1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小说中着意突出的是其中哪性格特征？‚过于自信与自尊‛的‚过于‛应当怎样理解？这性格在全文中起什么作用？我的收获位老英雄。让我们起走近课文芦花荡。各小组将预学成果展示出来,小组之间评比。归纳整理。学生通过学习,了解小说的要素,学会分析人物形象。自我评估芦花荡教案篇教学目标,体味这个英雄故事的传奇色彩。‚老头子‛这个人物形象,把握其性格特点。,分析其作用。,帮助学生树立正确的荣辱观。教学重难点把握故事情节,感知老英雄的性格。教学安排两课时教学过程第课时导入我们热爱和平,反对战争。但在这个世界上,战争却时有发生。于是,热爱和平的人民积极投身战斗,谱写了曲曲可歌可泣的乐章。电视剧小兵张嘎就是例。在嘎子的故乡白洋淀,这样的人物更是层出不穷,今天我们就来认识位神奇的老英雄。幻灯显示课题作者作者作品简介学生根据预习情况介绍读幻灯作者介绍孙犁,现代小说家散文家,‚荷花淀‛派代表作家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的部小说和散文合集,它主要反映抗日战争解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区带人民在中共领导下进行战争土地改革劳动生产互助合作以及移风易俗的生活情景。其中荷花淀等作品,已成为广泛流传的名篇。介绍小说的基本常识。幻灯小说的定义及要素小说以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的种文学样式。要素人物环境故事情节。通读课文整体把握课文内容,感知故事情节文章题为‚芦花荡‛,前自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容？学生通读前段后回答,不清楚时教师做引导分析明确环境敌人包围的苇塘。幻灯社会环境描写,交代了故事发生的背景抗日战争从敌人炮楼躲避战火等分析人物老头子神奇的老英雄从年龄任务分析战士情绪乐观信心十足从‚响‛字分析敌人监视苇塘从两个‚提防‛分析在这样的环境中,‚芦花荡‛内发生了什么事情？学生速读后文简述故事,教师引导总结幻灯开端护送,发展受伤,高潮结局复仇本文所讲述的故事极富有传奇色彩,你能说说它奇在那里吗？明确幻灯用强烈的反差渲染......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老英雄已年近十；另方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为来渲染第课时分析老头子的形象文中刻画老头子都运用了哪些描写方法,请举例说明。从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。幻灯具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；具有爱憎分明的强烈感情；过于自信与自尊；智勇双全。小说中着意突出的是哪性格特征？文中哪些内容表现了这些特征,试从这些内容揣摩这特征的含义及在本文中所起的作用。幻灯性格核心过于自信和自尊含义非常自信自尊过分自信自尊作用全文的情节,老头子的功和过皆由此引发分析文中环境描写课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中划出,仔细体味写景的妙处。引导学生分析开头的社会环境描写及结尾的自然环境描写的作用幻灯显示把握文章主题本文写的是残酷战争环境里的人和事,却没有‚凄凄惨惨戚戚‛的描绘。作者仍以沉静从容的姿态书写白洋淀的美丽风光,细心镌刻白洋淀的英雄代表老头子。设想你就是孙犁,能说说这样做的理由吗？幻灯表现家乡祖国的美以及人们为此作出的努力,老头子身上所展现的是我们民族的英雄性格。延伸爱国是个常说常新的话题,新时期涛主席在讲话中再次明确提出‚以热爱祖国为荣,以背离祖国为耻‛。爱我们美丽的祖国,你有哪些具体的行动。自由作答示例珍惜在校的每刻,努力学习,为将来能报效祖国奠定基础；与切不法分子做斗争,维护祖国的利益小结真正的爱国情感,是从了解我们赖以生存的土地开始,从你接触的每位凭着诚实劳动养活全家的人开始,从平凡的生活中解读人的情感开始,从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始,而不是空喊。板书芦花荡孙犁人物真实环境诗情画意情节传奇色彩芦花荡教案篇主备人审核人上课时间学习目标识记重点词语；速读全文,复述全文通过分析重点词句,把握文中主人公的性格特征重点难点重点把握故事情节,感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美。难点理解老头子‚过于自信和自尊‛性格中‚过于‛字。探究景物描写起了什么作用。教学方法朗读法讨论法学习过程第课时自主学习揭题解题,简介作者作者介绍孙犁,现代小说家散文家。河北省安平县人。年月日生。年在延安......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的部小说与散文合集,其中荷花淀芦花荡等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至视其为现代文学的种风格流派的标志,视为‚荷花淀派‛的主要代表作。识记重点字词提防竹篙苇塘疟子寒噤梭机枪蹿仄歪趴飒转弯抹角吆喝合作探究朗读课文,整体感知要求学生跟读全文,复述故事内容故事发生的时间地点故事的主人公人物性格事情的起因事情的经过事情的结果思考品味,具体分析老头子的英雄性格爱国。老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。请你从课文中找出相应的语句。爱憎分明。老头子的英雄性格,还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土对同胞,对抗日队伍,他如此深情,对敌人则满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。讨论课文中哪些内容表现了老头子‚过于自信和自尊‛的性格？这句话在全文中起什么作用？老头子‚过于自信和自尊‛的性格在课文中贯穿始终。传奇性典型性代表性;男女老少全动员,民族精神的集中体现走进‚芦花荡‛欣赏环境描写。过渡倒数第段‚他狠狠地敲打鲜嫩的芦花,片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒‛这句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多,请找出来加以分析欣赏。自主学习;展示;指导朗读,读出情境和趣味。语言美的分析穿插在环节中‚荷花淀派‛的创作风格思考小说中的环境描写如诗如画,‚老头子‛的形象塑造趣味横生丰满有加,这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。教师小结即使在残酷的战争背景下,作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光,细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美,尽展浪漫主义色彩,用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生,从而使小说独树臶,成为了独具特色的文学流派‚荷花淀派‛。‚荷花淀派‛创作风格以诗歌的意境和散文的笔法,充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神,情节生动,语言清新朴素,富有诗情画意,有‚诗体小说‛之称。几分钟自由质疑时间课堂小结......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。教学重难点抓住人物特征进行描写；体会富有特色的景物描写。教学课时课时教学过程第课时教学要点理清文章脉络；把握文章主要内容；探讨‚过于自信和自尊的性格‛。导入阅读文本,思考,讲了个什么故事？明确老头子护送大菱菱进苇塘,由于他的大意,大菱受了伤,第天老人赤手空拳诱杀鬼子报仇。默读课文,思考文中的主人公是谁？请从文中找出句话来概括其性格。明确老头子,过于自信和自尊。‚过于自信和自尊‛是什么意思？明确既自信和自尊过了头,又非常自信自尊。文章是如何刻画老头子过于自信和过于自尊的？请同学们快速浏览,在书上圈画。明确他对苇塘里的负责人说‚你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险。‛每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲地心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。护送两个女孩子进苇塘,老头子以为万无失,对她们说什么事也没有了,安心睡觉吧。菱洗脸,大菱怕弄出水声,让鬼子听到,可老头子说‚不怕,洗洗吧,多么俊的个孩子呀！‛这里看出他因为胆子大,所以失去了警惕,是自信过分。鬼子的探照灯照过来的时候,他说‚不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们‛,实际照见了,这里也看出他太自信了。大菱挂了花,他没有看到,还在说‚不怕,他打不着我们！‛这个老头子太自负了,太大意了。老头子过于自尊的地方呢？明确当大菱受伤后,老头子浑身无力,‚我不能送你们进去了‛,‚我没脸见人‛,心理很是愧疚,感到没面子,心理想到大江大海过了多少,为什么这次的任务,偏偏没完成？自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下海口,这次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话？这老脸呀！为了挽回面子,老头子是怎么做的？明确他用莲蓬引诱鬼子,然后把他们引到渔民下了鱼钩的地方,个人勾住了十几个鬼子,然后就用竹篙痛打鬼子的头明确最后这场情趣横生痛快淋漓的精彩战斗,更显出老人的智慧与自信,富有传奇色彩,挽回了老头子的自尊。‚过于自信和自尊‛在文中起什么作用？明确这是老英雄的性格的核心。全文情节的发展,老英雄的功过,都源于‚过于自信和自尊‛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不知怎么办才好完成课后学习建议第题。第课时教学要点整体把握老头子的性格特征；体会富有特色的景物描写。朗读课文段段,思考老头子为什么能够痛打十几个鬼子,取得个人战斗的胜利？难道仅仅因为‚有篙没篙地撑着船‛,手里忙着剥莲蓬？明确不是,老头子有篙没篙地撑着船‛,手里忙着剥莲蓬,其实是引诱鬼子。他成功的因素有先在水中设下埋伏掌握了鬼子的活动规律鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了；用莲蓬引诱鬼子；划船引诱鬼子进入枯木桩子区域；诱敌上钩；举篙敲打敌人的脑袋。小结老头子的成功靠的是他的智勇双全。在作者的笔下,只从鬼子洗澡写起,写老头子船上放着大捆莲蓬,只顾剥着莲蓬吃,也不写他的用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了个圆圈回去,也不写老头子的船为什么这样划来划去,其实是诱使鬼子进入圈套,这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域,先不说桩子上有无数钩子,只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷藏,下面才写鬼子这么乱转,个个都被钩子咬住了。待到明白过来,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。作者在轻描淡写中,让个干瘦的老头,手无寸铁,孤身人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,臵他们于死地,真可以说是个传奇的英雄。老头子除了过于自信和自尊以及智勇双全外,他还有哪些性格特征?依据何在？明确爱国抗日,老头子将近十岁了,虽然‚浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰‛,但是‚那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那对深陷的眼睛却特别明亮‛,在敌人严密封锁下,出没苇塘,成为名贡献卓著的英勇的交通员。爱憎分明。对同胞姐妹充满挚爱,对敌人满怀仇恨。老头子真是老英雄,上述都是正面刻画其英雄行为,请问文中有没有从侧面刻画其英雄行为的？明确半夜以后,小船又飘回来,船舱里装满了柴米油盐,有时还带来两个从远方赶来的干部。‚每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....外貌描写语言描写动作描写心理描写归纳总结故事主要表现老头子的什么性格？并结合课文对其中种性格举例详细说明。小说中着意突出的是其中哪性格特征？‚过于自信与自尊‛的‚过于‛应当怎样理解？这性格在全文中起什么作用？我的收获位老英雄。让我们起走近课文芦花荡。各小组将预学成果展示出来,小组之间评比。归纳整理。学生通过学习,了解小说的要素,学会分析人物形象。自我评估芦花荡教案篇教学目标,体味这个英雄故事的传奇色彩。‚老头子‛这个人物形象,把握其性格特点。,分析其作用。,帮助学生树立正确的荣辱观。教学重难点把握故事情节,感知老英雄的性格。教学安排两课时教学过程第课时导入我们热爱和平,反对战争。但在这个世界上,战争却时有发生。于是,热爱和平的人民积极投身战斗,谱写了曲曲可歌可泣的乐章。电视剧小兵张嘎就是例。在嘎子的故乡白洋淀,这样的人物更是层出不穷,今天我们就来认识位神奇的老英雄。幻灯显示课题作者作者作品简介学生根据预习情况介绍读幻灯作者介绍孙犁,现代小说家散文家,‚荷花淀‛派代表作家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的部小说和散文合集,它主要反映抗日战争解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区带人民在中共领导下进行战争土地改革劳动生产互助合作以及移风易俗的生活情景。其中荷花淀等作品,已成为广泛流传的名篇。介绍小说的基本常识。幻灯小说的定义及要素小说以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的种文学样式。要素人物环境故事情节。通读课文整体把握课文内容,感知故事情节文章题为‚芦花荡‛,前自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容？学生通读前段后回答,不清楚时教师做引导分析明确环境敌人包围的苇塘。幻灯社会环境描写,交代了故事发生的背景抗日战争从敌人炮楼躲避战火等分析人物老头子神奇的老英雄从年龄任务分析战士情绪乐观信心十足从‚响‛字分析敌人监视苇塘从两个‚提防‛分析在这样的环境中,‚芦花荡‛内发生了什么事情？学生速读后文简述故事,教师引导总结幻灯开端护送,发展受伤,高潮结局复仇本文所讲述的故事极富有传奇色彩,你能说说它奇在那里吗？明确幻灯用强烈的反差渲染......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老英雄已年近十；另方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为来渲染第课时分析老头子的形象文中刻画老头子都运用了哪些描写方法,请举例说明。从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。幻灯具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；具有爱憎分明的强烈感情；过于自信与自尊；智勇双全。小说中着意突出的是哪性格特征？文中哪些内容表现了这些特征,试从这些内容揣摩这特征的含义及在本文中所起的作用。幻灯性格核心过于自信和自尊含义非常自信自尊过分自信自尊作用全文的情节,老头子的功和过皆由此引发分析文中环境描写课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中划出,仔细体味写景的妙处。引导学生分析开头的社会环境描写及结尾的自然环境描写的作用幻灯显示把握文章主题本文写的是残酷战争环境里的人和事,却没有‚凄凄惨惨戚戚‛的描绘。作者仍以沉静从容的姿态书写白洋淀的美丽风光,细心镌刻白洋淀的英雄代表老头子。设想你就是孙犁,能说说这样做的理由吗？幻灯表现家乡祖国的美以及人们为此作出的努力,老头子身上所展现的是我们民族的英雄性格。延伸爱国是个常说常新的话题,新时期涛主席在讲话中再次明确提出‚以热爱祖国为荣,以背离祖国为耻‛。爱我们美丽的祖国,你有哪些具体的行动。自由作答示例珍惜在校的每刻,努力学习,为将来能报效祖国奠定基础；与切不法分子做斗争,维护祖国的利益小结真正的爱国情感,是从了解我们赖以生存的土地开始,从你接触的每位凭着诚实劳动养活全家的人开始,从平凡的生活中解读人的情感开始,从逐步了解用血汗写就的几千年文明开始,而不是空喊。板书芦花荡孙犁人物真实环境诗情画意情节传奇色彩芦花荡教案篇主备人审核人上课时间学习目标识记重点词语；速读全文,复述全文通过分析重点词句,把握文中主人公的性格特征重点难点重点把握故事情节,感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美。难点理解老头子‚过于自信和自尊‛性格中‚过于‛字。探究景物描写起了什么作用。教学方法朗读法讨论法学习过程第课时自主学习揭题解题,简介作者作者介绍孙犁,现代小说家散文家。河北省安平县人。年月日生。年在延安......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的部小说与散文合集,其中荷花淀芦花荡等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至视其为现代文学的种风格流派的标志,视为‚荷花淀派‛的主要代表作。识记重点字词提防竹篙苇塘疟子寒噤梭机枪蹿仄歪趴飒转弯抹角吆喝合作探究朗读课文,整体感知要求学生跟读全文,复述故事内容故事发生的时间地点故事的主人公人物性格事情的起因事情的经过事情的结果思考品味,具体分析老头子的英雄性格爱国。老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上。请你从课文中找出相应的语句。爱憎分明。老头子的英雄性格,还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土对同胞,对抗日队伍,他如此深情,对敌人则满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。讨论课文中哪些内容表现了老头子‚过于自信和自尊‛的性格？这句话在全文中起什么作用？老头子‚过于自信和自尊‛的性格在课文中贯穿始终。知识过关本文体裁？这种体裁的要素是什么？本文讲了个什么故事？试用几句话进行概括。本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举例。故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？你认为本文的主题是什么？作业练习识记字词。思考课后练习。课后反思第课时学习目标感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调,秀丽隽永的风格。通过本文学习,让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解,树立我们的人民是英雄的人民的信念。自主学习检查字词dī防竹gāoyào子寒jìnsuō机枪cuānsà转弯mò角文中的老头子的英雄性格作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。合作探究赏析课文中的景物描写,进步体会本文的艺术特色小组讨论讨论小说的要素分别是人物情节环境,其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就是塑造人物形象,而编织故事情节渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....问题如下‚到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。‛从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于种什么环境中？‚苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上。‛请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说‚狠狠‛词表达了作者怎样的感情？课文中有段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧内疚自责的心理,请找出这段话并细细体味,然后把第天菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。‚老头子‛执行任务从不带枪,为大女孩复仇仍不带枪,你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。作业练习本文在结尾处写道‚有个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。‛你能想象出当时菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。芦花荡教案篇教学目标感知老头子的英雄性格；体味这个英雄故事传奇色彩；领悟文中景物描写的妙处。教学重点通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。揣测文中如诗如画的景物描写。课前预习通读课文,课前查工具书扫清字词障碍；考虑课后练习,写动身言提纲。课时分配两课时。教学过程导入同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有位年近十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。的确是个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡,去感悟这个传奇故事吧。学生预习后提出问题,教师解决早读课同学们对课文进行了朗读,大家预习得怎么样？还有那些生字词需要协助的吗？学生提出,教师解决。作者介绍孙犁,现代小说家散文家。河北安平县人。年月日生。指导学生整体掌握课文内容感悟老头子的英雄性格强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概；泾渭分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。引导学生找出相关词语进行赏析感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。略引导学生探究以下几个关键问题学生先讨论,教师根据情况点拨与指导......”。