,随即问学生气功师身上受到的压力多大如果让他的助手用大铁锤打击石板,身上受到的压力如何变化会,有个顽皮的学生用小圆镜在教室的天花板上照亮个光斑,且不断的东窜西游,是哪个学生干的呢最后,我根据光的反射定律将此学生揪了出来。于是全班学生都笑了,并且议论着光的反射遵循什么规律呢课堂活跃了起来。这样处理比直接提出要讲的内容效果要好得多。初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿。,创设实验情兴趣爱好,充分发挥情感功能,为学生提供愉快的环境。教师应该把微笑带进课堂,和蔼可亲的形象亲切的语言自然的教态友善的表情适当的手势信任的眼神幽默的讲述和谐的情调,都会深深地吸引学生,使学生产生种愉快的感觉,从而激发学生自觉地学习,勇于开拓进取,以此感染学生,激发学生的乐学。,创设问题情境学起于思,此学生揪了出来。于是全班学生都笑了,并且议论着光的反射遵循什么规律呢课堂活跃了起来。这样处理比直接提出要讲的内容效果要好得多。罗润梅摘要在课堂教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,实施愉快教学,在轻松愉快的氛围中完成教学任务和要求,这是减轻学生负担提高教学质量的好办法。本文阐述了笔者在初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿是激发教师与学生的兴趣,教师以自己的乐趣激发学生的乐学,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果看到自己的栽培收益大,教师会更加充满信心在课堂上精心授业,在课后不断学习充实自己,不断提高业务水平,勇于开拓进取并以此来感染和激励学生。,诱发学生兴趣好的开头是成功的表情适当的手势信任的眼神幽默的讲述和谐的情调,都会深深地吸引学生,使学生产生种愉快的感觉,从而激发学生自觉地学习,勇于开拓进取,以此感染学生,激发学生的乐学。,创设问题情境学起于思,思源于疑。可见无疑则不思,疑为思的动力。精心设计问题情境是激发学生求知欲望,培养学生勤于思考刻苦钻研的关键。因此,何变化的压力的作用效果可能与什么因素有关教师继而让学生体验压力的作用效果感受手指夹铅笔的感觉,进入探究课题的过程。以奇妙的实验导入讲流体压强与流速关系时,准备个漏斗与乒乓球,分别让个学生对着漏斗使劲向下吹乒乓球,发现乒乓球竟然不下落。兴趣的诱发成功的教学所需要的不是教师的应付和对学生的强制用很细的玻璃做摩擦起电实验等等。,创设竞争情境好胜是中学生极为宝贵的个心理特点。他们喜欢争论,有上进心,自信心,对荣誉有强烈的追求。在教学中,充分抓住学生的竞争心理组织教学,合理地引进竞争机智,会极大调动学生的积极性,学生成功的体验会增强学生的信心。初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿。,生体验压力的作用效果感受手指夹铅笔的感觉,进入探究课题的过程。以奇妙的实验导入讲流体压强与流速关系时,准备个漏斗与乒乓球,分别让个学生对着漏斗使劲向下吹乒乓球,发现乒乓球竟然不下落。,创设实验情境物理学是门实验科学,它对培养和提高学生的整体素质,以及调动学生参与的积极性方面有独特的功能。用精彩的创设情感情境建立融洽的师生感情是实施愉快教学的前提。所谓亲其师而信其道,和谐民主的师生关系和良好的学习氛围是上好课的关键。教师应该以实际行动关心全体学生的成长,了解每位学生的学习特点和兴趣爱好,充分发挥情感功能,为学生提供愉快的环境。教师应该把微笑带进课堂,和蔼可亲的形象亲切的语言自然的教态友善悬念式导入讲安全用电时可设下悬念有只小鸟落到几千伏的高压输电线上,将会发生怎样的情况呢以生活中的魔术引入在探究压力的作用效果与哪些因素有关时,用电视媒体演示个气功表演气功师平躺在地面上,身上压大石头,随即问学生气功师身上受到的压力多大如果让他的助手用大铁锤打击石板,身上受到的压力如何变化会以自己的乐趣激发学生的乐学,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果看到自己的栽培收益大,教师会更加充满信心在课堂上精心授业,在课后不断学习充实自己,不断提高业务水平,勇于开拓进取并以此来感染和激励学生。,诱发学生兴趣好的开头是成功的半。巧妙的开头设计,能将学生讲重力时,用苹果落地的故事导入。初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿。,活跃学习兴趣教师运用幽默风趣的语言,能使学生在轻松和谐的教学氛围中不知不觉地获得知识。因此,教师要善于把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。例如在讲浮力的大小跟哪些因素有关时,根据浮力的公式浮液教师要善于从常见的现象中设计出具有趣味性启发性探索性的疑难问题,从而诱发学生积极地主动地去思考去探索去归纳去总结,自觉地获得知识。例如,笔者在讲光的反射时,上课就说记得我刚当老师上课时,有个顽皮的学生用小圆镜在教室的天花板上照亮个光斑,且不断的东窜西游,是哪个学生干的呢最后,我根据光的反射定律创设情感情境建立融洽的师生感情是实施愉快教学的前提。所谓亲其师而信其道,和谐民主的师生关系和良好的学习氛围是上好课的关键。教师应该以实际行动关心全体学生的成长,了解每位学生的学习特点和兴趣爱好,充分发挥情感功能,为学生提供愉快的环境。教师应该把微笑带进课堂,和蔼可亲的形象亲切的语言自然的教态友善是激发教师与学生的兴趣,教师以自己的乐趣激发学生的乐学,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果看到自己的栽培收益大,教师会更加充满信心在课堂上精心授业,在课后不断学习充实自己,不断提高业务水平,勇于开拓进取并以此来感染和激励学生。,诱发学生兴趣好的开头是成功的果让他的助手用大铁锤打击石板,身上受到的压力如何变化会出现什么现象然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突身上压大石头且被锤打怎么不受伤学生需要解奇,兴趣倍增,再问学生如果让大铁锤直接打在身上会怎样与刚才打在石板上比较,身上受到的压力及压力的受力面积是如初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿到最佳的心理准备状态,它不仅能够激发学生浓厚的学习兴趣,为随后的智力活动提供愉快的背景,而且能够激发学生强烈的求知欲,使之由被动地接受型学习状态,转化为主动的进攻型学习状态。常用以下方式导入以故事导入讲浮力时,以阿基米德的故事导入讲平面镜成像时用猴子捞月的故事导入讲重力时,用苹果落地的故事导是激发教师与学生的兴趣,教师以自己的乐趣激发学生的乐学,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果看到自己的栽培收益大,教师会更加充满信心在课堂上精心授业,在课后不断学习充实自己,不断提高业务水平,勇于开拓进取并以此来感染和激励学生。,诱发学生兴趣好的开头是成功的掌握了知识。提高学生学习的兴趣,只靠课堂教学来实现是不够的,还需要教师开展第课堂活动。如在知识班会上由课外兴趣小组的同学演示丰富多彩有惊无险的趣味实验妙趣横生令人茅塞顿开的物理谜语讲解物理趣闻和物理故事。兴趣的诱发成功的教学所需要的不是教师的应付和对学生的强制,而是激发教师与学生的兴趣,教师用到实验上。例如用不锈钢汤勺做凸面镜和凹面镜实验,用碗和硬币做光的折射现象,用鸡蛋乒乓球做浮沉条件实验,用很细的玻璃做摩擦起电实验等等。,创设竞争情境好胜是中学生极为宝贵的个心理特点。他们喜欢争论,有上进心,自信心,对荣誉有强烈的追求。在教学中,充分抓住学生的竞争心理组织教学,合理地引进竞争机智排,得出浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关,但部分学生认为浮力的大小还跟液体的深度有关,认为水越深受到的浮力就越大。为了纠正学生的认识,笔者提出既然如此,个不会游泳的人可以到大海中去游泳,因为海水深,浮力大,不会淹死。事实真的是这样吗几句幽默的话逗得学生捧腹大笑,学生在笑声中深刻创设情感情境建立融洽的师生感情是实施愉快教学的前提。所谓亲其师而信其道,和谐民主的师生关系和良好的学习氛围是上好课的关键。教师应该以实际行动关心全体学生的成长,了解每位学生的学习特点和兴趣爱好,充分发挥情感功能,为学生提供愉快的环境。教师应该把微笑带进课堂,和蔼可亲的形象亲切的语言自然的教态友善半。巧妙的开头设计,能将学生推到最佳的心理准备状态,它不仅能够激发学生浓厚的学习兴趣,为随后的智力活动提供愉快的背景,而且能够激发学生强烈的求知欲,使之由被动地接受型学习状态,转化为主动的进攻型学习状态。常用以下方式导入以故事导入讲浮力时,以阿基米德的故事导入讲平面镜成像时用猴子捞月的故事导入何变化的压力的作用效果可能与什么因素有关教师继而让学生体验压力的作用效果感受手指夹铅笔的感觉,进入探究课题的过程。以奇妙的实验导入讲流体压强与流速关系时,准备个漏斗与乒乓球,分别让个学生对着漏斗使劲向下吹乒乓球,发现乒乓球竟然不下落。兴趣的诱发成功的教学所需要的不是教师的应付和对学生的强制,会出现什么现象然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突身上压大石头且被锤打怎么不受伤学生需要解奇,兴趣倍增,再问学生如果让大铁锤直接打在身上会怎样与刚才打在石板上比较,身上受到的压力及压力的受力面积是如何变化的压力的作用效果可能与什么因素有关教师继而让,会极大调动学生的积极性,学生成功的体验会增强学生的信心。悬念式导入讲安全用电时可设下悬念有只小鸟落到几千伏的高压输电线上,将会发生怎样的情况呢以生活中的魔术引入在探究压力的作用效果与哪些因素有关时,用电视媒体演示个气功表演气功师平躺在地面上,身上压大石头,随即问学生气功师身上受到的压力多大初中物理教学中实施愉快教学的尝试原稿是激发教师与学生的兴趣,教师以自己的乐趣激发学生的乐学,使学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,能获得理想的教学效果看到自己的栽培收益大,教师会更加充满信心在课堂上精心授业,在课后不断