引导学生自主合作探究地学习课文,让学生在‚读中悟‛,在‚悟中读‛,让学生真正成为学习的主人。第课时揭示课题,指导写字课,请齐读课题──我为你骄傲。？示课件这里有许多含苞欲放的花骨朵,读出词,帮助它开放。示课件玻璃破碎仔细观察这两个词,你发现了什么？‚王字旁‛点击变红哪个词比较难写？玻璃怎样写才好看呢？教师范写,学生观察,然后交流自己的发现。就按你们的发现来写写。学生练习写‚玻璃‛。展示评价是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？研读心情变化历程,感悟‚真情‛我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,我不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,示课件书中插图,隐去人物,马路尽头出现‚我‛跑远的背影。点击玻璃破碎的声音听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,‚我‛的心情怎样呢？请小朋友们自由读读课文的第至第自然段,拿出铅笔划出文中表示‚我‛的心情的词语。,教师引导并相机板书害怕担心很不自在阵轻松。,体会心情的变化。示句‚那天晚上,我想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。‛如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样？请你来读读这句话。‚我‛害怕担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。师我既害怕又担心,这以后──学生齐读句子示句‚这以后,我还是和往常样,每天给她送报纸。她也和往常样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。‛是呀,我为什么会觉得很不自在？再读读句子,看看能不能找到答案。学生自由读后交流。指导读句。再想想,从‚很不自在‛你还能读出些什么？读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心师此时的‚我‛害怕担心,很不自在,这几句话描写出了当时‚我‛的心情。我们把这段话连起来读读,体会当时的心情。师后来我下子变得轻松了,你想问点什么？学生质疑,可能会问做了什么事让他感到轻松了？你真会提问题,下面我们就来解决这个问题,怎么解决呢？读书是个好办法交流。你是从哪儿找到答案的,请你读读有关的句子。相机板书真诚地道歉示课件封信的格式这张便条里会写些什么？小组合作学读读课文,再议议,选派位代表发言。交流汇报,评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小学年级语文教案我为你骄傲教学设计篇语文课程标准指出积极倡导‚自主合作探究‛的学习方式。如何自主合作探究落到实处,真正建立起发主平等的师生的关系,创设和谐的课堂氛围,使平时教学中散发课改的气息,以学定教,教为学用,是我们这些线老师需要认真思考的问题。和往常样,我带着精心准备好的教学方案,笑容满面,精神抖擞地走上讲台,可能是学生受我的影响,个个精神饱满坐得端端正正,看到学生上课兴致这么高昂,我决定再次用‚自主合作探究‛的学习方式,让学生大胆质疑问题,合作解答问题。于是,我在黑板上写上课题‚我为你骄傲‛让学生多读几遍后问‚看到课题,你们肯定有许多问题要问？‛同学们顿时活跃起来,纷纷发言,提出疑问谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲？什么事让我为作骄傲？这切都在我的意料之中,正准备进行下个环节时,位同学站起来说,老师,‚骄傲‛是个不好的词语,我妈妈说,我太骄傲了,老是考不到满分。我听后马上就有解释的冲动,在不同的环境中,所表达的意思也不样,可学生能听懂吗？对,我把这个主动权交给学生。于是,我首先肯定了这位学生爱动脑筋,善于从生活中挖掘问题,然后让学生带着这些问题包括开始提出的,自由朗读课文,找出答案。接着,我又说,其实课文中还有许多问题等着同学们去发现,我们只有读熟课文,才能发现才能解决。现在我们采取比赛的形式,以组为单位,十个小组轮流提问,看看哪个组提出的问题多,以。作为奖励,如提得特别好的将加双倍的。我每节课都给小组加星来评出最佳问题小组。宣布完比赛的规则后,给出小组充裕的读书讨论的时间后,可以说全班同学的小手都有举起来了。学生的问题很多很多,甚至于些幼稚肤浅的问题,我也毫不吝啬地为其加星,这毕竟也是主动学习积极思维的过程,更何况学生有个性差异和不同的学习需求。如为什么老奶奶和我打招呼时,我很不自在？美元是多少钱？什么是便条？便条上写了什么？我把信投到老奶奶家的信箱时后,为什么会感到轻松？。提出了问题,更重要的是引导学生自己主动解决问题。我马上又提出,要想解决问题,我们只有读懂课文。现在带上黑板上同学们提出的问题到书中去寻宝吧。学生都兴致勃勃地读了起来。答因为我做错了事能承认错误,所以老奶奶为我骄傲。老师说过,些词语在不同的地方,意思也不样。我读了课文以后,觉得‚骄傲‛在课文中是好的词语,是老奶奶为我能改正错误而感到自豪。‚自豪‛这个词语是我刚才查字典知道的。我随机给予表扬我姑父是美国人,他告诉我美元可以换块多钱。‚便条‛我说不出什么意思。只知道有天,妈妈在桌子上留了张条子,告诉我,她今天上夜班,叫我自己照顾自己。我想,可能就是写条子吧。‚我‛不好意思向老奶奶说,只好写张条子。举生活中的例子理解词语多好呀‚那我知道便条里可能会这样写奶奶,对不起,我把您家的玻璃打破了,这些钱给您修理窗户吧。‛我们班的班长张宇晗说道。‚你能写下来吗？‛我随机问道。‚能‛我便请上了这位充满自信的学生上台演板,我望着大家‚你们也能向张宇晗那样写下来吗？‛同学们异口同声地回答‚能‛。这样,训练了学生的口头表达能力,写的能力也得到了锻炼。课文的学习即将结束,我问孩子们‚你们喜欢课文中的我吗？为什么？‛学生纷纷举手,发表自己的看法‚我喜欢课文中的我,因为他有错就改。‛‚这么小就会送报纸,很了不起。‛‚他有责任心。‛‚我也喜欢,他用行动来改正错误。‛‚我不但喜欢那个小男孩,也喜欢里面的老奶奶,她明知道是小男孩打碎的玻璃,不但不骂他,还给他饼干呢。‛‚我也喜欢老奶奶,可以用我们刚学过的词语──‚和蔼可亲‛。听到同学们这些回答,我满意地点点头。这时,平时最调皮的徐楚浩站起来说‚我不喜欢他！‛我愣住了,这明摆着捣乱吗。但我还是忍住气问‚为什么？‛‚我觉得做错了事,应马上赔礼道歉,为什么要等个星期呢？老师不是常说,有错就改还是好孩子。‛个小孩子和逆向提问非常有力,石激起千层浪,孩子们议论开来,这时我没有回避问题,而是不失时机地引导学生展开了场小辩论,训练了语言交际能力,问题也得到了解决。我觉得这个突发问题我处理得很好,幸亏没有发火,这样展开的教学,学生学得轻松,学得深入,是堂成功的课。小学年级语文教案我为你骄傲教学设计篇学习目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。,学会承担责任,学会宽容。‚她也和往常样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。‛教师指名学生读出‚不自在‛的情感,同桌读,评议后读,全班读。师小男孩后来是怎么做的？生他把自己卖报纸的钱寄给了老奶奶。生他写便条,向老奶奶道歉。师小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？生他很开心。生他感到阵轻松。‚我心里顿时感到阵轻松。‛教师读相关的句子,学生体会。师谁能说说小男孩是什么样的孩子？生他是个知错就改的孩子。生他向老奶奶道歉,是个诚实的孩子。生他勇于认错。师今天我们大家认识了个勇于承认自己错误的好孩子,老师希望同学们也向他样,当自己做错事的时候要勇于承担。小学年级语文教案我为你骄傲教学设计篇学习目标会认个生字,会写个字。正确流利有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。学会承担责任,学会宽容。教学重点正确流利有感情地朗读课文。教具卡片教学过程直接导入,板书课题。这节课我们继续学习课,板书我为你骄傲游戏巩固识字,指导写字。‛听音找字‛。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。‛飞鸽送信‛。出示只口衔信封的鸽子,信封上分别写着个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。指导书写‛玻璃‛。学生观察‛璃‛的偏旁笔画变化。王字旁的最后笔横变提,‛璃‛字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。感情朗读,想象感悟。出示挂图,师我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的句话。那么,孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？学生自由朗读课文。默读课文第自然段,想象‛我‛和小伙伴扔小石头时那开心有趣的场面,想象在这种情境中‛我‛和小伙伴的神态动作语言,创造性地复述课文。重点练读我们看着石头像子弹样射出,又像流星样从天而降,觉得很开心,很有趣。当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第自然段。重点练读我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子样飞快地逃走了。学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。自愿报名读课文第自然段至第自然段。分小组读第自然段至第自然段。自由读第自然段至第自然段,画出你最受感动的地方,再多读几遍。扩展延伸你觉得‛我‛还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？在生活中,你遇到过这样的事吗？做错了事,应当怎么办？添加插图,续讲故事。作业收集有关诚实守信的成语。小学年级语文教案我为你骄傲教学设计篇小学年级语文教案我为你骄傲教学设计篇设计思路本设计注意引导学生抓住‚我‛心情的变化这条主线,研读情感历程,感悟小男孩诚信的美好品德,以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主合作探究地学习课文,让学生在‚读中悟‛,在‚悟中读‛,让学生真正成为学习的主人。第课时揭示课题,指导写字课,请齐读课题──我为你骄傲。？示课件这里有许多含苞欲放的花骨朵,读出词,帮助它开放。示课件玻璃破碎仔细观察这两个词,你发现了什么？‚王字旁‛点击变红哪个词比较难写？玻璃怎样写才好看呢？教师范写,学生观察,然后交流自己的发现。就按你们的发现来写写。学生练习写‚玻璃‛。展示评价是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？研读心情变化历程,感悟‚真情‛我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,我不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,示课件书中插图,隐去人物,马路尽头出现‚我‛跑远的背影。点击玻璃破碎的声音听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,‚我‛的心情怎样呢？请小朋友们自由读读课文的第至第自然段,拿出铅笔划出文中表示‚我‛的心情的词语。,教师引导并相机板书害怕担心很不自在阵轻松。,体会心情的变化。示句‚那天晚上,我想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。‛如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样？请你来读读这句话。‚我‛害怕担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。师我既害怕又担心,这以后──学生齐读句子示句‚这以后,我还是和往常样,每天给她送报纸。她也和往常样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。‛是呀,我为什么会觉得很不自在？再读读句子,看看能不能找到答案。学生自由读后交流。指导读句。再想想,从‚很不自在‛你还能读出些什么？读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心师此时的‚我‛害怕担心,很不自在,这几句话描写出了当时‚我‛的心情。我们把这段话连起来读读,体会当时的心情。师后来我下子变得轻松了,你想问点什么？学生质疑,可能会问做了什么事让他感到轻松了？你真会提问题,下面我们就来解决这个问题,怎么解