小学二年语文下册：《蜜蜂引路》教学设计（15篇）

上传时间：2023-11-04 20:37

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。生列宁和养蜂人的关系很好,他常常派人去请他来谈天。你真会读书,常常你怎样理解？我们可以换上个什么词？经常生往常派去找他的人到莫斯科去了,列宁只好亲自去找。往常,你是怎么理解的？是呀,只好自己去找吧。可列宁从没去过养蜂人的家,该怎么去呢？谁来读读第自然段。a默读,想想列宁的住处园子小房子蜜蜂各在什么地方？稍后能干的孩子还可以画画列宁找养蜂人的路线图。b好,同学们,列宁的住处在哪儿？谁来...

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小学二年语文下册：《玲玲的画》教学设计（17篇）

用得好？指导理解‚懒洋洋‛并用它说话。小结出示句子看来,好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。理解‚坏事‛‚好事‛。第个环节转换角色练习说话,深化文章主题思想分角色朗读课文,换位思考,谈感受。第个环节拓展阅读,开阔思路,提高学生的语言表达能力说说在生活中,遇到的这类事。最后出示名人名言,激励学生。小学年语文下册玲玲的画教学设计篇教材分析本单元教材围绕着‚要...

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小学二年语文下册：《雷雨》教学设计（14篇）

彩片段。内容简析戏剧语言的特点导读提纲的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有点动作性个性表现力有潜台词抒情性动听上口,浅显易懂。下面通过播放剪辑的雷雨片段,分析前个特点。请看大屏幕鲁侍萍我姓鲁。鲁侍萍我姓鲁,老爷。鲁侍萍我是这儿凤的妈,老爷。鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。周朴园哦,侍萍！低声是你？鲁侍萍你自然想不到,侍萍的相貌有天也会老得连你都不认识。这是周鲁相逢,侍萍自叙悲惨身世的...

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小学二年语文下册：《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（17篇）

学们,今天我们学习了雷锋叔叔,你在哪里这篇课文。中的十个生字,初读了课文。下节课我继续学习。小学年语文下册雷锋叔叔,你在哪里教学设计篇〘教学目标〙会认个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。〘教学重点〙认字写字朗读课文。感情朗读背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。〘教学准备〙课件投影仪图片字卡轻音光。学唱雷...

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小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（17篇）

？用课文中的句子来解释。新课标指出,应积极倡导自主合作探究的学习方式。小研究这教学环节的设计,就是营造学生自主合作探究的学习氛围,打破传统的单而又乏味的学习方式,通过这研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养学生的逻辑思维能力,培养合作意识提高探究能力。其他说法自由读读第小节,说说介绍了几种说法。学生可能产生分歧根据学生回答,再次认识分号。分别请位学生读读种说法。说说你又知道了哪...

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小学二年语文下册：《看浪花》教学设计（14篇）

在识字方面,采用字宝宝开花,开火车走词语迷宫游戏介绍字的字型演化等有趣的方法,提高识字效果。在朗读方面,采用听录音教师范读朗读能力强的同学范读齐读教师引读自读等方法,让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。教学资源与工具设计课堂上采用多媒体辅助教学,学生观看海水拍打海岸,卷起朵朵浪花的视频,使学生对浪花的形状声音有了初步了解；花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望；利用课件演示字的书写过程,可...

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小学二年语文下册：《卡罗尔和她的小猫》教学设计（14篇）

欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过‚个性化的自由阅读‛,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到...

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小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计（12篇）

。引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作,共同完成学习任务。资源与媒体电脑,电子白板,图片,音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。教学过程教学活动及步骤学生学习活动设计意图复习导入词语大闯关。教师分类出示生字词语,巩固复习第关指名读全班读著名批评惭愧商标和蔼沉思观赏价钱。第关复习近义词夸赞赞扬称赞。第关结合图画复习字词语浓墨涂抹轻笔细描。学生完成教师所提供的游戏,并在...

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小学二年语文下册：《画鸡蛋》教学设计（16篇）

中老师说的话教学准备颜色形状不相同的鸡蛋；生字卡片。教学过程创设情境,导入新课媒体出示达芬奇的图片,孩子们,你们知道图片上的人是谁吗？他是意大利的画家达〃芬奇他不仅是位伟大的画家,并且是天文学家科学家诗人音乐家发明家力学家和工程师,是位多才多艺全面发展的人。他还能用左手写字和作画,是位‚旷世奇才‛。今天这节课就让我们走进达芬奇看看他小时候是怎样画鸡蛋的。通过图片和时代背景介绍导入...

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小学二年语文下册：《画风》教学设计（15篇）

你的名字当中或者你周围的人当中有没有见过？下子把学生的思路打开了。大家都争着把在生活中早就认识的生字读给大家,这样的识字方式既是生活化识字的延伸,也尊重了学情,拓宽了学生的识字渠道,同时也激发了他们的识字兴趣。到了年级下册以后,我们会发现学生在堂课上要识的字越来越多,同时也是越来越难。我初步算了下,在年级下册课文中最多的是画家和牧童课要识个生字,堂课中,要求认识的字比较多,下子全放到...

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