程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法直观演示法教材中活化能概念的文字叙述很抽象，虽然加入了卡通式插图和图解，但仍然是平面的静止的，很难实现知识迁移。而动画是立体的直观的动静结知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的个环节。讲授新课分钟教学程序教师活动学生活动创设情景导入新课针对斯帕兰札尼研究鹰的消化作用的实验提出问题这个实验要解决什么问题为什么要将肉块放入金属笼内肉块为什么会消失从这个实验中你能得出什么结论思考回答问题㈠细胞代谢回顾在叶绿体线粒体核糖体等细胞器中发生不同的化学反应，引导学生理解细胞内每时每刻都发生着很多化学反应，统称为细胞代谢。细胞代谢是细胞生命活动的基础。运用已有知识，集体回答问题，体会细胞代谢这概念的含义。㈡酶在细胞代谢中的作用实验比较过氧化氢介绍过氧化氢和肝脏研磨液，提出相关问题，引导学生进行分析。讲述细胞代谢过程中也会产生过氧化氢，这是种对细胞有害的物质，幸而细胞内含有生物催化剂过氧化氢酶，能将过氧化思考回答问题在不同条件下的分解氢分解。但它们之间的效率样吗组织学生分组实验，提醒实验安全和注意事项。分组完成实验，汇报实验现象。控制变量的科学方法引导学生观察实验步骤表格，以问题串形式带领学生从本实验实例中总结出实验设计的基本原则单变量原则和对照原则。分析实验现象，得出正确结论。体会什么是自变量因变量无关变量以及对照实验。酶的作用原理通过分析对照实验，详细比较四种条件下过氧化氢分解的速率，引导学生思考产生这种结果的原因，引出活化能的概念，并总结出各条件使反应加快的本质。积极思考，讨论，分析归纳出加热无机催化剂酶提高化学反应速率的本质。课堂小结，强化认识。分钟课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。板书设计我比较注重直观系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。酶的作用和本质㈠细胞代谢细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢㈡酶在细胞代谢中的作用实验比较过氧化氢在不同条件下的分解控制变量的科学方法自变量变量因变量单变量原则无关变量对照组对照实验对照原则实验组酶的作用原理显著地降低化学反应的活化能，提高化学反应速率布置作业。针对高年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。课堂作业完成师范课堂练习结束各位领导老师们，本节课我根据高年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。降低化学反应活化能的酶酶的作用和本质说课稿各位领导老师们，你们好,今天我要进行说课的内容是降低化学反应活化能的酶酶的作用和本质首先，我对本节内容进行分析说教材的地位和作用降低化学反应活化能的酶是人教版教材高生物必修本第五章第节第课时内容。上章，学生们已经学习的是细胞的物质输入和输出,这节开始我们学习细胞的能量流动，而本节课的内容是整章的基础，生命活动离不开酶。因此，本节内容在整章生物学习中具有不容忽视的重要的地位。后面还将学习到酶的特性，所以学好本节的内容可以为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础。本内容包含的些单变量控制科学方法知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标认知目标识记细胞代谢概念活化能概念酶在细胞中的作用理解能力目标学会控制变量，观察和检测因变量变化，以及设置对照实验三说教学的重难点本着高新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点酶在细胞中的作用教学难点控制变量的科学方法难点的依据单变量控制方法较抽象学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四说教法我们都知道生物是门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法直观演示法教材中活化能概念的文字叙述很抽象，虽然加入了卡通式插图和图解，但仍然是平面的静止的，很难实现知识迁移。而动画是立体的直观的动静结合的，并且能够展示不同条件下的反应情况，有利于在比较和归纳中得到正确的知识。实验探究教学法从反应物反应条件实验原理实验步骤现象记录和分析归纳得出结论等方面，引导学生理解实验设计，进行实验操作并尝试改良实验设计，从具体到抽象从实践到理论来深化科学探究思想，培养学生的小组协作能力和科学探究能力。启发式教学法以设问和疑问层层引导，激发学生动机，启发学生积极思考，