《降低化学反应活化能的酶-酶的作用和本质》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:37

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程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教...

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《江南的冬景》说课稿

分区域。第六段找出描绘江南美景的段落，或问作者选取了几幅画来描绘江南冬天的美景。明确写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步。曝背谈天图段午后冬郊图段农村冬雨图段江南雪景图段旱冬闲步图段说明此为对江南美景的整体感知，为下步具体分析作好铺垫。品味赏析郁达夫是如何写出江南特有的冬天之景是如何做到状难写之景如在眼前的让学生从感性的角度任选幅，进行分析这里主要选取...

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《简单的线性规划问题》教学设计——获奖说课稿

几何的学习和研究奠定了基础,使学生从更深层次地理解以形助数的作用。线性规划的实际问题的解决需要数学建模，个正确数学模型的建立要求建模者熟悉规划问题的具体实际内容对学生来说，上节课已初步学习利用表格将文字长数据多的应用问题中的数据进行整理，设未知数，列出线性约束条件本节课方面要让学生经历数据整理过程，准确列出约束条件，还要分析数据写出线性目标函数，尝试运用该模型解决实际问题，在...

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《简便计算》说课稿——获奖说课稿

策略的多样化与计算方法的多样化融为体。二过程与方法通过学生经历观察概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟运用乘法交换律结合律进行简便计算。三情感态度目标通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。五说重点难点理解乘法的结合律的意义及运用。应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。六说教学过程复习口算题。卡片通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知...

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《甲烷》说课稿——获奖说课稿

烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。三教学目标认知目标掌握甲烷的分子组成和结构了解甲烷物理性质...

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《化学世界中的自发过程》说课稿——获奖说课稿

生学习这部分内容的要求主要着眼于拓展学生对化学反应基本原理的认识，为可能的后续学习以及提高科学素养提供教学上的素材。教科书分析本课题位于人教版选修第二章第四节，主要涉及用焓变与熵变作为化学反应进行方向的判据，在科学视野栏目中给出了吉布斯自由能的判定式，其知识属于化学反应原理范畴。由于焓变和熵变对高中生来说属于难度较大的内容，因此教科书在知识的深度上进行了适度把握，并在编排顺...

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《和平与发展是时代的主题》说课稿

，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。能力提高分析和判断国际社会政治现象的能力。情感，态度与价值观理解谋求和平与发展，促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流正确认识当代世界的主题，自觉为世界和平与发展作贡献树立全球观念，培养开放，平等，参与的国际...

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《海岛和海域的开发——以海南岛为例》说课稿——获奖说课稿

河口附近沉积而成。面积不大，地势低平崇明岛海洋岛火山岛由海底火山喷发物堆积露出水面而成。面积不大，地势陡峻夏威夷群岛澎湖列岛火烧岛兰屿等珊瑚岛在热带浅海地区的珊瑚虫遗骸堆积而成。面积很小，地势低平，从岸礁堡礁环礁发育。南海海域的南沙中沙东沙西沙群岛的大部分，澳大利亚的大堡礁。这样总结性表格结构能使学生更好的对知识进行对比，记忆深刻。二海南岛开发的地理背景三大优势地理区位优势...

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《管仲列传》说课稿

风采，许多历史事件再现生机。只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。二教法学法文言文的教学要放低重心，落到实处，教学中要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。文言文教学中我试过许多的方式，单纯的老师讲解看似全面快速，但是效率并不高，学生很容易疲惫。我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的，所以，我把课文的梳...

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《古典概型》说课稿——获奖说课稿

现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题思考问题解决问题等教学过程，观察对比概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每个学生充分地参与到学习活动中来。学法分析学生在教师创设的问题情景中，通过观察类比思考探究概括归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到般的数学思维能力，...

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