发现过程，体会机遇总是偏爱有准备的头脑巴斯得的含义，养成科学的态度和科学的品质。苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行内因外因辩证关系教育的典范。教具准备多媒体课件以及有关实验试剂和仪器二说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样句话头脑不是个要被填满的容器，而是把需被点燃的火把。我觉得，我们在教学时必须特别注意这点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法充分发挥学生的通过药品和模型展示，使学生对苯的性质结构有直观印象。初步推断在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。实验验证在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。总结归纳在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。四教学程序总体设计思路给出苯的分子式提出问题可能的结构是什么探究活动根据已学的有机物的结构推测苯的结构探究实验与酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的反应分析与烷烃乙烯性质的差异给出实际的结构用多媒体演示苯的性质得出苯容易取代难加成。创设情景，引入课题世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有种油状液体，但长时间无人问津。年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了种含碳氢的无色油状液体。热拉尔等化学家测定该物质的分子式为，并命名为苯。这就是今天广泛使用的化工原料苯。实物展示，引发探究取少许苯加入试管中，观察。苯是具有特殊气味的油状液体。向其中加少许含红墨水，振荡，静置，观察说明苯比水不溶密度小于水。精心设疑，实验探究分析本质，深化认识联系结构，掌握性质取代反应加成反应氧化反应小结苯的结构独特决定了苯的化学性质的特殊。及时反馈,加深理解五板书设计来自石油和煤的两种基本化工原料苯物理性质二苯分子结构三苯的化学性质取代反应加成反应氧化反应来自石油和煤的两种基本化工原料苯说课稿各位领导老师们大家好,我说课的题目是人教版化学必修二来自石油和煤的两种基本化工原料苯下面我将从说教材说教法说学法教学过程等几个方面展开说课。说教材教材的地位与作用来自石油和煤的两种基本化工原料苯它是在学生学习过饱和烃甲烷不饱和烃乙烯的基础上学习的，它既有饱和烃又有不饱和烃的性质，也是新的类烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力观察能力动手动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之教材的重点与难点教学重点苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程以及利用实验探究的方法来学习苯的性质。教学难点苯的结构特点。引导学生以假设的方法探索苯的结构过程。教学目标知识与技能了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质进步强化学生对结构性质用途关系的认识。过程与方法学生通过动手操作观察实验分析事实阅读合作交流等方式探究苯的结构和性质。情感态度价值观学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会机遇总是偏爱有准备的头脑巴斯得的含义，养成科学的态度和科学的品质。苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行内因外因辩证关系教育的典范。教具准备多媒体课件以及有关实验试剂和仪器二说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样句话头脑不是个要被填满的容器，而是把需被点燃的火把。我觉得，我们在教学时必须特别注意这点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法