岁灭燕‚系燕父子以组‛岁亡梁‚函梁君臣之首‛,后建立的后唐。但,庄宗宠信伶人,使朝廷上下离心。岁时‚身死国灭,为天下笑‛朗读‚及仇雠已灭何其衰也‛,静思想象君臣凄然相向泪下如雨金戈铁马气吞万里生生死死盛盛衰衰中的哲理问李存勖从灭敌到立国用了年,由盛到衰只有年,盛衰的关键是什么？‚盛衰之事,岂非人事哉‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛,庄宗盛也人事,衰也人事,然而作者在多年后的宋代中叶重提旧事,他要人们记取什么教训呢？‚夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉？‛板书设计时间事件结论得年接受矢,继父遗志年系燕父子以组忧劳可以兴国年函梁君臣之首身死国灭衰失年夫夜呼逸豫可以亡身泣下沾襟,数十伶人困之历史教训‚夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉？‛,作者简介欧阳修－北宋文学家史学家。字永叔,号醉翁居士,晚年自号居士,曰吾集古录千卷,藏书万卷,有琴张,有棋局,而常臵酒壶,吾老于其间,是为。朝言行录吉州吉水今属江西人。天圣进士。官馆阁校勘,因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被诬贬知滁州。官至翰林学士枢密副使参知政事。王安石推行新法时,对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应‚明道‛致用,对宋初以来靡丽险怪的文风表示不满,并积极培养后进,是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达,抒情委婉,为‚唐宋大家‛之；诗风与其散文近似,语言流畅自然。其词婉丽,承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书,并独撰新代史。又喜收集金石文字,编为集古录,对宋代金石学颇有影响。有欧阳文忠集。辞海年版课文第段‛世言晋王之将终也,以矢赐庄宗而告之曰梁,吾仇也；燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此者,吾遗恨也。‛文中提到晋王庄宗梁燕王契丹有的是王名指人,有的是国名也暗指人时代背景简介代－年,指唐宋之间的个封建王朝,即后梁后唐后晋后汉后周,是我国历史上的动荡时期。在这年间,先后换过姓十君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的个。庄宗称帝后,迷恋伶人,‛常身与徘优páiyōu,杂耍艺人杂戏于庭,伶人由此用事‛,遂被败政乱国的伶官景进史彦琼郭从谦等包围。庄宗同光年年贝州将领皇甫晖兵变,叛乱起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。多年后欧阳修著新代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在‛天命‛,主要在于‛人事‛。文中最后段提到‛及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑‛即指此事。,重点,欲抑先扬课文先讲得天下的过程,李存勖得天下时的态度。找出体现忧劳的词,突出人事的作用。,失天下以叙代议其失,后转入议论,说明盛衰异时,截然相反,本源在于人事。伶官传序学案篇教学目标］学习‚盛‛‚告‛‚困‛‚于‛‚其‛‚之‛等产件文言词语的用法。体会些文言词语与现代汉语的不同意义和用法,了解古代文化常识。理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法。体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。教学重点文言词语的用法。教学难点学习本文层层深入的写法。媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标课时安排课时教学过程第课时教学导入同学们,初中时我们学过醉翁亭记,通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格,体味到了他那‚醉翁之意不在酒,在乎山水之间‛的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另篇传记伶官传的序言伶官传序,从中学习他的另人生观点。作者作品与时代背景欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号居士,庐陵今江西省吉安人。岁丧父,家境贫寒,刻苦自学,宋仁宗天圣年进士及第。晚年历任枢密副使参知政事等职,卒谥文忠。早年热心政治改革,但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用,重内容,反浮靡。积极培养后进,因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。诗词也有很高成就。他的诗话开创了‚诗话‛这新的体裁。著作有新代史欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。伶官传序是他为新代史伶官传作的短序。伶官传是篇合传,写敬新磨景进史彦琼郭从谦个伶人。写敬新磨善于讽谏,没有贬词。另个人都出入宫掖,货赂交行,偶不逞意,即陷人于罪,破家灭族,使后唐上下离心,互相猜忌,祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,不应满足表面的虚荣。听朗读录音,正音正句读判断下列对划线词语的注音和解释是否正确A以矢shi弓箭赐庄宗而告之曰B在遣从事以少牢shaolao指祭品告庙C请其矢,盛sheng丰盛以锦囊D方其系xi捆缚燕父子以组E及仇雠cou仇人已灭,天下已定F至于誓天断发,泣下沾襟jing衣襟判断下列各句中停顿是否正确,并说明理由。A原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣,B与尔矢,尔其勿忘乃父之志！C抑本其成败之迹,而皆自于人欤？D故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争。阅读分析第段补充注释盛衰之理理道理岂非人事哉人事人力原庄宗之所以得天下原推究与其所以失之者所以的原因而皆背晋以归梁以而尔其勿忘乃父之志其祈使副词,相当于‚应该‛‚定‛的意思。负而前驱负背负及凯旋而纳之及等到理解下列词语在句中的用法和意义知A原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣B小知不及大知,小年不及大年C吾生也有涯,而知也无涯D有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政与A与其所以失之者B与尔矢,尔其勿忘乃父之志C无乃尔是过与D与秦而不助国也以A原庄宗之所以得天下B可以知之矣C以矢赐庄宗而告之D而皆背晋以归梁E请其矢,盛以锦囊乃A尔其勿忘乃父之志B乃不知有汉无论魏晋C以其乃华山之阳名之也D必以长安君为质,兵乃出E乃致其父兄昆弟而誓之判断下列各句的句式特点盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉！梁,吾仇也,燕王,吾所立。此者,吾遗恨也。尔其无忘乃父之志！请其矢,盛以锦囊夫晋,何厌之有？苟以天下之大,而从国破亡之故事,是又在国下矣。自读段,边读边翻译。分析赏读作者对天下兴衰持怎样的看法？你同意他的看法吗？答‚盛衰之理,虽曰天命‛,也在于‚人事‛；后问讨论通过第段的叙述来看,‚庄宗之所以得天下‛在于什么？答‚忧劳可以兴国‛。晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答告知件憾事,劝庄宗完成遗愿。这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？答段议论,段记叙；总分关系。自读并背诵段。作业略教学后记第课时背诵并复述第课时内容略分析阅读段补充注释方其系燕父子以组方当；组绳子函梁君臣之首函用匣子装着其意气之盛,可谓壮哉意气气势,指骄傲之气抑本其成败之迹抑或者；迹迹象举天下豪杰举全数十伶人困之困围困夫祸患常积于忽微忽寸的十万分之；微寸的百万分之理解下列词语在句中的意义和用法方A方其系燕父子以组B太行王屋山,方十里,高万仞C盛A其意气之盛,可谓壮哉B盛衰之理,虽曰天命,其非人事哉C太后盛气而揖之D请其矢,盛以锦囊告A以矢赐庄宗而告之曰B则遣从事以少牢告庙C还矢先王,而告以成功D私见张良,具告以事困A数十伶人困之B天下诸侯已困矣C牛困人饥日已高D困兽犹斗,而况国相乎于A庄宗受而藏之于庙B至于誓天断发,泣下沾襟C而皆自于人欤D智勇多困于所溺E霜叶红于月花其A与其所以失之者B尔其无忘乃父之志C其后用兵D何其衰也E其真无马耶之A世言晋王之将终也B莫能与之争C尔其无忘乃父之志D句读之不知,惑之不解E之虫又何知F吾欲之南海,何如G蚓无爪牙之利,筋骨之强比较下列句子中划线词语的古今意义和用法盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉原庄宗之所以得天下与其所以失之者契丹与吾约为兄弟其后用兵则遣从事以少牢告庙负而前驱,及凯旋而纳之还矢先王,而告以成功其意气之盛,可谓壮哉乱者应,仓皇东出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身自然之理也举天下豪杰,莫能与之争解释下列各句中词类活用现象原庄宗之所以得天下世言晋王之将终也负而前驱函梁君臣之首夫夜呼,乱者应仓皇东出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身朗读段,边读边翻译分析与赏鉴第段的主要内容是什么？说明了个什么道理？答；本段只要写庄宗失天下的经过,是对‚逸豫可以亡身‛的说明。第段和第段是什么关系？试具体说明。答是对照关系。段正面叙说,段反面叙说。第段以问句结尾有何作用？答引人深思,启发人们通过历史看到现实,告戒人们不要走历史的覆辙,记住‚满招损,谦得益‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛的历史教训。讨论本文在写作构思上有何特点？自读并背诵段作业课后练习教学后记。筛选主要观点,论据,论证的信息能力。类活用的相关知识。教学重点先提出论点,然后运用事例,步步深入论证的方法。教学难点对名句的理解。媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标课时安排课时教学过程导入本单元我们学习了唐宋大家中宋代的位文学家的作品,苏洵苏轼王安石,今天我们学习欧阳修的作品,伶官传序。欧阳修不但是文学家,他还是位史学家。他著有两部史书,部是与人合编的新唐书,部是新代史。是十史之。今天我们学习新代史中伶官传。清代文学家沈德潜认为本文‚抑扬顿挫,得史记神髓,代史中第篇文字。‛对本文给予了极高的评价。下面我们就来欣赏品味下这篇文章。释题师伶,乐工,艺人。伶官,乐工作了官。伶官传记叙了代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进史彦琼郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲,宠爱伶人,封许多伶人做了官,这些伶官出入朝廷,作威作福,使朝政日坏,后发生暴乱,伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死,李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。范读课文。扫除字词障碍。分钟要求找出不理解的词语句子。思考本文体裁。学生质疑。师答疑,或请学习较好的学生帮助答疑。讲析课文通过刚才的阅读,请同学们判断下本文的体裁？本文是篇史论。思考。本文的论点是什么用课文的原话回答。明确盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉？或答‚忧劳‛问找学生翻译此句。用现代汉语概括这句话。明确盛衰在于人事。由课文的第自然段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？明确例证法‚原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。‛A概括庄宗李存勖得天下和失天下的事例。强调写史论般都要使用例证法,以论带史,以史证论。B如果我们不看下文,推想下作者接下来应该写什么内宾呢？明确写庄宗如何得天下,写庄宗如何失天下的内容。下面我们就来看看作者是如果写的。读课文段及注释,筛选下列信息师庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是年,课下注释中还有处时间年,年,年,参看注释,回答,在这几年里,在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。边讲边译,将翻译融入讲析中明确年,‚与尔矢,尔其无忘乃父之志‛,受矢,继父遗命。支箭分别代表他的个仇敌,个是梁,个是燕,个是契丹。年,灭燕,‚系燕父子以组。‛年,灭梁,‚函梁君臣之首‛,建立后唐。翻译,强调‚函‛词类活用,名词活用作动词,译为‚用木匣子装‛年,后唐亡,‚身死国灭,为天下笑。‛师庄宗得天下用了十几年的时间,而失天下只有年,作者认为庄宗的‚盛‛是由于什么原因,‚衰‛又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。明确‚盛‛‚忧劳可以兴国‛‚衰‛‚逸豫可以亡身‛。并翻译。强调‚兴‛‚亡‛使动用法。课文是如何表现他的‚忧劳‛的呢？明确‚其后用兵则遗从事以少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之‛。A问为什么每次出师征战都要‚负而前驱‛,用支箭激励自己,表明其复报的决心和意志。B师问这段记叙写得较细,有何作用？明确目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了‚人事‛的作用。这极盛到极衰,作者运用了什么写法？明确对比的论证方法。《伶官传序》学案（13篇）。岁灭燕‚系燕父子以组‛岁亡梁‚函梁君臣之首‛,后建立的后唐。但,庄宗宠信伶人,使朝廷上下离心。岁时‚身死国灭,为天下笑‛朗读‚及仇雠已灭何其衰也‛,静思想象君臣凄然相向泪下如雨金戈铁马气吞万里生生死死盛盛衰衰中的哲理问李存勖从灭敌到立国用了年,由盛到衰只有年,盛衰的关键是什么？‚盛衰之事,岂非人事哉‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛,庄宗盛也人事,衰也人事,然而作者在多年后的宋代中叶重提旧事,他要人们记取什么教训呢？‚夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉？‛板书设计时间事件结论得年接受矢,继父遗志年系燕父子以组忧劳可以兴国年函梁君臣之首身死国灭衰失年夫夜呼逸豫可以亡身泣下沾襟,数十伶人困之历史教训‚夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉？‛,作者简介欧阳修－北宋文学家史学家。字永叔,号醉翁居士,晚年自号居士,曰吾集古录千卷,藏书万卷,有琴张,有棋局,而常臵酒壶,吾老于其间,是为。朝言行录吉州吉水今属江西人。天圣进士。官馆阁校勘,因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被诬贬知滁州。官至翰林学士枢密副使参知政事。王安石推行新法时,对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应‚明道‛致用,对宋初以来靡丽险怪的文风表示不满,并积极培养后进,是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达,抒情委婉,为‚唐宋大家‛之；诗风与其散文近似,语言流畅自然。其词婉丽,承袭南唐余风。曾与宋祁合修新唐书,并独撰新代史。又喜收集金石文字,编为集古录,对宋代金石学颇有影响。有欧阳文忠集。辞海年版课文第段‛世言晋王之将终也,以矢赐庄宗而告之曰梁,吾仇也；燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此者,吾遗恨也。‛文中提到晋王庄宗梁燕王契丹有的是王名指人,有的是国名也暗指人时代背景简介代－年,指唐宋之间的个封建王朝,即后梁后唐后晋后汉后周,是我国历史上的动荡时期。在这年间,先后换过姓十君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的个。庄宗称帝后,迷恋伶人,‛常身与徘优páiyōu,杂耍艺人杂戏于庭,伶人由此用事‛,遂被败政乱国的伶官景进史彦琼郭从谦等包围。庄宗同光年年贝州将领皇甫晖兵变,叛乱起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。多年后欧阳修著新代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在‛天命‛,主要在于‛人事‛。文中最后段提到‛及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑‛即指此事。,重点,欲抑先扬课文先讲得天下的过程,李存勖得天下时的态度。找出体现忧劳的词,突出人事的作用。,失天下以叙代议其失,后转入议论,说明盛衰异时,截然相反,本源在于人事。伶官传序学案篇教学目标］学习‚盛‛‚告‛‚困‛‚于‛‚其‛‚之‛等产件文言词语的用法。体会些文言词语与现代汉语的不同意义和用法,了解古代文化常识。理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法。体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。教学重点文言词语的用法。教学难点学习本文层层深入的写法。媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标课时安排课时教学过程第课时教学导入同学们,初中时我们学过醉翁亭记,通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格,体味到了他那‚醉翁之意不在酒,在乎山水之间‛的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另篇传记伶官传的序言伶官传序,从中学习他的另人生观点。作者作品与时代背景欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号居士,庐陵今江西省吉安人。岁丧父,家境贫寒,刻苦自学,宋仁宗天圣年进士及第。晚年历任枢密副使参知政事等职,卒谥文忠。早年热心政治改革,但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用,重内容,反浮靡。积极培养后进,因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。诗词也有很高成就。他的诗话开创了‚诗话‛这新的体裁。著作有新代史欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。伶官传序是他为新代史伶官传作的短序。伶官传是篇合传,写敬新磨景进史彦琼郭从谦个伶人。写敬新磨善于讽谏,没有贬词。另个人都出入宫掖,货赂交行,偶不逞意,即陷人于罪,破家灭族,使后唐上下离心,互相猜忌,祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,不应满足表面的虚荣。听朗读录音,正音正句读判断下列对划线词语的注音和解释是否正确A以矢shi弓箭赐庄宗而告之曰B在遣从事以少牢shaolao指祭品告庙C请其矢,盛sheng丰盛以锦囊D方其系xi捆缚燕父子以组E及仇雠cou仇人已灭,天下已定F至于誓天断发,泣下沾襟jing衣襟判断下列各句中停顿是否正确,并说明理由。A原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣,B与尔矢,尔其勿忘乃父之志！C抑本其成败之迹,而皆自于人欤？D故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争。阅读分析第段补充注释盛衰之理理道理岂非人事哉人事人力原庄宗之所以得天下原推究与其所以失之者所以的原因而皆背晋以归梁以而尔其勿忘乃父之志其祈使副词,相当于‚应该‛‚定‛的意思。负而前驱负背负及凯旋而纳之及等到理解下列词语在句中的用法和意义知A原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣B小知不及大知,小年不及大年C吾生也有涯,而知也无涯D有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政与A与其所以失之者B与尔矢,尔其勿忘乃父之志C无乃尔是过与D与秦而不助国也以A原庄宗之所以得天下B可以知之矣C以矢赐庄宗而告之D而皆背晋以归梁E请其矢,盛以锦囊乃A尔其勿忘乃父之志B乃不知有汉无论魏晋C以其乃华山之阳名之也D必以长安君为质,兵乃出E乃致其父兄昆弟而誓之判断下列各句的句式特点盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉！梁,吾仇也,燕王,吾所立。此者,吾遗恨也。尔其无忘乃父之志！请其矢,盛以锦囊夫晋,何厌之有？苟以天下之大,而从国破亡之故事,是又在国下矣。自读段,边读边翻译。分析赏读作者对天下兴衰持怎样的看法？你同意他的看法吗？答‚盛衰之理,虽曰天命‛,也在于‚人事‛；后问讨论通过第段的叙述来看,‚庄宗之所以得天下‛在于什么？答‚忧劳可以兴国‛。晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答告知件憾事,劝庄宗完成遗愿。这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？答段议论,段记叙；总分关系。自读并背诵段。作业略教学后记第课时背诵并复述第课时内容略分析阅读段补充注释方其系燕父子以组方当；组绳子函梁君臣之首函用匣子装着其意气之盛,可谓壮哉意气气势,指骄傲之气抑本其成败之迹抑或者；迹迹象举天下豪杰举全数十伶人困之困围困夫祸患常积于忽微忽寸的十万分之；微寸的百万分之理解下列词语在句中的意义和用法方A方其系燕父子以组B太行王屋山,方十里,高万仞C盛A其意气之盛,可谓壮哉B盛衰之理,虽曰天命,其非人事哉C太后盛气而揖之D请其矢,盛以锦囊告A以矢赐庄宗而告之曰B则遣从事以少牢告庙C还矢先王,而告以成功D私见张良,具告以事困A数十伶人困之B天下诸侯已困矣C牛困人饥日已高D困兽犹斗,而况国相乎于A庄宗受而藏之于庙B至于誓天断发,泣下沾襟C而皆自于人欤D智勇多困于所溺E霜叶红于月花其A与其所以失之者B尔其无忘乃父之志C其后用兵D何其衰也E其真无马耶之A世言晋王之将终也B莫能与之争C尔其无忘乃父之志D句读之不知,惑之不解E之虫又何知F吾欲之南海,何如G蚓无爪牙之利,筋骨之强比较下列句子中划线词语的古今意义和用法盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉原庄宗之所以得天下与其所以失之者契丹与吾约为兄弟其后用兵则遣从事以少牢告庙负而前驱,及凯旋而纳之还矢先王,而告以成功其意气之盛,可谓壮哉乱者应,仓皇东出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身自然之理也举天下豪杰,莫能与之争解释下列各句中词类活用现象原庄宗之所以得天下世言晋王之将终也负而前驱函梁君臣之首夫夜呼,乱者应仓皇东出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身朗读段,边读边翻译分析与赏鉴第段的主要内容是什么？说明了个什么道理？答；本段只要写庄宗失天下的经过,是对‚逸豫可以亡身‛的说明。第段和第段是什么关系？试具体说明。答是对照关系。段正面叙说,段反面叙说。第段以问句结尾有何作用？答引人深思,启发人们通过历史看到现实,告戒人们不要走历史的覆辙,记住‚满招损,谦得益‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛的历史教训。讨论本文在写作构思上有何特点？自读并背诵段作业课后练习教学后记。伶官传序学案篇伶官传序学案篇学习要点积累掌握‚与归易告虽‛等词的意义和用法。‚满招损,谦受益‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛‚祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺‛等警语的深刻含义及其对人生的启示。重点讲解本文题解本文选自欧阳修编撰的新代史伶官传。新代史是和北宋初年的史官薛居正等人编写的代史即旧代史相对而言的。代,指唐王朝灭亡以后,在中国北方相继更替的后梁后唐后晋后汉后周个十分短暂的政权。伶官,封建时代称演戏的人为伶,在宫廷中授有官职的伶人,叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后,荒淫腐化,癖好音律,宠用伶人,让他们做官掌权,以致败政乱国,只做了年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴,欧阳修在新代史里写了篇伶官传,记述了上述史实。本文是伶官传前的序,作者通过对史实的评论,针对当时所谓‚天命‛的观点,谈了自己的进步见解。本文的论证方法对比论证本文的中心论点是盛衰之理,由于人事。这论点本身就是个既正反对比又合而为的命题。全文以‚盛衰‛字贯穿始终,从‚盛‛‚衰‛两个方面,围绕着‚人事‛进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于‚盛‛‚衰‛与‚忧劳‛‚逸豫‛的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的示例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻透彻,也使文章气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨。怎样理解文章中文与题的内在联系作者为伶官传作序,却很少直接写到伶官们的事,表面看来文不对题,实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者以历史为鉴,就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密,重点落在庄宗盛衰的史实