《芦花荡》教案（13篇）

上传时间：2024-07-31 20:33

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外貌描写语言描写动作描写心理描写归纳总结故事主要表现老头子的什么性格？并结合课文对其中种性格举例详细说明。小说中着意突出的是其中哪性格特征？‚过于自信与自尊‛的‚过于‛应当怎样理解？这性格在全文中起什么作用？我的收获位老英雄。让我们起走近课文芦花荡。各小组将预学成果展示出来,小组之间评比。归纳整理。学生通过学习,了解小说的要素,学会分析人物形象。自我评估芦花荡教案篇教学目标,体...

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《漏》教学设计（17篇）

。出示词语脊背?胸脯?窟窿?翻山越岭?走南闯北旋风预设点‚脊背‛的‚脊‛应读声。‚窟窿‛第个字读轻声。‚颠‛这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。默读课文,并思考课文写了件什么事？设计意图学生在读通课文的基础上,对文章有个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。复习生字,指导写字课件出示生字,自由练读。生字组词,巩固识字。指导书写‚喂‛。提示口字旁占左上半...

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《漏》教案（13篇）

接着发生了什么？虎和贼又是怎么想的？老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕,脚下滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来,心想‚坏事,漏捉我来了！‛撒腿就往外跑。贼栽得昏头转向,摸是个毛乎乎的东西,心想‚坏事,漏等着吃我哩！‛拼命抱住虎脖子不敢松手。指导朗读,读出虎和贼的惊慌失措和狼狈。指导学生分角色朗读课文。虎驮着贼,贼骑着虎。谈话过渡通过上面...

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《陋室铭》精品教学设计（13篇）

陋室铭精品教学设计篇陋室铭精品教学设计篇教学目标了解本文借物喻理托物抒情的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。体会精妙新颖的构思。当堂背诵全文。教学过程导语在上课之前,请大家先来做个选择题假设有个王公大厦,要得到它,必须说辈子违背自己良心的话,做若干件伤天害理的事;还有间简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢?学生...

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《陋室铭》案例－老师，你不是开玩笑吧？（17篇）

‚苔痕上阶绿,草色入帘青‛是什么修辞手法?‚上‛和‚入‛有什么好处?对偶拟人‚上‛‚入‛字生动传神,化静为动,不仅使景物人格化,而且流露出作者对景物的喜爱之情。处用了实写和虚写相结合的方法,分别是哪两处?实谈笑有鸿儒虚往来无白丁实可以调琴素,阅金经虚无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。‚可以调琴素‛照应了哪句?‚阅金经‛照应了哪句?无丝竹之乱耳无案牍之劳形?有怎样的写作手法,有什么不同南阳诸葛庐,...

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《龙的传人》教学设计（16篇）

凭借网络,感受中华文化的博大精深。过程与方法目标能独立思考,质疑问难,会利用网络资源解决学习中遇到的困难,进行拓展性学习。情感态度价值观目标借助网络,激发学生的民族自豪感,丰富学习内容,活跃学习气氛,提高学生的信息素养。教学手段硬件媒体计算机软件媒体文字画面声效课时安排两课时第课时学习安排以语言导入引出课题后,安排读,达到把课文读正确流利的目的,在此基础上理清课文思路,了解课文大意,理解...

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《龙的传人》教案（17篇）

龙的传人教案篇龙的传人教案篇龙的传人教学目标学会本课的个生字和有关龙的成语。了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称‚龙的传人‛的原因,增强民族自豪感。体会文章开头和结尾的特点和作用。教学重点难点理解龙的象征意义以及中国人自称‚龙的传人‛的原因。教学用具电脑课件课前准备查找关于龙的故事,搜集龙的成语装饰品或等教学时间课时教学思路设计激趣引入课件播放张明敏的歌曲...

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《六国论》学案（14篇）

秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍；诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦国之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。他们的祖辈父辈,冒着寒霜雨露,披荆斩棘,才有了很少的点土地。子孙对那些土地却不很爱惜,全把他送给别人,好象抛弃不值钱的小草样。今天割去座城,明天割去十座城,这才能睡夜安稳觉。可是第天起床向境看,秦国的军队又来了。既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴...

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《六国论》教学设计教案（15篇）

昔者范雎用于秦而收使归附韩,商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩魏之心,而出兵以攻齐之刚寿,而范睢以为忧,然则秦之所忌者可知矣。秦之用兵于燕赵,秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都,燕赵拒之于前,而韩魏乘之于后,此危道也。而秦之攻燕赵,未尝有韩魏之忧,则韩魏之附秦故也。夫韩魏诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势耶？委区区之韩魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉？韩魏折而入于秦,然后秦人得...

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《六国论》教案（16篇）

组成学习小组。把自己发现的问题向本组成员提出,由本组成员互相解答。能够自己解决最好,解决不了的问题提到全体同学面前,再讨论。师生共同讨论解答各小组未解决的问题。检查合作学习的效果,出示多媒体画面,生当堂回答以下方面的问题,老师评点。第部分国破灭,非兵不利,战不善盖失强援,不能独完秦之所大欲,诸侯之所大患故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆,理固宜然与嬴而不助国也燕赵之君,始有远略斯用兵之效也...

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