确姿势。用自然的声音，正确掌握歌曲的旋律节奏，并用自己喜欢的方式来表现歌曲。五设计理念根据音乐律动与舞蹈游戏相结合。通过音乐教学音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。在整个教学环节的设计中我以学生为主体以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。六教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放切忌大声喊叫五分小组演唱方式演唱歌曲学生自己找出本首歌曲所运用到的演唱方式二运用这两种演唱形式结合的方式来演唱由第个小组担任领唱，其他同学担任齐唱，配合演唱歌曲由个别同学担任领唱，其他同学担任齐唱，配合演唱歌曲六小组展示分组共分为三个小组进行创编展示二要求选择本组喜欢的方式来表现歌曲除表演生动外还应体现团结协作的精神三展示三个小组分别上台展示四评价同学们自由发表自己的看法五奖励根据不同的表演，教师临时决定给以不同的奖项。如最佳创意奖表演奖等等。七教师小结师我们不出教室门就得到了这么多的快乐,看来呀，把自己的快乐分享给别人和分享别人的快乐，都是件快乐的事情师可是同学们，我们的生活也不是帆风顺的，总会遇到这样或那样的困难与挫折，遇到这些不顺心不快乐的事情，我们又该怎么办呢请四到五位同学发言教师小结同学们说得对，我们千万不能垂头丧气，要勇敢积极地去面对，这样困难挫折就会灰溜溜的跑了，快乐又会回到你的身边来,师同学们如果你周围的家人朋友同学遇到困难了，你又该怎么办请两到三位同学发言师老师不快乐了，需要帮助,现在竞争非常的激烈，工作压力非常大，我总是担心不能传授给你们更多的知识，不能更好的教育你们，再加上有的同学总是调皮不认真听讲，所以我不快乐了,教师手中拿个沮丧的脸请四到五位同学发言每得到个同学的帮助，教师沮丧的脸就会小圈，最后消失师通过大家的帮助老师又重新快乐起来了,你们看到我重新快乐了起来，你们快乐吗生快乐师噢，看来得到别人的帮助和帮助别人同样是快乐的事情,同学们就让我们相约做个快乐自信勇敢乐于助人的快乐宝贝，好吗生好现在就让我们把心中所有的快乐都唱出来跳出来吧,八师生随快乐宝贝的音乐尽情地边唱边跳九师生道别歌。师同学们再见,生再见再见王老师再见,快乐宝贝说课稿教材分析歌曲快乐宝贝是首欢快活泼的歌曲，它跳跃的旋律说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第小节的节奏完全相同，四度六度七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快活泼的风格上，全曲最高音出现在第小节，将歌词推向了高潮。最后，歌曲在就是我的欢呼声中结束。歌曲中跟着我叫跟着我闹抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了快乐宝贝的主题。噜啦啦的衬词增加了歌曲的时代特征。二学生情况分析授课对象是四年级的学生，共人，男生人，女生人。三教学目标通过本节课的学习，学生能够用正确的演唱姿势和自然的声音，按节奏和曲调有表情的领唱快乐宝贝，能同大家起齐唱这首歌通过学习，学生能够对老师的指挥适当的演唱反应。通过学习，学生能够用身体做动作配合演唱，表达歌曲愉快的情绪齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。四学习重难点演唱的正确姿势。用自然的声音，正确掌握歌曲的旋律节奏，并用自己喜欢的方式来表现歌曲。五设计理念根据音乐律动与舞蹈游戏相结合。通过音乐教学音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。在整个教学环节的设计中我以学生为主体以兴趣为核心，创设情境，让学生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展的最终目的。六教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感