力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建种民主平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。重点和难点重点认识海陆面积比例七大洲四大洋位置分布及大洲轮廓要求落实在地球仪和地图上难点七大洲和四大洋的分布位置和关系。二说教法建构主义理论认为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程教师是教学过程中的帮助者引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所起来看我们熟悉的陆地吧。引导学生区别大陆半岛岛屿和大洲学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。大陆半岛岛屿与海洋素描图世界地形图让学生提取信息分析资料，学会运用地图判别大洲大陆半岛岛屿及大洋海和海峡四师生互动突出重点分钟师在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。七大洲四大洋教师指导并和学生起找七大洲四大洋亚非北南美南极欧大洋太大印北引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征请位同学带领全班学生认识七大洲四大洋。，让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助大洲大洋的分布图各大洲大小比较示意图亚洲与欧洲非洲分界图各大洋大小比较示意图笔画世界组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。通过师生互动，创建种民主平等交往的新型师生关系，起突破难点，突出重点。使学生在学习的过程中逐渐从学会发展到会学，体现以学生发展为本的教学理念五竞赛话动巩固练习分钟设置抢答题七大洲面积由大到小排序如何亚洲和欧洲的界线是什么七大洲的轮廓大致有什么特点赤道横穿哪几个洲以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主各组每成员都可抢答，答对的为本组得分所提的问题和答案世界地形图竞赛版中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢„„对各组的表现作点评习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。六小结本课分钟师本节课你学习了哪些引导学生总结，并以板书形式将重难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。总结并记录重点难点板书和作业内容培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。五评价分析本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点难点，培养学生的分析归纳能力同时通过讨论课堂练习竞赛活动等系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。六板书设计大洲和大洋三分陆地七大洲大陆半岛岛屿七分海洋四大洋洋海海峡地球表面大洲大洋说课稿说教材教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书人教版地理七年级第二章第节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容世界海陆分布的特点七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。教学目标知识目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲大陆半岛岛屿及大洋海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称位置轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。能力目标本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是地球还是水球到了解海陆的分布，到探索和发现大陆半岛岛屿和海洋海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪世界地图培养学生提取信息分析资料发现问题解决问题及快速获取分析加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建种民主平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。重点和难点重点认识海陆面积比例七大洲四大洋位置分布及大洲轮廓要求落实在地球仪和地图上难点七大洲和四大洋的分布位置和关系。二说教法建构主义理论认为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程教师是教学过程中的帮助者引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。我采用学生参与程度高的讨论教学法利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学教师给学生提供资料，包括图片文字等，让他们通过阅读材料观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系相互制约的关系