《有理数的乘法（1）》教案（15篇）

上传时间：2024-08-01 03:12

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教前设计意图这个环节的设计方面是因为它是合情推理的必要环节,另方面是为了让学生知道从特例归纳得到的结论不定适合般情况,所以要加以验证和证明它的正确性。同时,验证的过程本身就是对有理数乘法法则的练习和熟悉过程。教后反思事项教科书中没有这个环节的要求,但在教学中应该设计这个环节,确实让学生体验经历验证过程。本环节的重点是验证乘法法则的正确性而不是运用乘法法则计算。所以在验证过程中,既...

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《有几瓶牛奶》教案（17篇）

游戏是低年级儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中玩乐中轻轻松松学知识,这不正是我们的追求。于是此环节我设计了游戏。我说,同学们你们知道吗你们的聪明表现已经在动物园传开了,许多小动物都来欢迎你们,想和你交朋友,你们愿意嘛？你喜欢谁,就用和谁身上的数字相加,求出得数,算得对小动物就会出来和你们交朋友的。学生争先恐后地来玩这种游戏,在游戏的过程中不知不觉就练习了几的进位加法,并在算题的...

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《有几棵树》教学设计（16篇）

讲述有天,花园被人买走了,中间砌起了道高墙,高墙挡住了两棵树彼此的目光。大树感到好孤独。小树在墙那边安慰大树说振作点啊！我们定会长得超过高墙！大树的叶子渐渐枯黄,它们共同经历了段长长的孤独的时光。小朋友,发生了什么事情呀？大树和小树被分开了为什么大树的叶子会枯黄呢？想念小树讲述终于有天,大树看见片绿叶,从高墙那边伸过来。咦！这片绿叶会是谁的呢？讲述这片绿叶就像小树的问候样。小树会对...

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《有几棵树》教案（13篇）

复习生字,指导书写认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与壮字进行对比。强调继字的笔顺。狸左窄右宽,反犬旁的笔顺。理解两个同音字的意思。秘不公开的,不让大家知道的。可组词秘方秘诀神秘奥秘。密不公开的,不公开的事物。组词保密密信密谋密探〘设计意图引导学生用了解偏旁含义,形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字,加深学生印象。〙,教师巡视指导。第课时再读课文,感知大意,边听边思考哪些情节写得...

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《有的人》综合能力测试题（16篇）

生有的人气愤地,他活着别人就不能活；有的人,赞扬地他活着为了多数人更好地活。这说的是损人利已的人和牺牲自我造福他人的人。师读得感情充沛,讲得也正确无误,这首诗就是这样用形象而又饱含感情的语言,在纪念鲁迅先生为人民和革命进步事业鞠躬尽瘁无私奉献的同时,向人们揭示着关于生命的真正含义,的确是首难得的好诗。说他是好诗,除了形象而饱含深情的语言,深刻的哲理外,大家还有没有其他的发现呢？生讨论...

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《有的人》教学设计方案（17篇）

诵读全诗,整体感知学生自由读诗,注意把字音读正确,诗句读流畅。教师倾听学生的朗读情况,并针对学生不容易读好的地方加以辅导。指名学生分节读,教师随机点拨‚当牛马石头不朽摔垮抬举‛等字音。默读并思考这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？内容上的对比,,；‚有的人‛反复出现。引导学生结合诗句回答。自主感悟,诵读悟情同学们,自由读第节,你能读出疑问吗？自由读第节。质疑预设为什么有的人...

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《有的人》教学反思（16篇）

为达到第目标我注重了读主要有A教师范读,整体感知；B学生自读,读准读通顺；C学生再读,思考本文写了什么？D逐段品读,体会作者情感；E有感情的读,读出韵味,读出内涵,读出我们的怀念。通过以上不同方式的读,读出了两类人的不同人生,不同态度,从中感受到,要向鲁迅先生样,做个真正有价值的人。了解本文运用的对比手法,体会这种写法的好处是学习本文的第个目标,教学时特别注重对比朗读的训练。如第小节和第小节,...

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《有的人》教学反思（14篇）

有的人教学反思篇有的人这篇课文是年为纪念鲁迅逝世周年而写的,因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。本课的教学目标是能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。...

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《游乐场》教学设计（12篇）

活动把厘米长的吸管穿在毛线绳上,两个同学的吸管共长多少厘米？个同学呢？个同学的吸管连起来共是多少厘米？讲解个厘米连起来就是厘米,才是米。米用字母m表示,米写成m。米厘米mcm认认老师的米尺学具盒中的软尺找到从到厘米,拿在手中感觉下,米有多长。用老师的米尺比比同学的个子比米长用老师的米尺比比课桌的高比米短选读家庭作业中的探究部分小结测量比较长的物体,我们用米来作单位。练习P张课桌大约有多...

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《游乐场》教案（12篇）

游乐场教案篇游乐场教案篇背景说明xx年月份,全国基础教育课程改革座谈会在南安市召开,该市提供了所小学让与会代表参观考察,蓬岛中心小学是其中所。该校地处偏远山区,交通较不方便,属于经济较不发达地区。但在听课的过程中,许多听课者都对山区学生的思维活跃勇敢大方感到惊喜,有位外地的听课者激动地说这些孩子真不像是山区的孩子。我们为山区学生在课改中得到良好发展而感到欣慰,更加坚定了课改的信心。本...

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