《人生三步骤》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:37

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弱。语文学习表现参差不齐，部分同学已经具备了定的阅读能力，但是在阅读的时候，功利性比较强，只停留在完成几个题的层次上，因而，缺少发现，不善于思考，尚不能运用所学观点解释生活和学习中的实际问题。还有相当部分同学，阅读习惯较差，并不能专心地读完人生三步骤整片文章，更谈不上联系实际思考。因此，在教学设计上，就要体现课堂的分层教学思想，体现出定的梯度，让不同层次的学生都获得定的收获...

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《球面距离》说课稿——获奖说课稿

和实际的联系。结合课程标准，我将这节课的教学目标和重点难点定为教学目标知道球面距离的概念，会在简单情形下计算两点间的球面距离。体验将空间中的计算转换为平面上的问题的求解方法。会求地球上同经度和同纬度两点间的球面距离，感受数学知识在实际问题中的应用价值。教学重点会计算简单情形下球面上两点间的球面距离。教学难点地球上同纬度的两点间的球面距离的求法。三教学问题诊断这节课的授课对象...

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《气温和气温的分布》说课稿

本节课的教法学法采用小组合作的形式，利用学案，充分发挥学生的自我学习意识和能力。采用实验法，提升学生探究分析，归纳，总结的能力。四教学过程本节内容为两课时，第课时包括气温与生活，气温的时间变化，气温曲线图的绘制。第二课时，气温的分布。第课时导入展示图片，学生根据生活经验，说出气温对人类衣食住行农业的影响。目的是从生活地理出发，激发学生的学习兴趣。二预习展示事先将班里分成两大...

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《平面向量数量积的坐标表示、模、夹角》说课——获奖说课稿

探究发现公式教学方法和手段教学方法结合本节教材浅显易懂，又有前面平面向量的数量积和向量的坐标表示等知识作铺垫的内容特点，兼顾高学生已具备定的数学思维能力和处理向量问题的方法的现状，我主要采用诱思探究教学法，其核心是诱导思维，探索研究，其教学思想是教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，为此，我通过精心设置的个个问题，激发学生的求知欲，积极的鼓励学生的参与，给学生思考的空间...

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《平面向量的数量积》说课稿——获奖说课稿

面向量的数量积定义。教学难点平面向量的数量积定义及平面向量数量积的运用。第二部分教法分析采用启发引导式与讲练相结合，并借助多媒体教学手段，使学生理解平面向量数量积的定义，理解定义之后引导学生推导数量积的性质，通过例题和练习加深学生对平面向量数量积定义的认识，初步掌握平面向量数量积定义的运用。第三部分教学程序设计教学环节教学过程设计意图导入新课让学生回顾在物理课上功的概念。即...

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《排序》说课稿1——获奖说课稿

序法的学习，领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技术对数学的促进。三教学方法与手段分析教学方法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四学法分析模仿排序法...

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《欧洲西部》说课稿——获奖说课稿

面分析本区经济发达的原因作好铺垫。繁荣的旅游业重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成发展旅游，推动经济的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部发达国家集中，经济实力强盛的解释之。教学目标根据地理课程标准的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标知识目标记住欧洲西部的位置范围，熟悉欧洲西部的主要国...

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《墨池记》说课稿——获奖作品

水，字体风流潇洒前人评他的笔势说飘若浮云，矫若惊龙，世人称他为书圣他的字是天生如此，还是别有决窍今天我们学习曾巩的墨池记，解开我们的疑惑设计意图通过对王羲之成就的简介，引起好奇心，激起学习兴趣环节二简介文史知识曾巩简介曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县今属江西省人，杰出文学家生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第历官太平州司法参军馆阁校勘集贤校理英宗实录院检讨官，出通判越州，...

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《描述交变电流的物理量》说课稿——获奖说课稿

科学思想方法。情感态度与价值观通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是教法为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述对比探究，讨论等方法进行教学学法为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我...

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《麋鹿》说课设计——获奖说课稿

已经达成。学生在研究中只要学生产生种成就感，这就是有所得，学生的信息素养发展了，学生的语文综合素养提高了这就是所得。教与学的策略基于以上目标的制定，我在组织学生进行研究性过程中，让学生始终处于主体地位，他们可以根据自己的兴趣自主决定研究的方式研究成果的表达与展示形式，我将由教坛的表演者退居为后台的导演者，承担着准备设计参与等的支援者，通过为学生创设和营造个民主的和谐的宽泛的...

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