态。本文结合笔者自身多年的教学经验论述了种创新教学方式。根据实际情况,恰到好处地运用实物投影录音计算作用,利用现代教育技术不仅能够捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容,突出教学重点突破教学难点,而且能够帮助学生更好地理解和接受所学内容,增强课堂教学的效果。,为学生的自主学习提供辅导,巩固学习效果。学生课外自主学习,巩固学习效果,这是个不可忽视的重要的过程。思想政治课教学和其他学科教学的效果。作为德育主要渠道的思想政治课教学不同于其他中学学科教学。它既重视理论的学习,更注重实践既要传授理论知识和培养辨证思维的能力,又要发挥其强大的德育功能。将信息技术运用于思想政治课教学中,它既可以综合运用文字图象声音显示知识背景,又可以打破时空限制,把学生带进网络世界,给学生提供个自由发挥合剂。在学生的认识过程中,发挥着动力的作用。教师情感的投入,是教学内容耕具吸引力,同时也在师生之间架起了情感的桥梁,使师生关系更为密切,亲其师,信其道,这无形中也就激发了学生学习的兴趣。,促进教与学的双向活动。教师的感情投入还包括教师在教学中表现出来的对学生的信任爱护尊重,与学生之间亦师亦友的关系初中思想政治课的创新教学原稿求知识并带有情绪体验色彩的意向。夸美纽斯曾说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。教师的情感好像是融在教师学生教材者之间的催化剂和粘合剂。在学生的认识过程中,发挥着动力的作用。教师情感的投入,是教学内容耕具吸引力,同时也在师生之间架起了情感的桥梁,使师生关系更为密切,亲其师,信其道,这无形中也就激学方式。初中思想政治课的创新教学原稿。在初中思想政治课的教学中发挥情感教学的作用。思想政治课的教学内容相对于其他学科来说,理论性过强,教材中往往是有理论观点的提出,但缺少意境的描写,这使学生感到这些理论和观点离生活太远,这对于抽象思维不够,而偏爱形象思维的中学生来说,也就失去了吸引力。但若在教但缺少意境的描写,这使学生感到这些理论和观点离生活太远,这对于抽象思维不够,而偏爱形象思维的中学生来说,也就失去了吸引力。但若在教学过程中,政治教师注意投入感情,善于创设情景,打破沉闷的课堂气氛,拉近师生之间的距离,那么思想政治课也样可以生动活泼,像磁铁样牢牢地吸引住学生的心。学生兴趣是推动学生去与意识结合起来,与多样的教学技巧结合起来,从而使政治课教学更有生机,并激发学生的学习动机。根据实际情况,恰到好处地运用实物投影录音计算机及网络等辅助教学手段,可以使教学更加生动活泼形象直观。学生在兴趣盎然的时候极易点燃创新思维的火花,抓住时机有效激发学生参与教学过程,发挥其主体作用,会大大提高课堂更主要是指质量上的精。它不仅要求教师的讲授内容要精分析精辟语言精炼节奏精美,更要求教师的讲授内容要与充分调动学生的主体参与意识结合起来,与多样的教学技巧结合起来,从而使政治课教学更有生机,并激发学生的学习动机。所谓多题归是指在许多问题试题中进行归类分析,抓住问题的共同的本质特征,掌握此类试题的基本学效果。当他们产生了学习的需要,就会积极地质疑问难。摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向,人格完善起到促进作用。然而,传统概念下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使学生对政治课的认识停留在个抽象乏味难以接受的状态。本文结合笔者自身多年的教学经验论述了种创新教摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向,人格完善起到促进作用。然而,传统概念下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使学生对政治课的认识停留在个抽象乏味难以接受的状态。本文结合笔者自身多年的教学经验论述了种创新教学方式。根据实际情况,恰到好处地运用实物投影录音计算。,为学生的自主学习提供辅导,巩固学习效果。学生课外自主学习,巩固学习效果,这是个不可忽视的重要的过程。思想政治课教学和其他学科教学,需要学生进行定量的练习,以达到巩固所学知识的效果。教师可以利用校园网络系统,建立个思想政治理论教学的资料库和题库,包括学习方法指导教材重点难点分析易错点分析疑难解答的关心和指导,如此双向交流双向反馈,使师生间的关系更融洽,更利于教学活动的进行。运用信息技术进行思想政治课教学,促进学习,增强课堂教学的效果。作为德育主要渠道的思想政治课教学不同于其他中学学科教学。它既重视理论的学习,更注重实践既要传授理论知识和培养辨证思维的能力,又要发挥其强大的德育功能。将信过程中,政治教师注意投入感情,善于创设情景,打破沉闷的课堂气氛,拉近师生之间的距离,那么思想政治课也样可以生动活泼,像磁铁样牢牢地吸引住学生的心。学生兴趣是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向。夸美纽斯曾说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。教师的情感好像是融在教师学生教材者之间的催化剂和学效果。当他们产生了学习的需要,就会积极地质疑问难。摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向,人格完善起到促进作用。然而,传统概念下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使学生对政治课的认识停留在个抽象乏味难以接受的状态。本文结合笔者自身多年的教学经验论述了种创新教求知识并带有情绪体验色彩的意向。夸美纽斯曾说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。教师的情感好像是融在教师学生教材者之间的催化剂和粘合剂。在学生的认识过程中,发挥着动力的作用。教师情感的投入,是教学内容耕具吸引力,同时也在师生之间架起了情感的桥梁,使师生关系更为密切,亲其师,信其道,这无形中也就激提出问题需要教师创设教学情境,把学生带到知识王国,由学过的知识跃进到新的知识领域,使学生的思维积极活跃起来,以培养学生思维的流畅性和逻辑性。初中思想政治课的创新教学原稿。在初中思想政治课的教学中发挥情感教学的作用。思想政治课的教学内容相对于其他学科来说,理论性过强,教材中往往是有理论观点的提出初中思想政治课的创新教学原稿。其可以让学生从中获得适当的练习巩固所学知识其可以收集学生在学习过程中的疑难问题,为学生提供课外的疑难分析易错点分析等辅导。此外,还可以组织学生把学习过程中的心得体会或有趣的学习资料等放到资料库中,供大家共享。这样,资料库和题库既成了学生课外自主学习的场所,又成了学生之间学生和教师之间沟通的桥梁求知识并带有情绪体验色彩的意向。夸美纽斯曾说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。教师的情感好像是融在教师学生教材者之间的催化剂和粘合剂。在学生的认识过程中,发挥着动力的作用。教师情感的投入,是教学内容耕具吸引力,同时也在师生之间架起了情感的桥梁,使师生关系更为密切,亲其师,信其道,这无形中也就激面前,营造个有效的学习氛围,能充分刺激学生的眼耳脑等器官,让他们兴奋起来兴趣起来,变被动学习为主动学习同时能充分发挥教师的教育引导作用,利用现代教育技术不仅能够捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容,突出教学重点突破教学难点,而且能够帮助学生更好地理解和接受所学内容,增强课堂教学的效还可以组织学生把学习过程中的心得体会或有趣的学习资料等放到资料库中,供大家共享。这样,资料库和题库既成了学生课外自主学习的场所,又成了学生之间学生和教师之间沟通的桥梁培养学生的创造性思维提出问题,培养学生思维的流畅性和逻辑性通过创设定的教学情境,使学生形成最佳的心境,激发他们的学习兴趣,从而调息技术运用于思想政治课教学中,它既可以综合运用文字图象声音显示知识背景,又可以打破时空限制,把学生带进网络世界,给学生提供个自由发挥的创造空间,激发学生的创新意识,充分展示学生的想象力。现代教育技术能以形象生动直观等优点将课本中的些抽象的政治概念哲理漫画知识点比较图表新闻片段音乐片段等直接展示在学学效果。当他们产生了学习的需要,就会积极地质疑问难。摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向,人格完善起到促进作用。然而,传统概念下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使学生对政治课的认识停留在个抽象乏味难以接受的状态。本文结合笔者自身多年的教学经验论述了种创新教了学生学习的兴趣。,促进教与学的双向活动。教师的感情投入还包括教师在教学中表现出来的对学生的信任爱护尊重,与学生之间亦师亦友的关系,这会使学生从内心产生对教师的好感依赖和敬慕。于是,尊重自信学习热情油然而生,学生学习水平也得到了提高,教师接受了这些良好的反馈之后,必然自觉的强化这种情感,给学生以更但缺少意境的描写,这使学生感到这些理论和观点离生活太远,这对于抽象思维不够,而偏爱形象思维的中学生来说,也就失去了吸引力。但若在教学过程中,政治教师注意投入感情,善于创设情景,打破沉闷的课堂气氛,拉近师生之间的距离,那么思想政治课也样可以生动活泼,像磁铁样牢牢地吸引住学生的心。学生兴趣是推动学生去算机及网络等辅助教学手段,可以使教学更加生动活泼形象直观。学生在兴趣盎然的时候极易点燃创新思维的火花,抓住时机有效激发学生参与教学过程,发挥其主体作用,会大大提高课堂教学效果。当他们产生了学习的需要,就会积极地质疑问难。,鼓励学生质疑问难,激发动机,引导学生积极发挥创新思维精讲并不仅仅指数量上的精他们的积极性。问题就是矛盾,矛盾具有普遍性,提出问题就是发现矛盾,它是解决问题的开端,又是解决问题的动力。只有提出问题,才能激励和推动人们投入到解决问题的思维活动之中。爱因斯坦认为提出个问题比解决个问题更重要,因为后者仅仅是方法和实践的过程,而提出问题则要找到问题的关键要害。在政治课教学中,发现和初中思想政治课的创新教学原稿求知识并带有情绪体验色彩的意向。夸美纽斯曾说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。