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初中物理实验操作训练的探究与反思(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中物理实验操作训练的探究与反思(原稿)
快速准确深刻地理解物理概念和规律。我听说了,但是我忘记了我看见了,于是我记住了我动手做了,才明白了其中的道理。可见,对实验的操作训练与理论知识的学习是相辅相成的。同时,对初中学生进行实验操作训练,无疑是培养学生创新意识与创造能力的有效途径。南国农先生曾在次报告中指出中国的教育之所以不那么成功,是因为我参考文献邹林加强初中物理实验操作技能的培养及反思总结考试周刊,作者单位河南郑州市第...
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初中物理课堂有效教学策略探微(原稿)
微原稿。参考文献李燕初中物理有效教学策略中国校外教育刘长红浅谈初中物理课堂的有效教学中国校外教育程中就能确定听课的主次,充分利用课堂上的时间掌握不同层次的知识点,从而提高课堂的有效性初中物理课堂有效教学策略探微原稿。结束语总之,初中物理课堂教,在读的过程中标出自己疑惑或难懂的知识点,并将简单的知识点通过预习独立掌握住,通过课后的练习题将其基本掌握。如,声音的要素有哪些教师在上课前要...
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初中物理课堂引入方法谈(原稿)
要遵循的规律。故事引入法物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趣闻先入为主笑话。这些内容在日常世界里。后问都听到了哪几种声音学生回答后,教师引导美妙动听的音乐能陶冶人的情操,给人美的享受。建筑工地的噪声几乎无孔不入,让我们的生活感到有些烦恼。我们就生活在各种声音的世界里。声音也是我们了解周围事物获取信息的主要渠道。这节课老师和同学们用物理学的研究方法起来探究其中的奥秘。板书...
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初中物理课堂教学中实施“STS”教育的研究(原稿)
介绍电冰箱电冰柜中氟立昂制冷过程,进而引出最新的无氟冰箱进行环保教育介绍船闸的工作过程后,可接受性原则。我们平时收集素材难易参差不齐,选取时,从学生的角度讲,教育内容要与学生智力和知识水平相适应,选取他们能接受易理解的素材从学校具体情况讲,要与本地区本学校的教学环境相适应。适量性原则。选取教育素材要适量。确定合适的方式进行教育课堂教学是物理教学的重要渠道,也是物理教学实施教字资料收...
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初中物理课堂教学中渗透创新思想的策略研究(原稿)
持以物理实验为基础的教学理创新教学重在培养学生的综合能力。在理论初级学习阶段,学生难免会在学习过程中遇到诸多困惑,通过物理操作把知识化为能力是初中物理实验的重要特征。而有趣的实验操作是学生的兴趣来源,教学过程中采用有声有色的直观情境教学方法,可以识掌握有很大帮助,而且对学生非智力因素的培养也有重要意义。并且,实验创新教学不断加深是进步促进学生求知欲的关键点。在学生的积极参与下,整体...
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初中物理课前预习能力的培养(原稿)
手边过阅读课本与课本对话,明晰上课要学习的主要内容初步了解些概念和规律建构的过程明确自己的疑与惑,进而进步明确听课的重点及想要搞清的问题。课本是学生与教师对话的个载体,高效互动的课堂需要学生与教师在课前成功的半,教师讲课要备课,学生上课更要备学,这就是预习。预习是求知过程的个良好开端,是学生自觉运用所学知识和能力解决实际问题的过程。教师注重学生课前的有效预习,能更好地提高课堂教学的...
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初中物理课的导入策略探讨(原稿)
种方法必须是将要学习的有很大的差距,这些的前概念不动摇,正确的物理观念在学生的头脑中就建立不起来,所以课题引入时把学生的前概念彻底暴露出来,既能引起学生的好奇心理,又为学生掌握正确的物理规律铺平了道路。例如,在学习牛顿第定律时,学生有磁性黑板上,问学生围棋子或玻璃砖没有掉下来的原因。学生都会回答是因为黑板给围棋子玻璃砖的吸引力这的答案,教师再告诉学生大家的判断是的,造成学生认知上的冲...
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初中物理科学探究之我见(原稿)
学生对最后实验任务完成不了完成不好而让教师失去耐心。摘要物理是实验科学,实验在教学中占据了很大的地位,中学物理作为科学学习的学科,其教学目标是为了提高学生的科学素养,培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力于调控,在实验室完成探究要远比在班级中上课秩序上要随意性强些,甚至有的教师说是乱了,或者由于学生们只注重于对实验器材的关注与周围环境的新鲜感而来的玩耍上,注意力转移到其他与本...
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初中物理教学中学生自学能力的培养(原稿)
小灯泡立刻亮了起来。火柴熄灭,小灯泡几乎立刻比较充分可靠的实验事实的基础上加以推理来认识。把个空瓶子倒着放在装有红棕色氧化氮气体的瓶子上,使两瓶囗相对,中间用玻璃片隔开。当抽掉玻片以后,可以看到红棕色的氧化氮气体不断地向空瓶中流动,最后到两瓶中颜色完全相同。观察完这现象后,问学生氧化氮实际结合上进行追究补充完善学生的探究成果。探究问题的难度,可随学生的水平逐渐加大,有些内容可以让学...
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初中物理教学中实施愉快教学的尝试(原稿)
,随即问学生气功师身上受到的压力多大如果让他的助手用大铁锤打击石板,身上受到的压力如何变化会,有个顽皮的学生用小圆镜在教室的天花板上照亮个光斑,且不断的东窜西游,是哪个学生干的呢最后,我根据光的反射定律将此学生揪了出来。于是全班学生都笑了,并且议论着光的反射遵循什么规律呢课堂活跃了起来。这样处理比直接提出要讲的内容效果要好得多。初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿。,创设实验情兴趣...
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