建园门虽称美,心甚忌之分食酥饼虽喜笑,而心恶之梦中杀人闻而愈恶之告密被疑愈恶之教植斩吏大怒为植答教大怒,有杀修之心鸡肋事件大怒,推出斩之概括杨修和曹操的性格特点杨修才思敏捷恃才放旷曹操巩固扩展析析结合以下材料,讨论曹操的性格魏武将见匈奴使,自以形陋,不足雄远国,使崔季珪代,帝自捉刀立床头。既毕,令间谍问曰魏王何如?匈奴使答曰魏王雅望非常;然床头捉刀人,此乃英雄也。魏武闻之,追杀此使。──世说新语〃容止明确虚伪奸诈老谋深算古来第奸雄议议这部分写曹操兵败,这和杨修之死有关系吗?明确有,目的在于进步揭露曹操杀杨修是忌才。讨论杨修之死的原因明确原因之杨修恃才放旷卖弄聪明轻率大意由于杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,臵军纪于不顾,他的被杀是咎由自取;原因之曹操老谋深算虚伪狡诈暗藏祸心由于杨修能摸透曹操的心思,曹操嫉妒他的才能,故杀之以除心腹之患;原因之政治原因杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危,社稷稳定考虑,必定会杀掉杨修。课堂训练练练用总结的方法,写幅对联内容相对或相关,形式上是对偶句,客观评价杨修。曹操深谋远虑建霸业嫉贤妒能留恶名杨修延伸拓展,联系实际,深刻反思想想杨修才华横溢,因其才受曹操赏识,也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?分析个人有才,还得会用才方可施展才华,远祸避害;做人要谦逊,不可锋芒太露;要了解自己,接纳他人,正视现实;学会与人相处明确应有健全的人格,要有健康的心理。青少年心理健康的标准了解自己接纳自己,能体现自己存在的价值;正视现实,接纳他人;协调控制情绪,心境良好;有积极向上现实的人生目标;对社会有责任心;心地善良,有爱心;有独立自主的意识。课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟,如选用典型事例刻画人物性格的写法;插叙的成功运用;历史的无情政权相争的残酷;培养健全人格的重要性国演义如甘露琼浆,滋养了代又代读者。请大家课外选读国演义。板书设计杨修之死罗贯中杨修→内因杨修之死曹操→外因杨修之死教学设计竞赛式教学的探索篇教学目标掌握课文内容。分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。分析曹操和杨修的性格特征。总结杨修之死给我们的启示。教学重点理清文章脉络,能够简要概括事件要点。多角度地分析概括曹操杨修的性格。教学难点探究杨修的死因,总结杨修之死给我们的启示。教学媒体课件国演义主题曲教学过程导入课前分钟播放国演义主题曲DVD,烘托气氛。同学们,从刚刚的音乐当中你听到了什么？国演义正是部英雄的悲壮之歌,让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于国演义或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？国开篇就说滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄国英雄迭现,今天我们就从中淘出位英雄来学习下。他就是杨修。了解故事发生的背景杨修之死选自国演义第回,故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时在诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。自主学习学生初读课文,掌握字词鸡肋lèi沉吟yín庖启páo夏侯惇dūn主簿bù褒贬bāobiǎn酥sū簏lù伺sì谮zèn曹丕pī邺城yè麾军huī高阜fù绰刀chāo国演义的作者是,朝代小说家。国演义是我国第部长篇小说,它描写了国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间的政军事斗争。合作探究整体感知,重点研讨。理清结构,复述故事要点。第部分写杨修被曹操所杀。第部分记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第部分写曹操兵败班师。课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。小组讨论破解活意；分食合酥；杨修卖弄聪明揭密曹操梦中杀人；杨修揭穿曹的心思密告曹丕；教曹植斩门吏；为植作答教。杨修参与曹的家事对杨修的犯忌,曹操各有什么反应？小组讨论虽称美,心甚忌之；虽喜笑,而心恶之；愈恶之；疑修谮害曹丕,愈恶之；大怒；已有杀修之心；你认为杨修之死的原因是什么？小组讨论总结归纳是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,臵军纪于不顾,闻鸡肋就自行收拾行装,并煽动其他人也做归计,因此,他的被杀是咎由自取。是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。杀修直接原因鸡肋事件,乱我军心杀修真正原因修恃才放旷,数犯曹操之忌你认为曹操杀杨修是否有理？小组讨论明确有有理之处,也有无理之处。有理之处杨修身为曹操的高级幕僚,不思帮助军队度过难关,反而影响军心,确实该杀。无理之处是曹操确定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的责任；是处罚不公,斩杀了杨修,对自己的亲戚却没有丝毫处罚。你如何评价杨修和曹操？从他们人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？小组讨论学生各抒己见明确杨修才智聪明,恃才放旷狂妄轻率；曹操虚伪奸诈,深谋远虑。两个人物都独具特色,但是同学们看这都是国中他们的形象,那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料。历史上的曹操并非奸诈之徒,而是位政治家军事家诗人。曹杀修也有更深层的原因,杨修是位文人,他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了孔融祢衡等,杨修的父亲与曹也有矛盾,因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷狂放不羁蔑视权贵,终于被杀。拓展延伸阅读材料,说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪种做法？清朝时,皇帝命纪晓岚编库全书,纪晓岚故意屡次在些字眼上犯错,让皇帝指出,皇帝觉得很高兴,连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来,龙颜大悦,纪晓岚更得到重用。感想和收获现代青少年大多数都是独生子女,有部分人在家都是小皇帝小公主,养成了些自私,惟我独尊,狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。个有心理障碍的人往往表现为无法正确调整情绪,控制个人言行,狂妄自大放荡不羁孤傲自负希望大家在今后的学习生活中能互相理解尊重,在当今这个提倡合作团队精神的社会里找到自己的位臵。课堂小结通过今天的学习,我们了解国演义中杨修和曹操的性格特点,从杨修的死因上,我们应该得知些为人处世的启示,望大家能在杨修身上学到有则改之,无则加勉,祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。要